設計説明
《數學課程標準》中指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。所以動手實踐、自主探究、合作交流應成為學生學習數學的重要方式。本節課以建構主義理論為指導，以到上海世博會旅遊為主線，着重從問題情境、自主學習、信息資源、協作學習等方面進行認真探究。
1．創設情境，讓學生自主探究計算方法。
在學習本課內容之前，學生已經掌握了100以內的兩位數加減兩位數的口算以及兩位數減一位數退位減法的計算方法，明白了相同數位對齊，哪一位不夠減要從前一位退1的道理。在此基礎上，創設具體情境，激發學生的學習興趣，再給學生創造自主探究的空間，將多樣化的學習情境呈現給學生，學生就會通過知識的綜合、遷移，自主學習並掌握新知識。
2．通過討論、交流，理解多種算法。
適時引導學生討論和交流，發現多種算法，並在學生彙報時讓學生説清楚算理，同時強調應該注意的問題。讓學生通過對照、比較，在理解各種算法的基礎上，選擇出適合自己的算法，從而體驗算法的多樣化。
課前準備
教師準備 PPT課件、口算卡片、數字卡片
學生準備 收集資料的信息卡
教學過程
⊙設置情境，複習導入
出示課件，欣賞上海世博會的美景。
(1)出示學情檢測卡的檢測內容。
(2)全班交流並提出問題，根據問題列出算式。
(3)各組選代表彙報自己的計算方法。
(口算兩位數加減兩位數要把另一個加數或減數拆成整十數和一位數，再依次相加或相減)
設計意圖：利用學生熟悉的旅遊情境來複習舊知，活躍課堂氣氛，讓學生進入情境，放鬆心情，有利於知識的.遷移，激發學生的學習興趣。
⊙自主探究，學習新知
1．出示課件，簡單介紹：上海世博會的舉辦時間是從2010年5月1日至2010年12月31日，主題是“城市，讓生活更美好”。旅遊途中同學們來到世博園裏的一個紀念品商店，商店老闆説只要答對他提出的兩個問題，就會免費贈送大家一人一個“海寶”，究竟是什麼問題呢？請看課件。(出示教材14頁例3)
2．指名説出題中有哪些數學信息，思考：如果你是商店老闆，你會提出什麼問題？
3．學生討論，彙報能提出的問題：
問題一 上午和下午一共賣出多少個“海寶”？
問題二 下午比上午多賣出多少個“海寶”？或上午比下午少賣出多少個“海寶”？
4．指導學生列式，師板書。
學生彙報：(1)380＋550；(2)550－380。
5．探究380＋550的計算方法。
(1)引導學生思考：能轉化成學過的知識進行計算嗎？與同桌交流一下自己的想法。
(2)組織學生彙報計算過程和結果，適時板書。
方法一 380可以看成38個十，550可以看成55個十，合在一起是93個十，也就是930。
方法二 先把兩個加數0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數的後面加上一個0，得930。
方法三 用豎式計算。
(3)請用豎式計算的同學到前面板演，並説説自己的想法。師提問：你有哪些經驗要介紹給大家？為什麼百位上不是8？
教師小結：十位滿十，向百位進1。
6．探究550－380的計算方法。
(1)小組討論，自主探究算法。
(2)反饋算法。
①口算：55－38＝17，550－380＝170。
②筆算：
思考：十位上5減8不夠減，怎麼辦？為什麼百位上是4減3？請把你的想法説一説。
(十位上5減8不夠減，從百位上退1當10，與十位上的5合起來是15，表示15個十，減去8個十得7個十，在差的十位上寫7。百位上的5退1後剩4，4減3得1，寫在差的百位上，最後結果是170)
文萃咖
