摘要：本文以探討高中歷史教學中存在的主要問題為出發點，分別從創建情景教學、鼓勵學生合作學習、組織自由討論活動、組織學生進行參觀總結、採用遊戲學習法這五個方面，對如何進行新課標下新模式的高中歷史進行了着重探討，並總結了開展本文研究的重要意義，以完成對新課標下高中歷史教學模式的探討研究。
關鍵詞：新課標；高中歷史；教學模式探討
隨着課程改革理念的不斷深入，各個學科都開始了教學新模式的探討。但由於新課標下的教學模式發展正處於起步階段，在其發展中還存在着一定的不足。筆者將從討論我國高中歷史傳統教學模式存在的弊端出發，舉例説明高中歷史教學新模式，以求為新課標下高中歷史教學的教師和相關學者提供科學、有效的參考依據。
一、高中歷史教學中存在的主要問題
當前的高中歷史教學中普遍存在着以下幾大問題，首先，高中歷史教學模式老舊，很多高中學校的歷史教學都是沿用傳統教學模式，由歷史教師在課上講授相關知識點，同學邊聽邊記錄，在書上做好標記。但這種機械講授歷史知識的教學模式將大大削弱學生對高中歷史的學習興趣，進而降低學習效率。其次，當前的高中歷史教學十分缺乏教師與學生之間的有效對話，再加上枯燥乏味的'知識學習，學生在課堂上往往表現出神情渙散，注意力不集中的現象，這會導致歷史知識學習的不連貫，造成學生的知識網絡出現遺漏。再者，當前高中學習的歷史教學特色不夠鮮明，不僅缺乏對學生獨立思考能力的培養，更加缺乏合作學習的實踐，導致學生難以正確樹立健康的合作觀和競爭觀，無法發現自我學習中存在的優勢與不足，這對於正確認識自我學習是極其不利的。除此以外，高中歷史教師對所有學生的教學方法基本一致，這對於學生的個性發展是極其不利的，針對這一問題，高中歷史教師就應該充分了解不同學生的理論基礎以及興趣愛好，爭取做到因材施教，積極投身於輕鬆、愉快的學習氛圍的建設上。
二、新課標下高中歷史教學歷史新模式探討
1、創建情境教學
情境教學是提升學生學習積極性、學習興趣的重要教學方法，在高中歷史教學中，教師應該充分注重歷史教材的可挖掘性，在備課中充分挖掘可以利用的素材，結合教學目標，為同學積極創建學習情境。比如，在學習香港、澳門迴歸的時候，教師可以播放相關的視頻和電影，通過多媒體教學的手段，吸引學生的注意力的同時，讓學生們瞭解、掌握這段歷史。除此之外，教師還可以在課堂上播放七子之歌，激發學生的愛國熱情，這樣，就可以幫助學生創造輕鬆、新穎的學習方式，提升學生對高中歷史的學習興趣。
2、鼓勵學生合作學習
合作學習是高中歷史教學必不可少的環節，這時因為通過合作學習，學生可以在學習歷史知識的同時，樹立正確的學習觀、競爭意識，發展團結協作能力。在組織合作學習中，教師應該注重團隊成員的分配，儘量保持組內成員互補，組間水平一致的原則，每個學習小組的成員儘量控制在4-5人。在歷史課堂上，教師可以提出問題，鼓勵學生們進行團隊討論，然後選派發言代表，向老師和同學彙報討論結果，然後由其他組和教師進行點評。這樣就可以幫助學生充分認識到自我學習中存在的不足，然後在其他人的指正和建議下，有方向性的發展自我，這對於提升高中歷史的學習質量是極其重要的。
3、組織自由討論活動
自由討論中，每位學生可以通過協商後自由選取討論話題，但要注意，討論的話題必須和高中歷史教材相聯繫。在自由討論活動中，學生可以表達自己的看法和觀點，對歷史某一事件、某一人物事蹟展開評論，發表自己的觀點看法，並聆聽他人的看法和觀點。這時就需要歷史教師能夠來回走動，保證課堂的秩序的同時，聆聽學生的辯論、討論情況，在評論學生的觀點時，教師應該給予學生充分的指導和鼓勵，因為這是提升學生自信心、幫助學生認識自我學習不足的重要途徑。
4、組織學生進行參觀總結
參觀學習是幫助學生切身感受歷史的重要途徑，在新課標下高中歷史教學中，教師應該對參觀學習給予一定的重視。教師可以陪同全班學生對歷史博物館、歷史遺蹟、文化遺址等進行參觀，在參觀中，教師應該注重對歷史事件和人物的講解，以求及時解決學生內心的疑惑，幫助學生在繁忙的學習中，收穫快樂。在參觀結束後，教師應該及時引導學生進行知識總結，鼓勵學生進行想象和發揮，最好遵從自我的內心，寫出觀後感。這樣不僅可以豐富學生的學習生活，放鬆身心，還可以幫助學生加深對歷史相關知識的學習記憶，對於提升高中歷史教學效率和質量具有極其重要的意義。
三、開展新課標高中歷史教學模式研究的重要意義
傳統歷史教學的方式受到了時代發展、教育改革的巨大影響，其缺點、弊端逐漸展露出來，為了更好的發展高中歷史教學，使其在時代發展的今天站穩腳跟，就必須開展新課標下的高中歷史教學新模式的研究。這樣不僅可以為高中歷史教師提供科學、有效的教學思路，還可以提升學生對高中歷史的學習興趣，對於發展高中歷史教學，提升學生的學習質量起到了至關重要的作用。
結束語
隨着教學改革理念的不斷深入，進行新課標下高中歷史教學模式創新變得十分必要。然而，現階段我國的高中歷史教學中，還存在着教學模式老舊、缺乏師生之間的有效對話、課堂枯燥乏味、缺乏個性化教學等教學弊端，這對於發展高中歷史教學是極其不利的。為了更好的推進新課標下的高中歷史教學，筆者對高中歷史教學方法和模式進行了探討和舉例，以求為我國高中歷史教師提供具體的教學方案。
參考文獻
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