【摘要】高中數學隨着新課改的實施也開始發生了一些變化，無論是內容編排上還是教學理念上，都出現了許多需要注意的地方。在這種情況下，為了適應教學需要，作為高中數學教師的我們也在尋求新的方法去增加教學實效。本文就如何在高中數學中進行教學方法的創新與應用展開研討。
【關鍵詞】蘇教版；高中數學；教學方法；創新；應用
由於長期以來，高中數學教學受到應試製度的影響，數學一切的教學活動都圍繞着如何考高分進行，導致數學教學無法真正實現其教學的根本目標，即使學生“獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”。在許多教師看來，教學的首要任務就是要提升學生的分數，因此可以對於其他數學素質忽略不計。這種教學方式讓學生對數學概念的掌握更像是無根之木，只注重表面，不重視內在，最終也導致學生在取得高分和綜合發展方面進退兩難，無法實現真正的素質教學目標。針對以上不足，為了改善這種教育上舍本逐末的情況，以蘇教版高中數學為例，筆者就高中數學教學方法的創新進行詳細探討。
一、轉變教學觀念，以方法培養為主導
教師在教學過程中應及時轉變教學觀念，改變以往只注重成績的做法，增強對學生數學思維和數學方法的培育，從而提升學生的整體素質。尤其是在新課標教學實施的今天，更應該強化認知，順應素質教學的發展趨勢。如在蘇教版高中數學教材中，首次提到了數學素養的優先發展，注重學生髮展的層次性、興趣性和基礎性三個方面。基於一個核心、多種選擇、多個層次的基本教學要求，從而實現學生的全面發展。因此，對於廣大教師來説，應該能夠及時更新教學理念，一切教學活動應以新課標的要求為藍本，增強學生數學思想方法的培育，從而減少只重成績的片面化追求。
二、激活學生興趣，創新教學模式
在教學活動中，教師應該在激活學生興趣的同時，不斷創新教學模式，如創設適宜的情境、採用先進的教學手段、創設適宜的教學情境、利用和發展豐富的教學方法來進行科學授教。例如，在對蘇教版《函數的基本性質》一節進行教學時，在講到有關函數的最值問題時，教師可以利用PPT向學生播放一段精彩的煙花表演視頻，並提出問題讓學生思考：“在煙花燃放的過程中，煙花想要達到最佳的視覺效果，其距地面多遠時爆炸最合適？”可用f（x）max公式得出，高度（h）與時間（t）存在怎樣的關係？可以通過h=20t-5t2的公式得出。這樣的教學設計可以激發學生的興趣，有效提升教學的高效性。
三、領會知識精髓，勇於實踐創新
在高中數學中，以蘇教版函數教學為例，它其實是整個高中教學的關鍵部分，因為大量的數學關係都是數學對象間的數量關係，它們總是以函數的形式表現出來。因此，掌握了函數，就掌握了高中數學的核心。在函數教學設計中，一定要遵循教學規律，創新教授方法，讓學生便於領會知識精髓，並且習得這種實踐創新的精神，從而使得學生勇於在解題時創新思路，知其然，也要知其所以然。以蘇教版的“最大公約數”的數學教學實踐為例，求1734，816，1343的最大公約數。分析：三個數的最大公約數分別是每個數的約數，因此也是任意兩個數的最大公約數的約數，也就是説三個數的最大公約數是其中任意兩個數的最大公約數與第三個數的最大公約數。教師可以利用“輾轉相除法”，即先求得1734和816的最大公約數：1734=816×2+102；816=102×8，所以1734與816的最大公約數為102。再求102與1343的最大公約數：1343=102×13+17，102=17×6，所以1343與102的最大公約數為17。因此1734，816，1343的最大公約數為17。從解題創新的`角度引導學生對此題深入探究，去找到更多的解題思路。從某種意義上來講，教師要先引導學生探究，鼓勵他們自行嘗試解題，然後再在教學的過程中補充提供自己的解題思路。再比如教師講授時也可以採用“數形結合的方法”，先將三個數用刻度表示得出每個長度的線段，再將線段平分成相應的長度，以找到其最大公約數，便於思考和推導。
綜上所述，隨着高中數學教學改革進入深水期，我們想要在不影響教學升學率的基礎上提升教學質量，並重視數學思維和數學方法的培養，這就要求教師將創新教學放在教育改革的首位，注重教學過程中激發學習興趣，革新教學模式，利用好學生的主體性，敢於突破教學的瓶頸，通過老師之間、師生之間的交流互動，發展出更多、更新的教學方法，並應用於課堂之中，從而推動數學教學與實踐的有效形成。與此同時，教師在教學過程中也要重視教研工作的有效開展，與同行多交流，做好教學評估與學情分析，建立完善教學評價體系，這些都是創新課堂中不可或缺的組成部分。
【參考文獻】
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