成長中的青少年兒童將面臨日益增長的社會心理壓力，他們在學校學習、生活和社會方面必然會遇到種種困難和挫折，難免會出現這樣或那樣的心理問題。如何幫助今天的青少年兒童提高心理素質，健全人格，增強承受各種心理壓力和處理心理危機的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰，這是我們教育工作者所面對的迫切問題。重視學生的心理健康教育已成為當今教育界的共識。
學校心理健康教育是提高學生心理素質和人格水平的新興教育活動。它不僅是一種行之有效的現代教育方法和技術，更重要的是體現了以學生髮展為本、實踐性很強的教育觀念和思想。心理健康教育課程化，是在中小學實施心理健康教育的一條重要途徑。因為只有把心理健康教育活動融入認知教育而成為學生在校活動的一部分，並且由心理輔導老師、班主任及各科老師共同參與這項活動，心理健康教育才能廣泛地影響學生生活而達到預期的目的。
但高中生在認知水平和自我調控能力都比初中生有了很大的提高，因此高中生心理健康教育課程的目標和內容都在初中的基礎上加深和擴展，道理要為他們所信服。而教學的形式可以是多種多樣的，有講授法、討論法、心理小品法、採訪法、調查法、心理測試法、心理訓練法、遊戲法等。同時要求學生以作業、交談等方式反饋他們的學習效果和看法，以便開設具有針對性和實效的心理指導課程。
通過有計劃、有步驟、內容與方法適當的心理健康教育來提高廣大學生的心理素質不失為一種有效的方法。那對於開展心理健康教育課程，學生最喜歡的形式是什麼呢？這種形式又是否有效呢？本文就此問題談一下個人的粗淺看法。
不管採用什麼方法和形式的都應強調輔導過程是學生主動進行自我探索的過程，是以個體發展取向為主，以個體的經驗為載體，以活動為中心，經過學生參與與體驗，讓學生產生一種心靈的震動和感悟，認識自我，從而促進學生自覺反思自己的行為，進而去改變自己的行為，開發自我的潛能，獲得自助能力，激發每個學生的主動性，促進自身健康人格形成的過程。
學生是心理健康教育的主體，學生具有很強的自我教育的能力，我們所需要做的就是一種引導和興趣的培養。學校必須重視學生心理健康教育這一認識已經被大家所接受，關鍵是什麼樣的教學方法才是最有效的，才能夠實踐我們的教育目標。當前很多學校不僅有專職心理輔導教師，還組織班主任或某個教研組進行培訓，使其成為兼職心理輔導教師，形成專兼職心理健康教師為主體進行心理健康教育的模式，取得了一定的效果。但這類模式的特點是：教師是心理健康教育的主體，學生是單純的受教育者，難以發揮主體能動性。
現代教育理論認為，在既定教學條件下，學生高品質的，能有效的促進學生髮展的學習都一定是自主學習。大量的觀察和研究充分證明，只有在如下情況下，學生的學習才會是真正有效的學習：讓學生感受到別人在關心他們；對他們正在學習的內容很好奇，積極地參與到學習過程中；在任務完成後得到適當的反饋，看到成功的機會，感受到他們正在做有意義的事情。
我們的心理健康教育只有最大可能的創設讓學生參與到自主學習中的情境和氛圍中，才能收到良好的效果。讓學生直接參與到其中，讓學生自主教育，為學生的發展提供舞台，學生在活動中一方面增加了心理學方面的知識，同時學會了關心他人、幫助他人、學會了與人交往。
要真正發揮心理健康教育課的教育作用，必須要巧妙地設計活動內容，使學生受到深刻的感染，心靈上得到溝通，使德育內容潛移默化地融匯進學生的心靈之中，在活動中受到情感、意志、道德等方面的教育，促成德、智、體全面發展。時代飛速發展，科技日新月異，如今，我們已經步入電子時代，換言之，學生們也正從“讀書”時代，走向“讀電子”的時代。這種結構性的變化，給教育工作者帶來了新機遇、新的挑戰。我在實踐中，針對當前青少年心理髮展的複雜性、多變性等特點，嘗試性地利用電影這種超文本媒體介入課程中，並取得了較好的效果。
電影是集形、聲、色、知、情、意、事融合為一體的藝術，是廣大青年學生喜歡的一種藝術形式，是孩子們非常喜歡和渴望的富有綜合營養的精神文化食糧。電影不受時間、空間、宏觀、微觀、地域的限制，可生動、形象、直觀地為思想教育提供儘可能多的真實感性材料。電影應用於主題班會，教師就由説教變成了只是在適當時候組織學生對電影活動感興趣的問題進行議論並加以正確引導。輔導老師只需要同學生一起觀看影片，學生沒看懂或沒看清楚的地方，給一點解釋或提示即可。這樣一來，電影對於兒童少年的指導、引導、教育，無疑會起到教師無法比擬的作用。通過影視音像這一新媒體，用學生們樂於接受、易於接受、喜聞樂見的方式，讓學生走進一片新的天地——素質教育的嶄新天地，讓他們由淺入深、循序漸進地在娛樂中受教育。
現代社會生活充滿有無限的情趣，但同時也有來自方方面面的誘惑。正處於青春花季的我們充滿好奇心，缺乏社會經驗，分析判斷還不成熟，面對種種不良誘惑，往往不知所措。 我們就讓學生觀看4部法制教育系列片《與法同行》。通過真實的案例讓學生體會不良誘惑帶來的的禍害。
我們還觀看舞蹈《千手觀音》的演出，感受藝術的靈魂。觀看電視節目《藝術人生》關於千手觀音舞蹈者的採訪。學習身殘志不殘的樂觀精神。大家都讓這羣來自無聲世界的聾人給震撼了。那是一種美與文化的結合，那美來自內心與凡世的安寧，那美來自靈魂和精神的升騰。
觀看電影《阿甘正傳》。智弱的阿甘突破智能限制，以一貫的真誠以天生的直覺行動，反倒闖出自己的一片天地。他的成功告訴我們努力不一定成功,但成功卻永遠需要努力。天生我才必有用，從他的眼睛看世界，是個令你意想不到的世界。
觀看電影《玩具總動員》讓大家體驗什麼是合作?什麼是競爭?體驗合作的快樂、競爭的殘酷。體驗失敗的痛苦，成功的幸福。今日社會，競爭非常激烈，要想獲得成功，僅僅有出色的個人能力是不夠的，你還必須能夠卓有成效地與人合作。一個成功者一定是一個優秀的合作者，有力的競爭者。
在物慾橫流的現代社會，感激已被不少麻木而浮躁的現代人所疏遠和淡漠了。青少年感恩意識的缺乏讓我們心寒、震驚、憤怒而無奈。通過組織學生觀看2005感動中國人物洪戰輝的採訪，觀看歌曲《感恩的心》MTV，學習歌曲《感恩的心》手語表演，讓學生了認識到作為一個人，不要過多的奢求什麼，不要過分的抱怨生活的不公，命運的不平，造物的'弄人。相反地，我們應該常懷一顆感恩的心。一個人真正明白了這個道理，就會感恩大自然的福佑，感恩父母的養育，感恩師長的教誨，感恩社會的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩愛之美好，感恩花鳥魚蟲，感恩苦難逆境。
電影的魅力是我們有目共睹的。許多經典鏡頭讓我們今天再回想時，都仍然回味無窮。它讓我們實現了許多無窮無盡的幻想，但我認為其實更深層的原因是電影是一種濃縮的人生。一個人體驗人生各種境界的方式有很多種，看電影是最直接的一種。我們可以把它們僅僅當作影片來欣賞，也可以當作通俗的教科書來學習，他們不僅能給我們帶來很大的震驚，還能讓我們感慨還有這麼一個不為我們所知的奇妙世界。
每個人都有自己的命運軌跡，都有自己的起伏。每個人的感動都和他的個人經歷有關，可能每個人從同一部電影裏獲得的東西都是不一樣的。但我覺得每位同學都一定在一個不起眼的角落裏安安靜靜地豐富着。在這個特殊的“課堂”，翻閲着這本特殊的“讀本”，享受着更好的精神食糧，孩子們領略了一份從未有過的“愉快教育”。
這樣上課貼近學生生活，寓教於樂中。學生不再會感到枯燥無味，這樣既豐富了中小學生的校園生活，又發揮了影視片在精神文明建設中的育人功能，給同學們更多更美好的精神食糧，使同學們的思想課堂更加豐富。我相信這些影片也將會引出同學們許多思考與興趣不斷從中悟出深刻道理，會提高大家的思想品位與文學藝術素養，會充實與豐富同學們的校園生活，從而起到了更好的教育目的。
電影對人類的教育是潛移默化、無跡可求的。這就是影視大課堂，利用優秀影視資源對學生進行教育，更是突破了傳統的德育教育模式，使德育內容豐富，形式新穎，使廣大的青少年學生在愉悦欣賞電影之餘，參與思想教育活動，使自身靈魂受到了震動，思想感情得到昇華，受到了教育。而這個教育，並不是説老師在教給孩子什麼而是孩子他們自己悟出來的。通過學生之間的議論，擴大教育效果。過去，心理健康在很多中學生心中還有一層神祕的面紗，同學們對心理健康還存在着不正確的認識，對於這些，單靠老師去説教很難起到良好的效果，而學生影響學生效果就不同，他們是同齡人、是同學、是朋友。在非文化知識方面，很多時候，學生教育學生的效果明顯高於老師和家長。因此該模式可以充分利用學生的這種教育力量，把它用到正規教育中來，發揮積極的效用。起到宣傳知識，傳播觀念，破除“心理健康”的神祕感，促進廣大同學的參與精神，形成心理自我保健意識的作用。
總之，電影在現代教育教學中的運用越來越廣泛，作用越來越突出。這一切有待於我們廣大教育工作者從不同的角度、不同的方面做不懈的研究和探索。我們將不斷的總結與完善研究中的方方面面，期望獲得更豐富的研究成果.
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