一、語文積累與運用。(30分)
1.古詩文默寫。(10分) (錯、別、漏、填1字1分)
(1)①東風不與周郎便 ②留取丹心照汗青 ③病樹前頭萬木春
④獨愴然而涕下 ⑤蟬則千轉不窮 ⑥無為在歧路
(2)①但願人長久，千里共嬋娟。 ②不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴。
2.根據下面一段文字，完成(1)--(3)題。(7分)
(1)饋贈 長吁短歎xū (2分) (2)10畫 衣 擬人(3分)
(3)用擬人的手法，形容海浪整夜翻滾不停。(2分)(意思對即可)
3.運用你課外閲讀積累的知識，完成下面的問題。(每空1分，共4分)
(1)凡爾納 諾第留斯號(2)《三國演義》 成語或典故：三顧茅廬等。
4.綜合性學習。(9分)
(1)示例：宋老師，您看外面的春色多好，陽光明媚，空氣裏都瀰漫着春的氣息。同學們想組織一次踏青活動，您也一起加入我們的活動吧!(首先注意説話的對象，應該説清説話目的)(3分)(語氣1分，目的明確2分)言之有理即可。
(2)略。(注意要引用上下連貫的兩句)(2分)
(3)自然日誌示例：我愛自然、走進自然、擁抱自然。(扣住主題即可)(1分)活動方案名稱示例：誦春(誦讀春天的詩句);繪春(黑板報、繪畫);唱春(歌曲、歌舞等)(設計合理即可)(每個活動名稱1分，3分)(共4分)
二、閲讀與欣賞(40分)
(一)閲讀《雪》選段，完成58題。(12分)
5.(3分)一幅是滋潤美豔之至的江南雪景;一幅是如粉，如沙，蓬勃地奮飛的朔方雪景。(抓住景色特點即可)(2分)但是一詞，在結構上起承上啟下(過渡)的`作用。(1分)
6.(3分)作者通過聯想和想象，(1分)由眼前的雪景彷彿看到了另一幅生機勃勃的春景圖，更加突出了江南雪的滋潤美豔、充滿生機的特點(2分)。
7.(2分)不可以刪去。這兩個詞寫出了朔方天氣的惡劣，反襯出朔方的雪的堅強不屈。(意對即可)(2分)
8.(4分)文中説朔方的雪是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。是作者對寒冷環境的反抗，也是對不屈鬥爭品格的歌頌。而這首詩則表達了他在五四新文化運動落潮以後孤獨求索的心境。(意思對即可)(結合課文2分，結合詩2分)
(二)閲讀《絕唱》一文，完成913題。(13分)
9.(2分)示例：這裏指荷花直立而美好的樣子。
10.(2分)外在形態(形象) 議論、抒情。(每空1分)(寫出一種表達方式不得分)
11.(4分)①示例：句中將綠葉比喻成透明的翡翠，將綠葉上汪汪點點的水露比喻成珍珠，生動傳神地寫出了綠葉的青翠、晶瑩，水露的圓潤、靈動。 ②示例：句中的撕破卷作黑色的一團體現了秋風摧殘之重，依然高擎則突出了殘荷(荷葉)不屈、孤傲的品格。(每句2分，言之有理即可)
12.(2分)示例：兩者都經受摧殘，外形都是殘破的，精神都是不屈的。(意思對即可。如果只從文章中摘取它和圓明園留給人們的斷牆一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠無法摧毀的象徵，是一種不屈的沉默得1分。)
13.(3分)示例：這裏指圓明園的殘荷雖然飽受摧折，枯敗殘破，但依然自信、孤傲，表現的是一種絕美的精神，體現了作者的讚歎之情。(意思對即可)
(三)閲讀《送東陽馬生序》一文，完成1417題。(15分)
14.(4分)(1)周到(2)等待(3)熱水(4)被通披，這裏是穿的意思。
15.(4分)(1)(我)曾經跑到百里以外，捧着經書向同鄉有道德有學問的前輩請教。 (2)我求學的勤奮和艱苦大概就像這樣。
16.(2分)(1)天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。
(2)既加冠，益慕聖賢之道。
17.(5分)叩問之難、旅途之艱、生活之苦。(意思對即可，3分)闡述理由略(2分)。
三、作文(30分)
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