《10加幾、十幾加幾和相應的減法》教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的《10加幾、十幾加幾和相應的減法》教學反思，歡迎大家分享。

本節課，一方面是為了鞏固11—20各數的.認識，另一方面也為後面學習進位加法做些準備。本節課，通過擺1捆和3根小棒來説明10+3=13，3+10=13。13—3=10，13—10=3。這樣學生既學了加、減法，也看到加、減法的關係，有助於教學用湊十法計算加法和用加法計算減法。

本節課的知識比較簡單，於是我就讓學生多説，多動手操作，多練習，達到每個學生都能把本節課學會。由於本節課是計算教學，為了使學生感興趣，同時避免計算教學的枯燥，在教學時，我注重發揮動手操作的功能，活躍了課堂氣氛。一圖四式是學生已有的經驗，學起來比較容易；10加幾及相應的減法是新內容，對於能力強的學生會出現“吃不飽”的現象，而對於能力差的學生仍然會接受較慢。

因此，我安排先由老師“扶”着學，再到教師“放”開讓學生自主學，不但面向了全體學生，讓不懂的學生能在教師的引導下學懂，而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究的要求。加強操作和觀察演示活動，以豐富學生關於數的概念，讓他們在豐富的實物背景中更好的理解數的概念。另外，在教學中可以引導學生從不同的角度去數數、去理解、去觀察。一方面使學生感到我們生活中充滿着數，數就在我們身邊；另一方面讓學生用所學的數去表示生活中事物數量和順序，從中體會到數學的樂趣。

不管準備的怎麼好，一節課是一種動態生成的過程，總有很多優缺點。由於課前準備不十分充分且經驗不足，一些環節處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需儘快提高。在課的設計方面，還應在動手操作後花時間認真總結出算法，讓學生擺脱實物，直接清楚地説明算法，這點體現得不明顯。

知識的獲取是在體驗與探究中進行的，獲取知識的過程就是能力培養的過程。學生在體驗過程中捕捉和提出問題，能在探究過程中思考和解決問題，這正是我所追求的。體驗是讓學生用心去感受，評價、思考，把一個不太熟悉的可交流的對象有效地進行分析和理解。探究指在體驗過程中敏鋭地捕捉問題，追問、探尋結果。上起來就感覺好了些。在今後的教學中要不斷吸取經驗，多多鑽研，也謝謝老師的指導。