作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《海濱小城》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《海濱小城》教學設計1
海濱小城的教學設計
【教學目標】
１、認識本課５個生字。
２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。
３、瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。
４、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。
【教學重點】
體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敍的方法。
【設計理念】
致力於“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建,培養學生自主學習的能力,養成良好的合作交流的品質;以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內化語言,在讀中感悟語言,受到情感的薰陶.
【教學準備】
課件。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、談話導入,以趣激情
同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什麼意思？（水邊）那麼，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。
二、初讀課文,整體感知
請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？
三、質疑問難,獨立思考
1、生自由質疑並引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什麼順序寫的?
2、生獨立讀書思考.
四、作學習,交流討論（分成五組）
五、報成果,昇華提高
生全班交流,師相機點撥,指導朗讀
六、總結全文,內化運用
１、交流課文敍述的順序。
２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。
（板書設計略）
《海濱小城》教學設計2
教學要求：
學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，瞭解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
教具：實物投影，多媒體。
教學過程 ：
一、複習導入 ：
1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊欣賞一邊跟着教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什麼景色，再寫了什麼景色?(板書：大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪裏?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動靜結合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麼樣的呢?這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分：小城。
1、自由讀四-七段，説説作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什麼印象?
2、學生讀後交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那麼，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師範讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段，説説你覺得哪句話寫得美，為什麼?
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。”
①熱鬧：寫出花多，花豔，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅雲：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
②這是一個比喻句，把什麼比作什麼?
③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀，齊讀。
④再看錄像，加深印象。
⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)
⑦齊讀第四段。
4、總結學法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家帶着以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。
投影出示思考題：
⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“――”劃出。
⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，並圈出哪些詞用得好，為什麼?
⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方?
5、學後交流，檢查自學。
剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那麼你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子：
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)
指導朗讀。
出示投影片，讓學生再次體會公園裏到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看着這綠樹成陰的公園，你還能用什麼句子來描述它，你還想説什麼?(我真想去小城的公園坐一會兒)
是啊，這裏真是小城人民的休閒好去處。看看課文是怎麼寫的?
理解“每逢”，並指導造句。
(2)“人們把街道……都沒有。”
理解“甚至”，造句。 板書：清潔
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，鬆鬆的，會發出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起着什麼作用?(總結全文。)
三、總結全文。
1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎?(小城勤勞的人民)
他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。
2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那麼你熱愛你的家鄉嗎?好，教師佈置一個作業 ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。
四、板書設計 ：
大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點
海濱
美麗 沙灘(動靜結合)
海濱小城
整潔
庭院(樹多、葉美、花美)
小城 公園(榕樹大、樹葉密)
街道(乾淨、用細沙鋪成)
《海濱小城》教學設計3
一．揭題、複習
1．這堂課，我們隨作者細細地遊覽他的家鄉，位於廣東的一座——（海濱小城）。
2．上節課，我們預習了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能説説海濱小城是座怎樣的城市？
你們同意嗎？
3．書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指
名讀）——（齊讀） （板：美麗 整潔）
4．我們是按什麼線路來遊覽呢？
（板：大海 沙灘 庭院 公園 街道）
二．學習課文
過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？
1．下面，我們就走進這座美麗、整潔的海濱小城去盡情遊覽，用心去感受它的美吧！
（CAI）
１）畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什麼，畫成什麼樣的，這樣畫的依據是什麼。）
２）噹噹小導遊，以“小城的 真美啊！”為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的'美景。（想想庭院、公園、街道什麼美，是什麼樣子的，怎麼讓你感受到美的。）
２．學生自讀準備，教師巡視傾聽。
３．現在，請同學們分四人小組交流一下你們遊覽的情況，大家仔細聽同學發言，注意相互補充、相互學習。
４．下面，哪位同學代表本組同學給我們交流一下你們遊覽的情況。
ж畫海濱美景圖。
説説你要畫上些什麼，畫成什麼樣的，這樣畫的依據是什麼？（CAI）
●為什麼早晨的海濱美景圖要給所有的景物塗上一層金黃色，你的依據是什麼？（指名讀）
這樣的景象給你什麼感覺？
好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧！（齊讀二節）
ж當導遊介紹。
庭院：
●你從哪兒知道樹多呢？
你從樹多怎麼感受到庭院美呢？
滿目蒼翠，真舒服！
種類不同、形態各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧！（CAI）
真是美不勝收，這個句子該怎麼讀。（齊讀一、二句。）
●你怎麼知道桉樹葉子很香呢？
你從葉香怎麼感受到庭院美呢，置身其中，你有什麼感覺？
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘！
被香氣所陶醉，怎麼讀好這個句子。（試讀—指名讀—齊讀）
●從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀—齊讀）
你怎麼感受到鳳凰花美的？
☆你們怎麼從花開得“熱鬧”體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“熱鬧”？（CAI）
花團錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！
☆從“小城好像籠罩在一片片紅雲中”怎麼體會到庭院美呢，想想這是什麼樣的景象？（CAI）
帶着你的感受讀好這句話。（試讀—指名讀—齊讀）
●小結：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引着我們，再體會一下小城的美吧！（引讀四節）
小城的每一個庭院有什麼特點？
有些什麼樹呢？
正值初夏，我們聞到了什麼？
抬頭看看，我們看到了什麼？
公園：（CAI）
真是休閒的好去處！
街道：
三．總結全文
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒幹什麼？
《海濱小城》教學設計4
教學目標：
1.藉助關鍵語句讀懂第4自然段，採取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程：
一、複習詞語，導入新課
1.認讀詞語
海濱滿載安靜喧鬧整潔
海天交界銀光閃閃綠絨大傘
2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語説説課文內容。
過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什麼樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會庭院之美
（一）找關鍵句，知大意
1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什麼？
2.找到相關句子，並用橫線劃出來。
交流並板貼：樹多
小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。
（二）抓關鍵詞，品樹多
1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水鬆。
指名説這句話是寫樹的什麼多？瞭解樹的種類多。
圈出“有。還有。”“許多”，這些詞説明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀着讀着，你好像聞到了桉樹的什麼？（香味）
那香味怎麼樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院
引導質疑：滿街滿院跟樹多有關係嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
聯繫上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅雲，公園上空是一片片紅雲，街道上空是一片片紅雲，整個小城好像籠罩在一片片紅雲中。
指名讀，這一片片紅雲就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）
（三）迴歸段落，悟寫法
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的鬱鬱葱葱、迷人風光。
2、整理板貼，梳理思維導圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是藉助“小城裏每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。
像這樣，當一段話的其他句子都圍着一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。
3.拓展閲讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
三、遷移學法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”
引導小結：運用比喻、擬人、誇張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關鍵句表達
過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試着用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
五、板書設計
《海濱小城》教學設計5
第一課時。
教學目標：
一，初讀課文，學習生字新詞。
二，理清脈絡，瞭解課文大意。
教學過程：
一，談話設疑，激情導趣。
1、談話導入同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景優美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙羣島》今天老師又要帶領大家一起走進具有南國風光的海濱小城。（板書課題：海濱小城，生齊讀課題。）
2、鼓勵質疑：看了課題，你想知道什麼？
3、生自由發言，師板書有價值的問題。
二，初讀課文，整體感知。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
（1）藉助拼音，讀準生字的讀音。
（2）讀通句子，遇到難讀的長句子，請運用做停頓標記或想象畫面的方法讀一讀。
（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什麼樣的印象？課前同學們的質疑能否回答？
2、學習生字新詞。
（1）讀一讀下面的詞語，從裏面找到本課要求會認讀的生字，讀給同學們聽。
海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
（2）讀一讀下面的詞語，從裏面找到本課要求會寫的生字，仔細觀察這些生字。
海濱灰色漁民遍地躺下靠岸滿載待着初夏整潔，亞熱帶踩上
小遊戲根據結構把字寶寶送回家。
獨體字呀。
左右結構的字。
上下結構的字。
半包圍結構的字。
讀準生字的讀音是，
你有沒有記住這些生字的經典子？
比較再和摘它們有什麼區別，怎麼記住它們呢？
在寫這些字的時候要注意什麼？學生交流，教師重點指導在和下。
生練習描紅。
3、生交流難讀的句子。
4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題？生討論解決自己提出的疑問。
5、這座海濱小城給你留下了什麼印象？原來課文就是圍繞最後一個自然段來寫的。
6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫出了海濱小城的美麗和整潔呢？
7、有人説在閲讀海邊小城這邊課文時，眼前浮現出六幅美麗的圖畫，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。
[老師有複習上一篇課文的景色特點導入新課，在板書課題之後，鼓勵學生質疑並解老師梳理出了有價值的問題。這就為接下來學生的初讀課文提供了思考的方向。學生邊讀邊思考，這是一種最好的讀書方式。在學生初讀課文過後，老師檢查初讀情況。檢查初次讀課文，從生字新詞開始。生字又是從先找出本課會認讀的生字開始，然後找出要求會寫的生字。找出過後進行的小遊戲，讓學生根據結構把字寶寶送回家。送回家，再讓學生記一記這些生字的記憶方法，比較一下他們的異同。在學生比較的過程中，教師重點指導下載的載夏天的夏。，老師版畫，學生書空過後。學生練習描紅。字音字形。字的書寫問題解決完過後，老師開始引導學生交流難讀的句子由詞到句。學生交流難讀的句子。句子讀通順了，老師又回當大家剛開始提出的那些問題。一問一答前後呼應。在此基礎上，老師才從整體入手，這座海濱小城給你留下了什麼印象？全班同學找到中心句，然後齊讀。整體感知還可以從課文從哪些方面寫出海濱小城的美麗和整潔入手。第三。從學生眼前浮現出的六幅美麗的圖畫，讓學生找幾找和同桌找一找，眼前浮現出的六幅圖畫。進行整體感知課文。]
三，讀文繪圖，翻轉預學
1、課堂小結：今天這節課同學們出土的課文學習了生字，薪資，知道了作者是圍繞最後一句話為我們展示了六幅美麗的圖畫。
2、佈置作業。：課後請同學們從六幅圖畫中找出自己最喜歡的衣服，認真閲讀相應的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫出來，讀的越細緻畫的就會越好。
[整體感知教學細節細紮實。最後環節。老師先總結這堂課學習的內容，然後佈置作業。作業是以畫的形式。來理解課文內容。學生只有認真閲讀了相應的自然段，才能把腦海中想象到的景象畫出來。老師最後一句友情提醒，讀的越細緻化的就會越好。提示了學生怎樣畫才能畫得更美。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，培養熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。
2、品讀語言，展開想象，瞭解按地點安排材料和抓住景點的特點進行描寫的方法。
教學過程：
一談話導入，創設情境。
1、課件出示祖國的版圖，引導學生了解海濱小城的地理方位。
（1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什麼認為他在這裏？對。這個小城位於南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。
（2）你們是一羣熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進這個令人嚮往的海濱小城，去領略和描繪它的旖旎風光吧！
2、回顧課文內容，明確六幅圖畫。
（1）海濱小城給你留下了什麼印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？
（2）學生根據自己繪製的圖畫分成六個組。
二，文圖對照，深度品讀
1、品讀第一自然段。欣賞海天遠景圖，提出學習方法。
（1）邀請繪製海天遠景圖的同學展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪裏畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導：
在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什麼特點最醒目？
填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什麼機帆船和什麼軍艦來來往往。天空飛翔的什麼什麼海鷗，還飄着跟海鷗一樣顏色的雲朵。
為什麼不直接説天和海都是藍色的？
色彩的美語言的美寧呈一幅優美的畫。
（2）小畫家們為什麼讀讀課文就能畫出這幅畫？因為作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。
（3）我們怎樣才能畫的更好？只有當我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現在畫紙上。
（4）小結方法：對比文圖——找到景物。——發現特點。——展開想象。——形成畫面。
2、小組自選內容欣賞其他五組圖畫運用學習方法。
（1）請同學們依據學習方法仔細閲讀文本，發現景物特點，修改繪畫作品，然後在組裏説一説自己為什麼這麼畫。
（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導。
（3）全班彙報師相機點撥。
早晨日出圖點撥。
這幅圖於海天遠景圖有什麼不一樣的地方，增加了漁民和戰士顏色都變成了金黃色。
這樣的變化讓你產生了什麼樣的感受？把這種感受讀出來。
晚歸海灘圖點撥
這幅圖中就另你難忘的是什麼？看到貝殼美麗，卻被忽視，你會怎麼想看到漁船滿載而歸，你又怎麼想？
想象這一前以後的景象，除了色彩以外還有什麼特點？
對動靜結合這一前以後一靜一動，一陽給海灘帶來了無限的生機和活力。請把這樣的景象讀好。
小城庭院圖點撥：
這個自然段哪一句話最關鍵？第一句話是這一段的總起句介紹了小城庭院樹多的特點，從哪裏可以看出樹多種類多香飄滿樂紅雲籠罩，
出示：鳳凰樹開了，花開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅林中。
理解詞語熱鬧：寫出花多花豔，爭相開放，含擬人手法。籠罩：覆，花多，幾乎滿城都是。
這裏是把什麼比做什麼呢？可以看出什麼呢？把鳳凰花比作了紅雲，可見花紅豔美麗。
比比下面兩句話，哪一句好？為什麼？
小城好像籠罩在一片紅雲中。
小陳好像籠罩在一片片紅雲中。
我們可以用哪些詞語來形容這滿院的樹木？請同學們通過朗讀把這樣的景象表現出來。
小陳公園土點播。
這裏把什麼比作了什麼？坐在這樣的綠絨大傘下，你會有什麼樣的感受？情有景生，在愉悦放鬆的心情下，公園變得更加美好，讀出這樣的心境。
肖城街道圖點撥。
走在這樣的街道上你最喜歡的是什麼？整潔的路面還會唱歌，多有趣，多美妙哇！讀書真的趣味。
（4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。
從學生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構成一組《海邊小城連環畫》。
作者漫步於這座海濱小城從不同的視角細緻觀察，蒐集到了各具特色的素材，然後抓住景物特點進行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多麼巧妙的一種寫作思路啊！
小畫家們，你們真能幹，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風光數不勝數，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學生交流之後，課件展示祖國風景圖。看了這些一幅幅美麗的圖畫，你想説些什麼？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。
《海濱小城》教學設計6
教學目標：
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能説出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：
能找出第4-6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。
教學難點：
能圍繞一個意思説一段話，並嘗試着寫一寫。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、複習導入
1.談話導入，播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關鍵句感知海濱小城。
過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！
二、學習第4自然段，找到關鍵句。
學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）
（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多
（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。
（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。
（4）指名接讀，理清句與句之間關係，找出本段關鍵句。
（5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來説説什麼是關鍵句？
（6）看看小海鷗怎麼説的吧？出示微課。
（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。
（8）寫法總結：我們平時就可以藉助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試着通過不同方面去圍繞一個意思寫。
三、合作學習第5、6自然段。
1.學以致用：那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪裏能找見呢？你能用剛才學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎？
2.小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？
交流彙報：第五自然段公園的美
（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。
（2）作者用什麼方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...
（3）你感受到了什麼？
（5）讀出榕樹的茂盛
（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎麼樣？
交流彙報：第六自然段街道的美。
（1）小城街道怎麼樣？細沙鋪成
（2）你在沙灘上走過嗎？什麼感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？
（3）小城街道還有什麼特點？乾淨。乾淨到沒有一片樹葉。
寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。
（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！
總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運用、當堂練習。
過渡：大家是否能夠藉助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。
秋天的田野裏一片迷人的景象，稻穀、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
文萃咖
