信息素養，是指一個具有信息素質的人能夠認識到精確完整的信息，通過確定對信息要求，形成基於信息需求的問題，明確信息源，採取成功的檢索方式，獲取信息，評價信息，組織信息，運用信息，從而將新信息與原由的知識體系相融合，強化學生批判性思考問題和解決問題的能力。信息素養的培養，可以從以下幾方面入手：
一、激活動機，引發興趣，樹立學生的信息意識。
信息意識指學生呢感使用信息技術解決學習和生活問題的意識。依據小學生的認知心理特點和年齡特徵，激活學生對信息資源的學習動機，引發對信息的興趣，是培養學生信息素養的前提。例如學習了《趙州橋》後，學生對橋的結構與力的關係領會不了，我就讓學生回家查找資料，同學們叢刻外資料上查到了斜拉橋、吊橋、架橋等許許多多橋的知識，通過查找學生大體知道了橋的設計原理和成立的條件，各個成了小小的“橋樑行家”，有的還説長大要造一座橋呢？對於引力、拉力、承載力等，有了最初的想學的慾望，為以後學習集合學與物理學奠定了良好的信息基礎和興趣基礎。學了書信以後，我給全班的同學發了信，並要求他們回信，全班同學為了和老師通信一下子掀起了寫信的熱潮，而書信的寫法在寫信的過程中也逐步掌握了。興趣是最好的老師，只有對信息產生了興趣，才能初步樹立學生的信息意識。
二、強化訓練，注重時間，培養獲取信息的能力。
信息的獲取能力是指確定信息源，並根據信息需求選擇最佳信息源，查找信息資料，完成一定信息任務的能力。
在實際的教學中，教師應引導學生提出問題，進而引導學生思考哪些問題的解決可以藉助查找信息資料得以解決。這樣就可以使學生的每一步活動有目的性，針對性和方向性。比如《黃山奇鬆》一課，可通過師生羣議確定信息任務為：黃山鬆究竟有哪些奇特的姿態？除了文中介紹的幾中奇鬆外，還有哪些奇鬆呢？迎客鬆為什麼會成為黃山奇鬆的代表，及至整個黃山的象徵？為體明確了，我門可以引導學生明確：黃山鬆的奇特姿態可以查找相關圖片以及古今讚美黃山鬆的詩詞文章；迎客鬆為什麼是黃山的象徵，可以查找有關迎客鬆的生長位置、生長特點和相關圖片介紹。信息來源有了，許解決技術問題，我門可通過電視、廣播、報刊雜誌、圖片、圖書查找，也可以利用網絡搜索有關黃山奇鬆的知識。
三、引導積累，知道運用，培養分析信息的能力。
分析信息的能力指要求學生對收集的信息進行鑑別、篩選、分析和判斷，自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕，並且完善合乎時代要求的信息倫理素養。我們需要訓練的是引導學生根據信息任務和信息來源判斷現有的信息資源是否有用，然後有目的的整理出來。這種能力的培養需要教師在實際的教學過程中細緻深入地鍛鍊學生。把閲讀中遇到的優美詞句，學到的新知識、新信息、新方法以及望站地址燈油關信息，有選擇有重點地摘抄，並知道學生對獲得的信息資料進行排序、編碼、建立索引等存儲處理，使摘錄的'信息資料系統化、簡明化、便於查閲。
四、合作交流，培養學生集成信息的能力。
信息的集成是指把來自多種信息源的信息組織起來，把組織好的信息展示和表達出來。這是檢驗學生信息處理能力的最佳體現。教學中我培養學生：讀懂你的信息資料，試着用你自己的話説出來，還可以談談你的想法。把學生集成的信息用各種途徑發表出來，這樣，不僅可以增進學生的交流、協作能力，還有利於展示自己的學習成果，培養他們的創造性。
實踐證明，具備了一定的信息素養，學生就能夠主動利用現代信息技術收集、積累、運用、處理信息，實現課本內容、課外知識與現代信息的有機融合，提高學習效率，將“實現學生好曾為學習的主人”的教學目標執行到底。
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