music閲讀教學設計範文

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的music閲讀教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

一、設計思想

根據“二語習得理論”、“整體語言教學”的理論和實踐，以及當前新課程“自主、合作、探究”等核心理念，運用任務型語言教學途徑（Task—based Language Teaching）來設計本節閲讀課的教學。

本節閲讀課教學設計的最大特色是：

（1）教學環節層次清楚，環環相扣。The Band That Wasn’t是一篇以介紹美國知名樂隊組合The Monkees的發展歷程為主的文章。教學設計分成三個部分：閲讀前—閲讀中—閲讀後。閲讀前由學生彙報一個小型的調查結果、展示著名樂隊組合圖片和呈現The Monkees組合的信息三個活動組成，為閲讀提供背景知識。閲讀過程主要通過快速閲讀和仔細閲讀來實現。仔細閲讀環節中設置了完成練習T or F，查找The Monkees細節信息完成表格，然後根據表格，回顧The Monkees發展歷程和選擇合適的adj、 來表達自己對於樂隊的看法等多個任務。閲讀後展開討論，引導學生思考音樂對於我們生活的影響，完成寫作任務“Music”。教學設計以閲讀理解能力的提高為主要目標，兼顧聽、説、寫的訓練。

（2）採用了新課標提倡的任務型教學途徑。《普通高中英語課程標準（實驗稿）》提出中學英語教學應“儘量採用任務型的教學途徑”的要求。任務型語言教學強調採用具有明確目標的'“任務”來幫助語言學習者更主動的學習和運用語言。（周智忠）因此，筆者在教學設計中設計了多項學習任務，如進行社會調查以瞭解不同的音樂類型在不同人羣中受喜愛的情況；蒐集The Monkees樂隊信息；對蒐集到的信息進行整理，製作成課件展示；閲讀課文，找出主題句，查找細節信息等，促使學生在整個教學過程中參與各種活動，自主探究，真正獲得自主學習的成功樂趣。

（3）採用了小組合作學習作為課堂活動的主要組織形式。小組合作學習不僅能讓學生了解對方的觀點，而且讓他們學會表達自己的觀點，並在此基礎上學會討論問題的要領和方法。（張麗麗）根據教學內容的特點，筆者精心設計了多個合作學習的機會，如三人或四人一組完成調查；以小組為單位設計海報或製作多媒體課件；兩人一組回顧樂隊的發展歷程，選擇最適合The Monkees的形容詞；以及全班參與，分組討論音樂重要性的問題等。這些合作學習的機會培養了學生團體的合作和競爭意識，發展了交往與審美的能力，促進學生間的情感交流與互幫互學。（黃小紅）

二、教材分析

1、本單元的話題是音樂（music）。音樂是學生最樂於學習，也是最感興趣的話題之一。初中已有課文涉及，但這個單元將使學生更為全面地瞭解音樂類型，體驗不同的音樂，從而提高學生的音樂素養。此外，在初中階段學生已接觸到定語從句，但進入高中之後才系統學習定語從句的相關知識，介詞+ 關係代詞which/whom 的定語從句就是本單元的語法重點。

2、The Band That Wasn’t以音樂為側面反映了近幾十年來美國社會和價值觀的變化。在本單元的Warming up中，學生已經瞭解了不同的音樂類型，這為閲讀課奠定了一定的基礎。另一方面，課文中出現了兩個 介詞＋which/whom 的定語從句，引出了即將要學的語言知識。所以説，這節閲讀課在整個單元模塊中起着承上啟下的作用。

3、《普通高中英語課程標準（實驗稿）》明確指出要積極發展學生自主學習的能力和合作精神，並且注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力。所以，本節閲讀課的教學設計力求達到這兩個方面的要求。

三、學情分析

1、學生經過初中階段的英語學習，已經具備了一定的閲讀技能，如查找細節信息，獲取主要信息，抓住要點等，並且對於音樂這個話題感興趣，對音樂也有一定的瞭解與認識。

2、學生可能遇到的問題是在閲讀課文中，不能在較短的時間內把握文章的脈絡，概括出文章大意；不能在學習中藉助音樂作品、圖片等非語言信息進行語言表達。另外，這篇課文中出現了較多的新詞彙，有一部分詞彙對於學生而言有難度。

3、學生在這節課的學習過程中要用到預習策略、蒐集分析信息策略及高效複習策略等。

四、教學目標

1、語言知識目標：

1）學生能夠正確讀寫及運用以下單詞：

musician， clap， passer—by， form， extra， earn， advertisement， attractive， instrument， loosely， actor

2）學生掌握下列詞組的意思並能在句子中熟練運用： dream of， be honest with， play jokes on， or so， break up

3）學生能夠認出 介詞＋which/whom 的定語從句（The Attributive Clause with the preposition ahead of the relative clause）

2、語言技能目標：

1）強化略讀、查讀等閲讀微技能，訓練通過尋找關鍵詞，主題句等方式更快速並準確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡。

2）繼續運用已經掌握的基本猜詞技巧猜測文章中的部分單詞。

3、語言能力目標：

增強閲讀理解能力；發展藉助音樂作品、圖片、表格等非語言信息進行語言輸出的能力。

4、情感態度與文化意識目標：

1）瞭解各種音樂形式，瞭解The Monkees組合的發展歷程，接觸不同地區的音樂，深化對音樂的認識，提高音樂素養。

2）在小組合作互動中，增強學生的團隊合作精神與分享意識。

3）培養學生自主學習的能力。

五、重點難點

1、教學重點：

a、獲取The Monkees組合發展歷程的信息；

b、閲讀能力的培養和閲讀技巧的訓練，如快速閲讀找出各段主題句和精讀課文完成表格填空等。

2、教學難點：

a、通過閲讀更好地發展各種閲讀技巧；

b、訓練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

六、教學策略與手段

1、本課採用 閲讀前—閲讀中—閲讀後 三大板塊構成的閲讀教學模式。

2、培養學生調查蒐集信息、分析信息，在查找The Monkees的相關信息的過程中整合網絡信息的資源利用策略。

3、培養學生與老師、同學交流信息，交換看法，在小組合作學習和自主探究學習中成長的調控策略。

4、培養學生的認知策略：

a、 在學習中藉助音樂作品、圖片、表格等非語言信息進行理解或語言表達；

b、 對所學內容能主動複習並加以整理和歸納；

c、 注意發現語言的規律並能運用規律舉一反三。

5、採用多媒體課件作為主要的教學手段。多媒體課件可以將文字、圖象、聲音三者結合起來，更加活潑生動，易於為學生所接受，也能夠更好地服務於教學。同時，藉助黑板、粉筆等輔助手段開展教學活動。