摘 要：隨着社會的飛速發展，信息化已經滲透到了社會的各個領域中。學前教育信息化是我國教育信息化的有機組成部分，因此，提高幼兒教師的信息素養已被提上了改革日程。本文對現今幼兒教師的信息素養現狀和改善策略進行重點解析。
關鍵詞：幼兒教師；信息素養；培養探討
幼兒教師的主要職責是傳授給幼兒知識，提供信息資源，並且組織幼兒進行各項活動。幼兒教師是幼兒在學習成長過程中的幫助者和管理者。在信息時代背景下，幼兒教師的職責已經不僅僅侷限於這些方面，還要有效利用信息技術和信息資源對幼兒進行更好的輔導和教育。
一、信息素養
1.信息素養的概念。信息素養這一詞彙最早出現在上世紀七十年代中期，是由信息產業協會主席保羅·澤考斯基提出的。信息素養實際上是人們所需要具備的一種基本能力。現如今我們對信息素養提出了更高的要求，就是在這種信息化時代高速發展的背景下，人們要有能力從各個渠道中獲取最有效的信息，併合理的運用這些信息。
2.信息素養能力。信息素養能力具體表現在以下兩個方面：（1）基本能力：信息素養其實是一種基本能力，它是一種對信息社會的適應能力。這種基本能力包括基本的學習技能以及人際交往能力和創新實踐精神。（2）綜合能力：信息素養的涉及範圍較廣泛，它包括人文、技術、經濟、社會等眾多因素。
二、培養幼兒教師信息素養的必要性分析
信息技術的發展帶動了教育領域的創新，不同的教學媒體模式在每個階段的教育中都得到了廣泛的應用和傳播。尤其是多媒體的出現，極大地衝擊了傳統教學模式。這種改變也與幼兒接受新鮮事物的能力有很大的關係。幼兒能夠對事物產生直接的認識，多媒體教學恰好利用了這一特點，使幼兒能夠更好地學習並發現新事物。這樣在一定程度上減少了幼兒教師的工作量，同時也滿足了幼兒喜歡玩耍的天性。因此，提升幼兒教師信息素養能力是非常重要的。
在幼兒教師提高自我修養與技能的過程中，良好的`信息素養能力能夠幫助幼兒教師更加牢固地掌握知識並拓寬知識面，還能幫助幼兒家長對幼兒進行科學的指導，提高幼兒教師信息素養能力的必要性不言而喻。
三、當前幼兒教師信息素養缺失的原因
1.學校的重視程度不夠。雖然目前已經把對幼兒教師的信息素養教育提上了工作日程，但是依然有一些學校領導沒有給予重視，而且政府和學校沒有相關的培訓，這在一定程度上制約了幼兒教師信息素養的提升。
2.幼兒教師的參與不夠。幼兒教師在選拔時是經過了層層挑選的，因此，幼兒教師往往自我感覺良好，認為自己已經掌握信息素養的知識和能力，再加上沒有專門的培訓，使得他們對信息素養的認識十分片面。
3.幼兒園基礎設施薄弱。許多幼兒園由於資金不足等問題，在信息化建設方面的基礎設施十分薄弱，比如幼兒園裏很少能見到多媒體室、電子閲覽室等，這在一定程度上也影響了幼兒教師信息素養能力的提升和培養。
四、培養幼兒教師信息素養能力的有效途徑
1.構建良好的信息化環境，為提高幼兒教師信息素養能力提供外部環境。信息化環境是影響幼兒教師信息素養的關鍵因素之一，因此，學校應該加強構建信息化建設，提供完善的硬件設施。教育主管部門也應該加大資金投入力度來配合學校，加強信息資源化配置，提供優質教學資源。
2.加強培訓，促進教師信息素養不斷提高。幼兒園領導和主管可以基於以下兩個培訓方法開展教師培訓：（1）園本培訓。園本培訓是幼兒園自主培訓的一個重要措施，園本培訓是立足於教師崗位，針對幼兒園教學的實際情況進行培訓的一種形式。（2）集中培訓。集中培訓是教育部和各級省市教育廳共同組織的對幼兒園開展的培訓，集中培訓的主要對象就是幼兒園園長和各級幼兒園教師，目的在於培養教師的信息素養。我們可以將這兩種培訓模式進行整合，先進行集中培訓培養出信息技術能手，全面提高幼兒教師的信息素養能力。可以讓老教師帶領年輕教師進行學習，年輕教師也可以幫助老教師進行信息素養的學習，利用優勢互補的方式達到幼兒教師信息工作的全面開展。另外，在培訓內容上也可以根據幼兒教師的能力分為基礎班、提升班，保證不同層次的幼兒教師都能更好地學習，以此全面提高幼兒教師的教育教學與信息技術運用能力。
3.建立健全獎勵機制。幼兒園在進行幼兒教師信息素養培養計劃時，也應該建立健全獎勵機制，調動幼兒教師參與信息化建設的積極性，對能力較強和優秀的幼兒教師給予晉升、提高工資等獎賞，使教師更有積極性，激勵教師自覺地投入到信息技術的學習中。
對幼兒教師的信息素養培養是一個長期系統的工程，這不但需要幼兒教師自身的努力，還需要幼兒園、教育部門的全力配合，協同工作，以取得良好的培訓效果。同時幼兒教師也要自覺主動地進行信息素養的學習，讓多媒體教學貫穿到教學的方方面面，使幼兒能夠茁壯成長。
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