我國大學生信息素養研究論文

一、數據分析

(一)文獻數量與年份分佈

統計分析不同年份的文獻數量，可以從宏觀層面瞭解該領域研究趨勢的分佈特徵。我國關於大學生信息素養為主題的文章最早於1997年公開發表，此後到2008年，數量呈現逐年增長的態勢，2009年開始出現下降，2010年又開始回升，2011年開始又逐漸下降。我國在該領域的研究大致可以分為3個階段:第一階段是1998－2000年的起步階段，國內學者已逐漸關注大學生的信息素養。第二階段是2001－2006年的飛速發展階段，國內學者共發表相關論文784篇，佔發文總量的28.11%，與第一階段的發文量相比，增加96.31%。第三階段是2007－2014年的蓬勃發展階段，此時大學生信息素養已滲透到多個學科領域，呈現出“百花齊放”的態勢，國內學者共發表相關論文1975篇，佔發文總量的70.81%，是第二階段發文量的2.5倍多。以上數據表明，關於大學生信息素養的研究已成為我國當前信息素養研究領域的熱點之一。

(二)刊源分析

數據顯示，篩選出的2789篇論文發表在833種期刊上，分佈範圍較廣。這與文獻學家布拉德福提出的描述文獻分散規律的經驗定律相一致。但是，過於分散的發表現狀對提高該研究影響力有消極的影響，不利於形成大學生信息素養研究的核心期刊羣，也不利於學者快速掌握該領域的研究程度和前沿內容。對發文最多的期刊以及核心期刊的研究表明，圖書情報類期刊仍是大學生信息素養關注的.“主戰場”，其次是教育類期刊。這説明對大學生信息素養的研究與高校圖書館等信息服務機構有着密切的關係，也説明高校圖書館承擔了大學生信息素養教育的主要任務。

(三)關鍵詞分析

1.關鍵詞共現頻次分析統計與“大學生信息素養(質)”出現在同一篇文章中的關鍵詞，以此分析該領域大學生信息素養研究的熱點。基於關鍵詞非受控的性質，研究通過對關鍵詞頻次歸併處理，形成最終的關鍵詞共現頻次。經SAT13.2軟件統計分析，可知“大學生信息素養(質)”與“高校圖書館”共現頻次高達318次，由此反映出在研究大學生信息素養時，專家、學者更加註重高校圖書館發揮的重要作用。另外，“大學生信息素養(質)”與“文獻檢索課”“現狀調查”“培養策略”的共現頻次也比較高，説明目前對大學生信息素養的研究主要集中在現狀調查、培養策略等方面。而“大學生信息素養(質)”與“評價標準”之間的共現頻次只有3次，反映了大學生信息素養的評價標準雖然受到了學者的關注，但不是關注的焦點。

2.共現關鍵詞網絡圖譜分析通過UCINET6.0社會網絡分析軟件繪製出大學生信息素養共現關鍵詞網絡圖譜，圖中節點處密集度和中心位置呈正相關。“大學生信息素養”“高校圖書館”和“信息技術”等處節點非常密集，可以代表當前大學生信息素養研究領域的熱點話題，“信息意識”“信息知識”“信息能力”“信息道德”仍是和“大學生信息素養”密不可分的幾個關鍵詞。此外，“文獻檢索課”“教學改革”“信息檢索”等處節點比較密集，也是目前大學生信息素養研究的熱點。

(四)文獻被引頻次分析

文獻被引頻次在一定程度上反映了研究者利用文獻和吸收信息的能力，也反映了學科的成熟水平和完善程度。文獻被引用的次數越多，説明文獻的應用價值和參考價值越高，在本領域內的影響力也越高。在大學生信息素養研究的文獻中被引頻次最多的是桑新民發表在《中國遠程教育雜誌》的《多媒體和網絡環境下大學生學習能力培養的理論與實驗研究》(223次)，其次是鄒志仁發表在《大學圖書館學報》的《試論大學生的信息素質教育》(217次)。進一步研究表明，被引頻次排在前10的文章中有8篇發表在圖書情報類期刊上，其餘2篇發表在教育類期刊上，研究內容主要涉及3個方面:一是大學生信息素養的培養;二是國內外大學生信息素養的比較;三是高校圖書館在大學生信息素養教育中的作用。

(五)作者分析

1.核心作者分析洛特卡定律揭示了科學文獻的作者與所著論文數量之間的關係:在某一研究領域，寫n篇論文的作者數量大約是寫一篇論文作者數量的1/n2;所有寫一篇論文的作者約佔全部作者數量的60%左右。對大學生信息素養論文作者情況的統計分析結果表明:發文數量為1篇的作者(2656人)佔全部作者數量3073人的86.37%，比洛特卡定律所給的標準高出26.37%，這表明在大學生信息素養研究中寫1篇論文數量的作者過多;寫2－7篇論文的作者數量(417人)只佔寫1篇論文作者數量的15.7%，明顯低於洛特卡定律的比例標準，這種趨勢説明大學生信息素養研究核心作者羣還沒有形成。普賴斯定律在洛特卡定律的基礎上對論文的核心作者加以闡釋:在同一領域中，只有發表論文在M篇(M=0.749(Nmax)1/2，式中Nmax為統計年限中最高產的作者的論文數)以上的作者才能稱為多產作者，即核心作者。數據顯示，最高產的作者發文數為7篇，代入公式可得M=1.98，説明大學生信息素養研究的核心作者至少應發表相關文章2篇。據此可知，該領域共有417位“核心作者”。但是，根據普賴斯定律，核心作者撰寫的論文數量應約為該領域全部論文數量的50%左右。而這417位作者所撰寫的論文數量僅佔全部論文數量的34.28%，明顯低於普賴斯定律的標準。這表明我國大學生信息素養研究還沒有形成嚴格意義上的核心作者羣。

2.作者合作情況論文合著情況能間接反映出科學研究的性質、方法、人力以及該領域的發展水平等。分析2789篇大學生信息素養研究論文的作者，筆者發現:獨著篇數為2122篇，佔文獻總數的76.08%;2人合著篇數為409篇，佔文獻總數的14.66%;3人合著篇數為173篇，佔文獻總數的6.20%;4人及以上合著篇數為85篇，佔到了論文總數的3.06%。可見，大學生信息素養研究的合作程度還有待加強和提高。

二、結果討論

對1997－2014年我國大學生信息素養研究文獻的發文數量與年份分佈、來源期刊、關鍵詞、文獻被引頻次、作者五個維度的計量分析，大體上描述了近十幾年來我國大學生信息素養研究的進展情況。據此，得出以下結論。

(一)研究成果總體上呈現出良好的發展趨勢

與2007、2008年的發文數量相比，2010年後的論文數量雖然有所下降，但基本上每年在200篇以上，呈現出一定的穩定性，説明大學生信息素養研究已受到了廣泛的關注，發表在核心期刊(含CSSCI)論文的數量(見圖)呈現出良好的增長態勢。

(二)期刊分佈範圍有待拓展

對來源期刊的分析表明，國內關於大學生信息素養的研究還主要集中在圖書情報學和教育學這兩個領域內，説明大學生信息素養與高校圖書館和教育領域的緊密關係，但是也反映了大學生信息素養的研究還沒有與其他學科較好地融合，有待進一步的拓展。

(三)研究內容有待豐富

目前，大學生信息素養的研究領域主要集中在“大學生信息素養的培養策略”“大學生信息素養的現狀分析”“高校圖書館與大學生信息素養”以及“國外與國內大學生信息素養的比較”這幾個方面，而對大學生信息素養的評價標準、相關的課程設置以及研究方法等方面的內容相對偏少，應加強這方面的研究。

(四)核心作者羣尚未有效形成

在大學生信息素養研究中發文1篇的作者較多且與發文2篇的作者總量相差較大的現象表明:該領域多數學者只是瞬時性研究，缺乏持續的研究能力，尚未形成有效的研究團隊。研究結果還表明，發文2篇是現今大學生信息素養研究領域高質量研究的突破口，發文1篇的作者還有較大的提升空間，爭取跨過2篇的“拐點”從而擴大核心作者羣體。此外，在保證研究隊伍人員數量的基礎上更重要的是提高質量，特別是強化核心作者輻射帶頭作用的發揮，提升整體科研能力，加強科研隊伍高水平建設。

(五)合作研究亟須加強

目前國內大學生信息素養的研究領域還主要在圖書情報和教育學兩個學科領域，缺乏其他學科的參與和融合。多人合作、跨學科合作、跨部門合作明顯偏少，與國外合作研究更是極度欠缺，因此合作研究是未來大學生信息素養研究的必然趨勢。