《台階》優秀教學設計

作為一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《台階》優秀教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《台階》優秀教學設計1

教學目標：

1、把握父親的形象特點

2、解讀小説的主題

3、培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學重難點：

1、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2、 理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。

教學過程：

一、談話導入

有這樣一位父親，他的一生可能是清貧的，清貧的讓人不願意在別人面前提起;他也可能是平凡的，平凡的以至於我們無法將他從人羣中分辨出來;他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那麼不值得一提。然而，就是這樣一位父親帶給我們很多深沉的感動與思索，下面讓我們一起走進李森祥的小説《台階》走進這位父親。(師出示課件板書課題)

二、作者簡介(課件出示)

李森祥，當代的作家，中國作家協會會員。他與高峯合著的《王中王》受到人們的重視。有一段時間中央電視台熱播過的《天下糧倉》，李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視台製作中心主任李森祥長期從事影視劇創作、拍攝、策劃工作，有很強的藝術感受能力。

三、檢查預習(課件出示)

凹凼 dàng 門檻 kǎn 尷尬 ɡān gà 涎水 xián

揩 kāi 噶嘰 gā 撬 qiào 黏 nián

很倔 juè 半晌 shǎng

1、指名認讀

2、 師強調重點字音 ： 揩 kāi 很倔 juè 等

3、全班齊讀這些字詞

四、踏上台階，認識父親

1、生讀課文：思考小説敍述了一件什麼事?(課件出示)

A:生讀文

B:指名回答

C:小結：小説敍述了父親砌台階這件事，全文花費的最多的筆墨就是在造台階的前前後後的過程，父親畢生的追求就是要造一座有高台階的房屋。

2、父親為什麼要建一座有高台階的房屋呢?(課件出示問題)

A：請學生在讀課文，在書上找出原句回答

(你們家的台階高!言外之意就是你們家有地位啊。)

B:小結：台階不僅僅是台階，它有豐富的象徵，它象徵着有地位的生活，有地位意味着被人尊重被別人看得起，有富足的生活，原來父親追求的並不是只有高台階的房屋，他追求的是富足、受人尊重的生活。(板書：富足，受人尊重)

3、過渡：父親顯然是一位有追求，有夢想的父親，除此之外，父親是一個怎樣的父親呢?結合課文，談談你心中的父親。

A:生自讀課文，在文中找出相關語句，並説説你從中明白知道父親是個怎樣的父親?

B:指名回答(重點引導學生從節儉、勤勞、要強三個方面來説)

4、再讀課文，研討精美段落 深入解讀父親

A: 準備之時的父親：“那天早晨父親天沒亮就起了牀，我聽見父親的腳步聲很輕的響進院子裏去……被早晨的陽光照着，亮亮的，紅的很耀眼。”

a:大聲朗讀本段，然後根據上下文在“等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經把滿滿的一凼黃泥踏好。”後以第一人稱插上父親的心理描寫。(內心的渴望)

b:從那些細節中感受父親內心的渴望的情感?

生自由發言，老師實時點播

B:砌成之時的父親：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，超着不是，貼在腰胯上也不是。他彷彿覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興卻露出了尷尬的笑。”

本段運用了什麼樣的描寫手法，體現了父親怎樣的心理?

父親為什麼挺不起腰?(自卑)

C：砌成之後的父親：

“我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋裏半晌都沒有動，那極短的發，似剛收過的莊家茬，高低不齊，灰白而失去了生機。

好久之後父親又像問自己又像問我：這人怎麼了?

怎麼了呢，父親老了。”

a:認真朗讀課文，並説説那些詞語應該重讀?最後兩段應該採用什麼樣的感情來朗讀?

b:“怎麼了呢，父親老了。”體現了“我”怎樣的情感?

(作者遺憾父親付出了畢生的精力，他得到的僅僅是一座房子，並沒有得到自己想要的生活，而他付出的確是終身的努力)

c:齊讀本部分，體會父親的無奈和我的遺憾的內心

D:師小結：

本部分，我們看到了父親失去勞動能力的痛苦和無奈，迷漫和困惑，這時在我們心中形成了一個感人的父親形象。

五、理解“父親”這個中國農民的典型形象

這雖然是一篇小説，然而故事是生活的比喻，作者僅僅是在寫一位父親嗎?

當然不是，李森祥曾經説過這樣一句話：“鄉土永遠是我創作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農村，我有責任把中國人民最本真的情感表達出來。”那麼這裏作者在寫誰呢?

在寫農民，文中父親是億萬農民的縮影，這部作品寫於80年代初，那時的中國有10億中國人，其中有八億都是農民，他們怎樣生活着呢?

我們大概很陌生，台階就向我們展示了那時的中國人民他們在怎樣生活着，他們身上有中華民族最優秀的品質。而他們身上承擔的卻是最沉重的生活壓力，他們最後該擁有美好的生活，最後應該得到我們的敬佩和尊重，然而事實並非如此，站在作品背後的作者想借本作品表達一個怎樣的願望呢?

六、“台階”的深刻內涵

台階不僅僅是小説的線索，更是作者內心的呼喚，希望所有像父親一樣的農民由貧窮走向富裕，由被漠視走向被尊重，由自卑走向自尊。

提問：現在我們越過這個台階了嗎? 生自由回答

師小結：有的同學説越過了有的説沒有，但我想他們正在路上，他們的跨越將意味着真正的富強，讓我們借這節課向他們道出最誠摯的祝福吧!

七、作業佈置

1)想想你的父親，學完這篇文章，你一定有許話想對你的父親説，請用筆記下你最想對你父親説的話!

2)課外尋找關於“父親”的文章、詩歌進行自主閲讀。

推薦書目：蘇童《父愛》 梁實秋《代溝》

周國平《妞妞——一個父親的札記 》

八、用心歌唱父親，唱出你對父親的感激

板書設計

台階 李森祥

節儉 被尊重、有地位、自尊

要強 勤勞

父親

渴望 無奈

自卑

《台階》優秀教學設計2

【教學目標】

1、能夠分析故事的主要情節，把握形象及感情，體會敍述和描寫的作用。

2、通過變換人稱，概述故事梗概，進一步培養學生的概括能力。

3、引導學生比較《台階》和《背影》的語言風格。

4、學會聯繫實際，深刻體驗“父親”這一形象。

【教學重點及難點】

1、能夠分析故事的主要情節，把握形象及感情，體會敍述和描寫的作用。

2、引導學生比較《台階》和《背影》的語言風格。

【教學設想】

這篇小説的文眼是“台階高，屋主人的地位相應就高。”引導學生抓住這個文眼，抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。然後聯繫實際加深對小説主人公的感受和理解。

其次，引導學生通過探究三個問題：父親為什麼要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎麼樣?這樣就能把握全文。

【教學內容及步驟】

一、導入 通過《背影》一文精巧的結構導入(以各比較)

二、速讀文章，整體感知課文內容。自主探究

文章的文眼是什麼?

父親為什麼要造一棟有高階的新屋?父親是怎樣造起有高階的新屋的?新屋造好了，父親怎麼樣?

方法：先概括文章內容然後再用第三人稱改寫。

明確：

1、文眼是“台階高，屋主人的地位相應就高。”

2、內容要點：

⑴ 決心造一棟有高台階新屋，受人尊重。

⑵ 憑其條件，要造屋準備大半輩子。

⑶ 終於蓋起了新屋，砌上了九級台階。

⑷ 屋造好了，人也老了，身體也跨了。

3、比較第一人稱和第三人稱的優劣。

進一步探究文章線索和寫法：

1、文章的線索是什麼?

2、為什麼新屋的主體工程寫得略，造台階反而寫得詳?

三、通過典型事件探究“父親”這個形象

明確：

父親是一位要強的農民，他有志氣，不甘人後，自立於受人尊重，有長遠的生活目標，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

父親又是一位老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業，不怕千辛萬苦。同時，父親身有着傳統中國農民所特有的謙卑。當新台階造好後，反而處處感到不對勁，不自在，並且不好意思坐上去。

四、聯繫實際，談談自己的父親

五、用畫佳句的形式體味語言特點：口語化

六、進一步比較《台階》和《背影》有何異同之處

結構：線索 以物為線索

敍述方式 倒敍 順敍

語言：樸實、自然、感人

口語化

中心 父子情深

突出父親要人尊重對社會地位的追求

《台階》優秀教學設計3

一、教學目標：

1、品讀描寫父親的語句，感悟人物形象。

2、理解作者對父親的雙重感情，把握文章主旨。

二、教學重點難點：

1、學習課文運用細節描寫，刻畫人物性格的方法。

2、體會作者對父親的情感，感受中國典型的農民形象。

三、教學方法 ：

1、自主學習、合作探究的學習方式

2、勾畫圈點法。

四、課時安排：

一課時

五、課前準備：

多媒體課件

六、教學過程

一、創設情境，導入新課

有人説，人生是一級一級的台階，每個人都希望在台階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小説《台階》，走近父親，感受一個農民父親的情懷。

預習檢測

1、字詞的音形義

凼（ ） 涎（ ）水 煩躁（ ）

砌（ ）牆 倔強( )

神色、態度不自然（ ）

非常渺小，不值得一提（ ）

人多的公開場合。（ ）

好像丟掉了什麼，形容心情悵惘。（ ）

形容馴良順從的樣子（ ）

二、初讀課文，整體感知。

目標導學一：初讀課文，整體感知，完成自學檢測。

(要求：先自己帶着問題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子，感知父親的形象，回答下面問題）

1、台階在父親心中意味着什麼？找出文中的依據。

2、一句話概括小説的內容。

提示：人物+事件（起因—經過—結果）

2、梳理小説的情節

為了建一個象徵着尊嚴和夢想的高台階新屋，父親堅持不懈奮鬥了大半輩子，這是一個勤勞的、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結合文本，文中運用了什麼描寫手法塑造父親這個形象？

三、捕捉細節，分析人物形象

1、那麼怎樣結合文本內容，分析人物形象呢？（播放微課助學）

2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象

學生找出文中細節描寫的句子，分析並歸納人物特點。小組交流後，確定發言人，以“這一節運用了細節描寫，寫出了一個——的父親，表現了父親的——，表達了作者對父親的——感情”的句式彙報。

四、讀懂兒子對父親的感情，把握主旨。

1、為了地位和尊嚴，父親付出了（歲月、青春、健康、意志力），兒子理解父親嗎？

請用““我”——父親，依據是——”的句式回答。

兒子理解了父親，這是一個男人對另一個男人的理解。

2、僅僅是父親想改變自己的.地位嗎？用文中的句子做依據。

師：1980年，四川美院院長羅立中的油畫《父親》，讓許多中國人都受到深深震撼，踏上台階，我們又瞭解了一位父親——這些典型的中國農民，他們的偉大之處，在於他們雖然貧窮，但依舊艱苦創業，影響他們的孩子改變命運，拼搏向上，從這個意義上説，父親是我們人生的台階，父親是我們中華民族文化中最厚重的那級台階！

五、拓展遷移，朗誦詩歌，再次體味父親形象。

下面我們一起來朗讀這首詩，再次體味父親形象。（課件出示，音樂響起，師生齊讀詩）

父親

我的父親

你喜歡坐在台階上遠望

你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響

我的父親啊

搖來搖去的柳樹枝總也搖不散你那專注的目光

我的父親

你那古銅色的臉

你那黃几几的腳板

我的父親啊

你把你的胸膛挺高一些吧

我的父親

你挺直的腰板為什麼擔不起一擔水

你倔強的頭顱為什麼埋在膝蓋裏

我的父親啊

你滿掛着的笑容為什麼在九級台階築起的鞭炮聲中尷尬

我的父親

我知道你的夢想

三級的台階到了九級

我的父親啊

怎麼了——你老了

我的父親，

還有我呢

有人曾説，小時候，父親的面子就是孩子面子，長大了，孩子的面子就是父母的面子。老師衷心地希望好好學習，有所建樹，我想，那可能就是你對在地裏辛勤勞作的父母最好的報答！

六、板書設計：

台階

李森祥

“文眼”：台階高，屋主人的地位就相應高

父親形象： 自尊要強 勤勞節儉 老實厚道 質樸謙卑

思想感情：崇敬 憐惜

七：作業佈置

父親或母親有哪些令你感動的細節，用一個片段把它描述出來。

《台階》優秀教學設計4

教學目標：

1.知識與能力：提高學生自主探究的能力;提高學生合作探究的能力;提高學生的閲讀理解和口語表達能力。

2.過程與方法：在掌握小説內容的過程中分析人物的性格和品質;在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。

3.情感態度與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質;感懷自己的父親。

教學重點：在掌握小説內容的過程中分析人物的性格和品質;寫自己父親的一個側面。

教學難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。

教學方法：自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。

教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入新課：

由劉和剛的歌曲《父親》導入。

導語：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲讚美他們，還有許多的文學作品也讚美他們。當代小説家李森祥在一篇獲獎小説《 台階》中塑造了一位父親的形象，現在就讓我們走進李森祥老師的小説《台階》，一起感受一位農家父親的內心世界。(2)

二、自主讀文，整體感知。

三、合作探究。

1. 小組討論下列問題(屏幕投影)：

⑴. 父親為什麼要造一棟有高台階的新屋?從中可見“父親”怎樣的性格?

⑵. 父親是怎麼造起一棟有高台階的新屋的?從中可見“父親”怎樣的品質?

⑶. 新屋造好了，父親怎麼樣?從中可見“父親”怎樣的性格?

2. 引導回答上列問題(屏幕投影)：

⑴. 明確：在家鄉，“台階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的台階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高台階的新屋。

性格：要強(有志氣，有理想，有追求)。

⑵. 明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。

性格：勤勞(吃苦耐勞)

⑶. 明確：他感到不自在，不對勁。

性格：謙卑

3. 小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。

四、拓展延伸，實踐演練。

過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向着美好的生活不斷的追求着，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動?他怎能不使我們想起家裏的父親?現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧!

1.提示(屏幕投影)：最難忘的是父親 的時候，他 。面對父親，我要説：“________________ 。”

2.組織全班交流。

五、小結：

父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育着我們。父親的一生可能是平凡的，以至於我們不願向他人談起;父親的一生可能是清貧的，以至於我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立;在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以後的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。