我的信念教案七年級上冊

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的我的信念教案七年級上冊，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我的信念教案七年級上冊1

學習目標：

1、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

2、學習本文語言的質樸美。

學習重點：

梳理文章思路，理清全文結構。

學習難點：

通過分析重點語句，品味語言的質樸美。

教學環節：

創設情景，導入新課：

1、出示居里夫人畫像及簡介（或播放介紹居里夫人生平事蹟的錄相片）。

居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過着寧靜的生活。免受人事的侵擾和盛名的染污。她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中説居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，瞭解她取得成功的原因。

明確學習目標：

整體感知：

1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師範讀相結合）

2、檢查預習：

給下列加點的字注音：

問心無愧（）渲染（）閒暇（）奢望（） 呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）

解釋下列詞語。

問心無愧--致力--專心致志--

盛名--蹂躪--呵責--

逆來順受----迷醉--沉醉--

品味思考：

1、默讀，蒐集、篩選信息：

讓學生進行獨立思考，試着用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

討論歸納：

堅韌不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸 重大發現 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 剋制自己 熱愛生活 沉醉科學

2、概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學）

環境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）

工作態度（集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮）

探究研讀：

1．學生閲讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，瞭解她取得成就的主要原因。）

①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅忍不拔，有信心。

②本來是孤獨地過着求學的歲月，作者卻把它當成是美好快樂的記憶，這説明了什麼？

明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，並最終發現了鐳。這説明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

明確：因為她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

⑤一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什麼。

明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉於當中，有探求的慾望，才有可能產生新的科研成果。

⑤居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯繫？

明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神，

她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

拓展延伸：

在緬懷像居里夫人這樣一位崇高人物偉大一生的時候，我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

我幸運地同居裏夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷--所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公僕，她的極端的謙虛永遠不給自滿留下任何餘地。由於社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑鬱的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解--這是無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦意識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地並且頑強地堅持走下去。

她一生中最偉大的科學功績--證明放射性元素存在並把它們分離出來--所以能取得，不僅是靠大膽的直覺，而且也靠着在難以想像的極端困難情況下對工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。（愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》）

4．學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。

5、學生自由談談對文章語言的看法。（開放性題目，學生自由發揮）

教師點撥：文章語言的質樸、真誠，表現了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反覆誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。

教師總結：

讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

鞏固訓練：

①完成思考練習二。

③課後練習二。

課後記：本文是翻譯作品，在理解時有些難度，在學習是不必面面俱到。

我的信念教案七年級上冊2

一．教學目標

1.知識目標：掌握生字詞，理解重點詞語含義，品味平實質樸的語言特點。

2.能力目標：（1）引導學生運用圈點批註的方法，歸納居里夫人的人生信念，同時品讀文中質樸而富於哲理的語句。（2）培養學生蒐集、篩選和交流學習資料的能力。

3．情感態度與價值觀：瞭解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心；並聯系自己的人生深入思索。

二．教學重難點

1、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其人格特點的聯繫。

2、品味平實質樸而富於哲理的語言。

突破方法：（1）通過初讀、蒐集、篩選信息，引導學生用“四字短語”歸納居里夫人的人格特點，可以用“居里夫人是一的人”的表達形式。（2）品味語言時，先畫出對你有啟發的句子，在書上作好批註，再結合自己的實際談談體會，這樣就自然而然的突破了文章的重難點。

三．教學方法

1.激趣導入法：讓學生課前蒐集居里夫人的相關材料，課上交流信息。

2.片段誦讀教學法：貫穿朗讀教學，讓學生在朗讀中歸納中心、品味語言、感受哲理。

3.質疑解答法：對教學難點的突破，採取學生批註質疑、組內交流、全班解疑的方法。

四、課時安排：兩課時

五．教學過程

第一課時

（一）預習要求：

1、 查閲有關資料，初步瞭解著名科學家居里夫人及其科學貢獻。

2、 熟讀課文，在文中找出課後“讀一讀、寫一寫”的生詞，並注拼音、作解釋。

3、 在你心中，居里夫人是個怎樣的人？請在文中劃出體現居里夫人優秀品質的句子。

（二）激趣導入：

今天我們要學習的是？《我的信念》，寫的是誰的信念?瑪麗-居里。昨天已經佈置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務是什麼？（查閲課外資料，收集有關居里夫人的一些信息）。大家先準備一下，2分鐘後請同學們來介紹居里夫人。

關於居里夫人：

A. 請看課本插圖：居里夫人的照片

B. 原名 瑪麗-斯可羅多夫斯卡，丈夫 皮埃爾-居里

C. 波蘭著名科學家，巴黎大學第一位女教授，法國科學院第一位女院士，兩次獲諾貝爾獎（1903物理、1911化學），發現天然放射性元素 釙、鐳。

D．1867-1934.7.4 第一次世界大戰

。這就是著名科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心！

（三）初讀課文，整體感知

1、注音解詞：

請同學們輕聲地朗讀課文，把昨天佈置大家查字典注音和解釋的那些詞語在課文中找出來。等一下我請兩個同學來黑板上注拼音。

執著 蹂躪 呵責 懊惱

猝然長逝：突然去世

問心無愧：反省自己有沒有什麼可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人 獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。

2、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)

（1）這篇文章寫了什麼內容？把每一段中你認為是重點的地方畫出來。

（2）你覺得居里夫人是一個怎樣的人？在文中劃出體現居里夫人優秀品質的詞語或者句子。

明確：

（1）文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優秀品質。

（2）引導：a、在每段中找出體現居里夫人優秀品質的詞語；（提醒標示段落序號）

b、用四字短語概括她的品質特點：“居里夫人是一個 的人。”

c、歸納整理。

思想宗旨：探討真理，獻身科學；純粹研究、不圖財富；沉醉於科學之美。

工作態度：堅韌不拔，樹立信心；執著奮鬥，目標集中。

環境需求：力求簡樸，保持安寧；珍惜時間；渴求自由。（一戰、波蘭。）

性格要求：剋制敏感，温和沉靜。

3、現在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質有哪些聯繫？

明確：（1）對科學事業的執著追求使她形成了這些好的品格。--這，就是崇高理想的偉大力量。（2）這些優秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。

事業（動力） -- 人格（保證）

4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示？

（1）如何處理好學習與生活的關係--珍惜時間（樸素穿着）

（2）目標集中，專心致至（我要考上一所重點高中，將來要上重點大學）

（3）樹立信心，堅韌不拔（考試成不驕、敗不餒）

（4）剋制敏感，沉着冷靜（雞毛蒜皮小事不值爭鋒）... ...

（四）小結:

讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今後我們在學習、生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。

（五）課後作業：

課後熟讀課文。這篇文章裏有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊註上喜歡的理由，不理解的註明哪個地方難以理解。我們下週一再一起來討論。

第二課時

（一） 預習要求：

熟讀課文。這篇文章裏有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊註上喜歡的理由，不理解的註明哪個地方難以理解。我們下週一再一起來討論。

（二） 品味語言，感受哲理

1、請同學們找出課文中你喜歡的句子，或給你以啟示的富有哲理的句子。説説好在哪裏？

（1）第1段：“生活對於任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神”。

明確：她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什麼困難，都要克服困難，堅持下去。

（2）第1段最後一句：“當事情結束的時候，你要能問心無愧地説：‘我已經盡我所能了’。”

明確：a、學習“‘......’”標點符號在作文中的應用。

b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結束的時候，無論結果如何，都問心無愧，都能對自己説“我已經盡我所能、全力以赴”了。

（3）第7段：“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉於神話故事一般，迷醉於大自然的景色。”

明確：比喻句，把科學家對科學的那種熱愛，形象生動地表達出來。

（4）.........

2、小組合作，把你找出來的難以理解的句子或者段落在小組內討論。然後，提出你們組認為比較有價值的'問題。組內討論沒有解決好的問題，拿出來全班一起交流、一起解決。

（1）“人類需要講究現實的人......但是，人類也需要夢想家”一句是什麼意思？

明確：a、什麼叫“講究現實”--掙錢謀生。什麼是“申請專利”？

b、這個問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。”如果居里夫人申請了鐳的專利，獲得了一大筆財富,我們就可以説她是一個講究現實的人。但是她沒有這麼做，沒在工作中獲得很多的報酬，“他們受事業的強烈的吸引，既沒有閒暇也沒有熱情去謀求物質上的利益”。因此這樣的人才是夢想家。

（2）“我有許多美好快樂的記憶。少女時期我在巴黎大學，孤獨地過着求學的歲月。”為什麼“孤獨地”歲月她卻説是“美好快樂的記憶”呢？

明確：她的孤獨是説她是一個人。一個人工作，一個人研究，沒有其他人。而不是説她的心裏感到孤獨和寂寞。她心裏是快樂的，所以説即使是一個人工作，也是美好快樂的記憶。這是一篇翻譯過來的文章，“孤獨”恐怕翻譯的不大恰當。居里夫人的意思是，她潛心學業，總是遠離歡樂喧鬧的人羣，一個人靜心讀書，獲得了很多收穫。因此覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好的回憶。

（3）最後一段“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒”是什麼意思？為什麼科學家又是一個小孩兒？

明確：因為小孩兒喜歡童話故事，痴迷於童話故事，而科學家喜歡大自然，迷醉於大自然的景色，就像小孩兒一樣，所以説科學家又是一個小孩兒。

（4）第6段，“我便學會了逆來順受”，為什麼在她丈夫猝然長逝以後她就學會了逆來順受了呢？

明確：因為前文剛説過，“我並非生來就是一個性情温和的人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責，也會過分懊惱，因而我儘量剋制自己的敏感”。她丈夫死後，她的生活環境和條件可能不如從前了。（參考課本第42頁方框裏的課外閲讀：居里夫人的工作和生活條件）居里夫人從她丈夫身上學到了温和沉靜，不會再那麼敏感，她學會了逆來順受，就是學會了在惡劣的環境或無禮待遇中採取忍受的態度，而不是過分的懊惱和敏感。

（5）第5段：“我們都認為不能違揹我們純粹研究的觀念”。什麼是“純粹研究的觀念”？

明確：結合上下文，什麼是“人類需要的夢想家”？

純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業的強烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報酬。所以，純粹研究的就是夢想家。

小結質疑與探究經驗：圈劃、標註--聯繫上下文，聯繫生活經驗

（三） 課堂小結：

學完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果説過去我們沒有生活目標，那麼現在我們就要試着學會明確人生目標。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那麼現在我們就要學會珍惜時間和精力，專一對待學習；如果説過去我們意志薄弱，那從現在開始我們要擁有堅定的人生信念，為我們實現人生理想提供源源不斷的前進的動力！

我的信念教案七年級上冊3

教材分析

《我的信念》是義務教育課程標準人教版實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。

第二單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念、論説人生修養，並能貼近生活，容易聯繫自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。《我的信念》是瑪麗居里在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關係、業餘愛好以及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟出偉大的成就，傑出的貢獻是從何處而來。

教學目標：

知識與能力目標

1、有感情地朗讀課文，養成良好地朗讀習慣。

2、理解課文內容。

3、品味平實且富於哲理地語言。

過程與方法目標

1、梳理課文內容，概括歸納居里夫人的高貴品質。

2、增加積累，更好地認識和了解居里夫人。

情感態度與價值觀目標

感受 居里夫人地人格美，激發獻身科學的熱情。

教學重難點

重點：感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

難點：品味平實且富於哲理的語言。

教學準備：

1、預習課文，疏通文意。

2、蒐集居里夫人的有關材料。

教學時間：一課時

教學過程：

一、 導入新課

今天，老師遠道而來，沒有給大家準備什麼禮物，只是帶來了一位朋友。大家知道她是誰嗎?(多媒體課件出示居里夫人的圖像及相關介紹，使學生馬上形成對這位人物的直觀認識)。

二、 第一次會面：説“發現”的話

要求學生大聲朗讀課文，初步感受居里夫人偉大的人格。教師提出朗讀要求：

1、讀準字音，注意朗讀的語氣。

2、從文中發現信息，看看居里夫人是一個怎樣的人?準備用“我發現居里夫人是一個 的人”發言。

(此環節為整體感知，一方面是要幫助學生找清字詞障礙，一方面讓學生帶着問題閲讀課文，使其理清思路、理解課文主要內容)。

學生閲讀完畢後，先處理解決字詞，然後在學生髮言的基礎上教師加以明確。

三、 第二次會面：説“欣賞”的話

在整體感知的基礎上，要求學生再讀課文，聯繫課文並結合自身生活經驗，談一談最欣賞居里夫人的哪一點，從而真正體會居里夫人偉大的人格魅力。

(此環節採取小組討論的形式，既增加學生的參與意識，同時使學生在合作中取長補短，使自己對課文的理解較為全面)。

這一環節教師應引導學生多讀，大膽地説出自己對人物的評價，及時作為補充以及對學生髮言的肯定，同時也可啟發的滲透一些問題，和學生一起解決。例如：

1、作者認為“人類也需要夢想家”，“夢想家”最基本的特徵是什麼?從哪一件事可以看出作者就是這樣的夢想家?

2、為什麼作者説，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映作者怎樣的心態?

本環節處理完畢，教師小結：

當我們用“發現”和“欣賞”的眼光和居里夫人兩次會面後，我們已深深地被這位朋友地人格魅力所打動。她取得了舉世矚目的成就，作為二十世紀世界最偉大的女性之一，在晚年回顧自己的一生時，竟是如此平淡樸實，這更令人動容，無外乎愛因斯坦評價她是“唯一沒有被盛名寵壞的人”。

四、 第三次會面：説“積累”的話

請學生説一説，除了課文所講之外，還了解有關居里夫人的哪些故事?

(此環節是檢查學生的課外知識積累，由課內延伸至課外，引導學生更全面的瞭解居里夫人。教師也可準備幾個小資料，如：“釙和波蘭”、“把獎章當玩具”、“吝嗇有理”等)。

教師小結：從這裏我們又看到居里夫人身上更多的閃光點，她的愛國、節儉、教育有方……她是一位偉人、名人，但更是一位平凡的母親、妻子。從她的身上，我們學到了許多，這位偉大的朋友，彷彿就在我們面前，看着我們每一個人，告訴我們一個真理：或許我們每個人不大可能都成為名人，那就讓我們先去做一個偉大的平凡人吧!

五、 作業佈置

1、課外閲讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》。

2、積累摘抄並背誦文中有關作為名言警句的句子。

板書設計

我的信念

第一次會面：説“發現”的話

第二次會面：説“欣賞”的話 偉大的人格魅力

第三次會面：説“積累”的話

教學反思：

本課為去南坪中學的送教下鄉公開課，授課學生是農村學生，且師生相互很陌生。作為一篇譯文，我在教學設計的時候，主要還是將重點放在對居里夫人偉大的人格魅力的感悟上。在教學過程中，切實實現學生的主體地位，創設一個良好的自主學習環境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。課堂氣氛活躍，學生對這種新的學習模式興趣很高，師生由陌生到熟悉，由未知到已知，基本實現了學生從對居里夫人人格魅力的感受內化形成為自己正確的人生觀、價值觀這一目標。

我的信念教案七年級上冊4

一、導語

在小學五年級的時候，我們曾學過這樣一句名言：“人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中獲得極大的收穫，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私。”你們知道這句話是誰説的嗎?(《三克鐳》中居里夫人的話)居里夫人之所以能成為一位真正的科學家，是因為她有堅定的人生信念。今天，我們就一起來學習她的一篇文章──《我的信念》。

二、提示學法

1、指名讀“閲讀提示”。

2、應怎樣閲讀?

(用眼用心，讀思結合。)

三、自主學習

1、選擇適合自己的方式閲讀課文(默讀、小聲讀、朗讀均可)。

要求：

把課文讀通讀順，聯繫上下文或藉助註釋和工具書理解不懂的詞語。

從居里夫人身上，你知道具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家。

邊讀邊想邊圈畫，圈出關鍵詞，畫出重點句，還可以做批註，寫寫自己的體會。做到不動腦不讀書，不動筆墨不讀書。

2、交流檢查：

⑴ 指名讀課文。

⑵ 一個真正的科學家應具備怎樣的品質?

(面向全體，集思廣益，儘可能多地找學生回答，教師相機將關鍵詞寫在黑板上：堅韌不拔、信心、勤奮、目標、探討真理、獻身科學、安靜、不謀利、自由、剋制、科學之美……)

四、合作學習

1、明確要求：

剛才同學們的回答還比較凌亂，現在我們分小組梳理概括一下，儘可能寫得簡單些，提綱挈領。

2、小組合作探討，互相補充，取長補短，並選一代表準備彙報。

3、全班交流。分類方法可以多樣，但一定要合理，要概括，不能過於複雜。以下僅供參考。

⑴ 宗旨：探討真理，不圖財富;沉醉於科學之美。(為什麼工作?)

⑵ 環境：自由、安靜、時間。(需要什麼條件?)

⑶ 工作：目標、信心、堅韌不拔、勤奮努力、剋制。(怎樣工作?)

五、探究學習

1、快速閲讀全文，提出自己還有疑惑的問題。

2、全班交流解決，教師相機點撥。

課文中的有些語句因翻譯的原因令人費解，如有學生提出，教師可酌情講解。

⑴ 少女時期我在巴黎大學，孤獨地過着求學的歲月。

⑵ 我從沒有把這種權益視為理所當然。

⑶ 我估量過在法國得到自由的代價。

⑷ 當他猝然長逝以後，我便學會了逆來順受。

3、總結質疑探究的經驗。

六、積累語言

七、佈置作業

我的信念教案七年級上冊5

【教學目的】

1、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯繫。

2、學習本文質樸、真誠的語言。

3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

【教學重點】

目標1、目標2。

【教學難點】

目標2。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、引入

由居里夫人軼事説引，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她並沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什麼值得炫耀的地方。這位偉大的科學家就是──居里夫人(瑪麗居里)。

二、自讀基礎檢查

1、給下列加粗的字注音：

問心無愧( ) 渲染( ) 閒暇( ) 奢望( ) 呵責( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )

2、解釋下列詞語：

問心無愧：

致力：

專心致志：

渲染：

盛名：

報酬：

蹂躪：

呵責：

逆來順受：

懊惱：

迷醉：

沉醉：

三、自學課文

1、學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點：

堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學

探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富

珍惜時間 追求自由 剋制自己 熱愛生活 沉醉科學

2、學生閲讀課文，完成下列思考題：

指名回答問題。

⑴ 作者認為，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅忍不拔，有信心。

⑵ 本來是孤獨地過着求學的歲月，作者卻把它當成是美好快樂的記憶，這説明了什麼?

明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，並最終發現了鐳。這説明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

⑶ 作者追求的是怎樣的工作和生活環境?

明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

⑷ 怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作?

明確：因為她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍;而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

⑸ 一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什麼。

明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉於當中，有探求的慾望，才有可能產生新的科研成果。

⑹ 居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯繫?

明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

屏幕顯示：

居里夫人的人格美有毅力、有信心有足夠的興趣不為名利所誘惑成功的原因。

3、全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：

探討真理 保持安寧

思想理念 不圖財富 環境需求 追求自由

沉醉科學 珍惜時間

集中目標 樹立信心

工作態度 堅忍不拔 執著勤奮

四、主題深化

1、關於人的美，請説一句名言或諺語：

人的美並不在於外貌、衣服和方式，而在他的本身，在於他的心，要是沒有內心的美，我們常會討厭他的外表。

──奧斯特洛夫斯基(《鋼鐵是怎樣煉成的》作者)

2、讀了《我的信念》一文後你認為人的美包涵哪些內在品質?

3、找一找，想一想，在我們的身邊有沒有一些你認為是美的言與行?

五、作業

以美為話題寫一篇600字左右的文章。

我的信念教案七年級上冊6

教學目標

①理解課文內容。

②瞭解居里夫人的人格魅力。

③品味平實而富於哲理的語言

教學重點

①梳理課文內容。

②歸納居里夫人的人格特點。

③品味平實且富於哲理的語言

課前準備

①預習課文，疏通文意。

②蒐集居里夫人的有關資料。

③教師準備居里夫人的掛圖。

教學設計

一、激情導入

同學們，説起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關於她的人格，也許我們知道的並不多。愛因斯坦曾説過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是後者，它們取決於品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的瞭解。

二、誦讀感知

1、範讀課文

2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。

3、默讀，蒐集、感知特點

讓學生獨立默讀、思考，試着讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

討論歸納：堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理

生活簡單重大發現保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由

剋制自己熱愛生活沉醉科學

4、討論概括，歸納整理

全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

板書：探討真理保持安寧集中目標

思想理念{不圖財富環境需求{追求自由工作態度{樹立信心

沉醉科學珍惜時間堅忍不拔

執著勤奮

三、合作探究

採用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。

1、“或許是因為有某種力量在鞭策着我”中的“某種力量”指什麼？

2、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

3、“我們都認為不能違揹我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什麼？

4、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什麼人？“夢想家”最基本的特徵是什麼？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

5、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什麼？

6、“在他猝然長逝以後，我便學會了逆來順受。”聯繫上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

7、為什麼作者説，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

8、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什麼？

四、語言品味

1、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

2、找出課文中帶有哲理性的句子，試着進行賞析。

參考：

◆生活對於任何人都非易事。

◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

◆科學本身就具有偉大的美。

◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

五、教師小結

讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果説我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果説我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果説我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果説過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

六、拓展延伸

1、完成“研討與練習”。

2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎麼看？寫成300字的小文章。

我的信念教案七年級上冊7

學習目標：

1、瞭解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

2、學習本文語言的質樸美。

學習重點：

梳理文章思路，理清全文結構。

學習難點：

通過分析重點語句，品味語言的質樸美。

教學環節：

創設情景，導入新課：

介紹作者及寫作背景。

居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過着寧靜的生活。“免受人事的侵擾和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗居里》一文中説“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，瞭解她取得成功的原因。

整體感知：

1、課文朗讀（全班齊讀、個人朗讀、教師範讀相結合）

2、檢查預習：

給下列加點的字注音：

問心無愧（）渲染（）閒暇（）奢望（） 呵責（）蹂躪（）猝然（）眺望（）

品味思考：

1、默讀，蒐集、篩選信息：

讓學生進行獨立思考，試着用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

討論歸納：

堅韌不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸 重大發現 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 剋制自己 熱愛生活 沉醉科學

2、概括綱要，歸納整理：

全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學）

環境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）

工作態度（集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮）

探究研讀：

1．學生閲讀課文，完成下列思考題。（體會居里夫人的人格美，瞭解她取得成就的主要原因。）

①作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

明確：堅忍不拔，有信心。

②本來是“孤獨地過着求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這説明了什麼？

明確：因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，並最終發現了鐳。這説明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

③作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

④怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

明確：因為她曾經生活在被佔領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

⑤“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉於神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什麼？

明確：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉於當中，有探求的慾望，才有可能產生新的科研成果。

⑥居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯 系？

明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的神， 她那淡泊名利，甘於寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

2、學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。

3、學生自由談談對文章語言的看法。（開放性題目，學生自由發揮）

教師點撥：文章語言的質樸、真誠，表現了居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格力量，能夠給我們以深刻的啟迪和思考。反覆誦讀，在誦讀中體會文章的語言特點。

教師總結：

讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

鞏固訓練：

①完成思考練習二。

②課後練習二。

《我的信念》教學反思

《我的信念》這篇課文是七年級語文上冊第二單元“人生理想信念”裏的一篇外國文章。因為是翻譯過來的文章，而且篇幅比較長，一些字詞也不太好理解，學生可能因為閲讀比較困難而失去興趣。

我貫徹新課程的理念，強調學生的個性化閲讀，在備課與教學過程中都努力體現學生的主體性。給學生創造一種自主學習的環境，讓他們真正成為學習的主人。調動學生的興趣和積極性，讓他們自己去發現，自己去思考。並且強調合作與探究，發揮小組合作的優勢，倡導集體智慧的互助與合作。使學生喜歡學習，勤於動腦。收到了一定的效果：

一、預習

《我的信念》是一篇譯文，在字詞上有一些難點，針對這一特點，我讓學生在課前做了充分的預習，把一些自己可以解決的問題在課前就解決好。並且要求他們認真閲讀課文，帶着自己的問題來聽課。

學生經過充分的預習，而且帶着問題來聽課，就比較有興趣。他們預習到了的內容，在老師講課提及時，他們就很興奮，因為已經會了，就很願意在課堂上表現自己，表現自己預習的充分和胸有成竹，學生也因此很有成就感。

二、講課

充分利用“學生資源”。在課堂上，學生是學習的主體，倡導學生主動參與，探究發現，交流合作，老師則以“導”為主。這篇文章的教學目標是：理解課文內容；體會居里夫人的人格魅力；品味平實而富於哲理的語言。

字詞部分的重點與難點，學生已經在預習時有了比較好的掌握，而理解文章內容，體會居里夫人的人格魅力以及品位平實而富於哲理的語言這三個方面，都以學生自主學習，小組合作的形式來解決。

事實證明，學生在充分預習的前提下，完全有能力自己提出有價值的問題，並且經過合作對一些難點做出比較完美的回答。我在講這堂課的時候，幾乎沒有提出具體問題，而是引導學生自己思考。學生表現得非常出色，主體性得到了充分的發揮，運用集體的力量把三個教學目標完成得很好，而且是主動的，積極地，興高采烈的。