語文《海濱小城》教學設計範文（通用5篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的語文《海濱小城》教學設計範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

語文《海濱小城》教學設計1

教學目標

知識目標：瞭解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育

能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學重點：體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法

教學難點：學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教具準備：多媒體電腦、課件

教學過程：

一、激情導入，誘發興趣

1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

2、質疑：看了課題，你想知道什麼？

二、自讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之後，再説説海濱小城到底什麼樣？（板書：美麗、整潔）

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

三、導遊介紹，導學“海濱”

1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

B作者在描寫景物時，突出了景物的什麼特點？

2、檢查自學情況。（彙報自己的學習方式及收穫）

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導遊。（同桌先互相練習説一説）

5、合作探究

（1）默讀課文，探究寫作方法

屏顯：A作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？

B是按什麼順序觀察的？

C是抓住景物的什麼特點觀察的？

（2）分組討論，互相評議

（3）彙報討論情況。

6、小結：正是由於作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）

四、遊客拍照，導學“小城”

1、自讀課文後四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）

2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

3、學生自由彙報。（屏顯小城美景圖）

4、自由朗讀後四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）

五、質疑、釋疑，深化理解。

1、提出不懂的問題，討論（如：課文中説：“貝殼只好寂寞地躺在那裏”，那貝殼怎麼能寂寞呢？）（學生各抒己見）

2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯繫上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結全文，欣賞體會

1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

2、有感情朗讀全文。（配樂）

七、自選練習，積累運用。

屏顯：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

設計理念：

1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導遊、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

2、創設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創設“導遊介紹”和“遊客拍照”的問題情境，激發學生主動思考，積極參與，勇於探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究並敢於發表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續性發展奠定基礎。

語文《海濱小城》教學設計2

【教學目標】

１、認識本課５個生字。

２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

３、瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

４、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。

【教學重點】

體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敍的方法。

【設計理念】

致力於“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建,培養學生自主學習的能力,養成良好的合作交流的品質;以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內化語言,在讀中感悟語言,受到情感的薰陶.

【教學準備】

課件。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、談話導入,以趣激情

同學們，你們去過海邊嗎……（板書課題）“濱”是什麼意思？（水邊）那麼，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的`就是海邊的一座小城。

二、初讀課文,整體感知

請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

三、質疑問難,獨立思考

1、生自由質疑並引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什麼順序寫的?

2、生獨立讀書思考.

四、作學習,交流討論（分成五組）

五、報成果,昇華提高

生全班交流,師相機點撥,指導朗讀

六、總結全文,內化運用

１、交流課文敍述的順序。

２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。

（板書設計略）

語文《海濱小城》教學設計3

教學目標：

1.藉助關鍵語句讀懂第4自然段，採取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學流程：

一、複習詞語，導入新課

1.認讀詞語

海濱滿載安靜喧鬧整潔

海天交界銀光閃閃綠絨大傘

2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語説説課文內容。

過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什麼樣的印象呢？

二、品讀悟法，體會庭院之美

（一）找關鍵句，知大意

1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什麼？

2.找到相關句子，並用橫線劃出來。

交流並板貼：樹多

小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

（二）抓關鍵詞，品樹多

1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水鬆。

指名説這句話是寫樹的什麼多？瞭解樹的種類多。

圈出“有。還有。”“許多”，這些詞説明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

齊讀句子。

2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

讀着讀着，你好像聞到了桉樹的什麼？（香味）

那香味怎麼樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

引導質疑：滿街滿院跟樹多有關係嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

聯繫上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅雲，公園上空是一片片紅雲，街道上空是一片片紅雲，整個小城好像籠罩在一片片紅雲中。

指名讀，這一片片紅雲就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）

（三）迴歸段落，悟寫法

1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的鬱鬱葱葱、迷人風光。

2、整理板貼，梳理思維導圖

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是藉助“小城裏每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。

像這樣，當一段話的其他句子都圍着一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

3.拓展閲讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖，再讀課文。

三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

1.出示學習單

2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

引導小結：運用比喻、擬人、誇張等修辭方法更能突出事物的特點。

3.配樂師生合作朗讀。

四、拓展運用，圍繞關鍵句表達

過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試着用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

五、板書設計

語文《海濱小城》教學設計4

教學目標：

1．認識5個生字，語文教案－海濱小城。

2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。

3．瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學過程：

第一課時

學習目標：

熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。

教學步驟：

（一）導入

1．出示課題：海濱小城

2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）

3．什麼叫海濱？（靠近大海的地方。）

（二）提出學習目標

1．海濱小城美麗的風景有什麼特色？

2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？

（三）初讀課文，瞭解課文大意

1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什麼？

2．學生交流自學情況。

第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船隻來來往往。天空飛翔着海鷗，飄着雲朵。

第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。

第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

第4自然段：小城裏每一個庭院都栽了許多樹。

第5自然段：小城公園裏的榕樹很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分乾淨。

（四）指導分段

1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）

2．作者按照什麼順序來觀察海濱小城的？

明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。

（五）學習寫“海濱”部分的課文

1．自學這個部分的生字新詞。

2．理解詞語的意思。

浩瀚：本課指海面遼闊無邊。

交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。

水平線：本課指海平面。

鍍：使一種金屬附着到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

寂寞：孤單、冷清。

喧鬧：聲音很大，很熱鬧。

3．講讀“海濱”部分的課文

（1）從這座小城看大海是什麼樣的？

（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎麼寫的？

明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、雲朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔着白色的、灰色的海鷗，還飄着雲朵。

（3）大海什麼時候景色最美？美在哪裏？

明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

（4）海灘有什麼特點？

明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那裏；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

（5）作者用什麼方法寫出海濱的美？

明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，後者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。

（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

第二課時

學習目標：

瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學步驟：

（一）複習導入

1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？

2．作者這樣寫有什麼好處？

（二）學習寫“小城”部分的課文

1．自學這部分的生字。

2．學生討論自學情況。

理解下列詞語的意思。

庭院：正房前的院子。一般統指院子。

亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和温帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣温比温帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

籠罩：像籠子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：連詞，有進一層的意思。

3．講讀寫“小城”部分的課文。

（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。

（2）小城的庭院有什麼特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

（3）作者怎樣圍繞着總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什麼好處？

明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最後寫鳳凰樹開的花像一片片紅雲。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

（4）有感情地讀這段課文。

（5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最後再有感情地朗讀這段課文。

（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分乾淨。）

（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什麼關係？

明確：這些特點都是圍繞着小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關係。

（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

（9）齊讀課文最後一個自然段，思考：這段文在全文起了什麼作用？

明確：總結全文。

（三）總結全文，學習寫法

1．這篇課文讀後給你留下什麼印象？

2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什麼特點來寫的？

明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

3．作者怎麼抓特點寫具體？

4．學生有感情地朗讀全文。

（四）佈置作業

1．抄寫詞語。

2．完成課後練習。

（五）板書設計

（六）隨堂練習

（一）看拼音寫詞

（二）按課文內容填空並作答

1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。

語文《海濱小城》教學設計5

教學要求：

1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

3、練習給課文分段，歸納段落大意。

教學重點、難點：

體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、複習檢查。

1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

2、聽寫前課詞語。

二、導入

新課。

板書課題。

“濱”是什麼意思？（水邊）海濱小城是什麼意思？

三、自學課文。

1、提出自學要求：

小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什麼。

2、學生自學，教師巡視。

四、檢查自學情況。

1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

2、説説每個自然段講了什麼。

五、討論交流。

1、課文講了哪些方面的內容？

2、哪些自然段講海濱景色的？

3、哪些自然段講小城景色的？

4、課文先寫海濱，後寫小城，是按什麼順序寫的？

5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

六、總結：用自己的話説説這座海濱小城美麗整潔。

七、佈置作業：

朗讀課文。