三年級語文《海濱小城》教學設計

作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的三年級語文《海濱小城》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文《海濱小城》教學設計1

教學內容：

人教版第五冊《海濱小城》新課

教學目標

知識目標：瞭解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育

能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學重點：體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法

教學難點：學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教具準備：多媒體電腦、課件

教學過程：

一、激情導入，誘發興趣

1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

2、質疑：看了課題，你想知道什麼？

二、自讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之後，再説説海濱小城到底什麼樣？（板書：美麗、整潔）

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

三、導遊介紹，導學“海濱”

1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

B作者在描寫景物時，突出了景物的什麼特點？

2、檢查自學情況。（彙報自己的學習方式及收穫）

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導遊。（同桌先互相練習説一説）

5、合作探究

（1）默讀課文，探究寫作方法

屏顯：A作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？

B是按什麼順序觀察的？

C是抓住景物的什麼特點觀察的？

（2）分組討論，互相評議

（3）彙報討論情況。

6、小結：正是由於作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）

四、遊客拍照，導學“小城”

1、自讀課文後四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）

2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

3、學生自由彙報。（屏顯小城美景圖）

4、自由朗讀後四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）

五、質疑、釋疑，深化理解。

1、提出不懂的問題，討論（如：課文中説：“貝殼只好寂寞地躺在那裏”，那貝殼怎麼能寂寞呢？）（學生各抒己見）

2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯繫上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結全文，欣賞體會

1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

2、有感情朗讀全文。（配樂）

七、自選練習，積累運用。

屏顯：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的`景物進行觀察。

三年級語文《海濱小城》教學設計2

教學目標：

1.藉助關鍵語句讀懂第4自然段，採取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學流程：

一、複習詞語，導入新課

1.認讀詞語

海濱滿載安靜喧鬧整潔

海天交界銀光閃閃綠絨大傘

2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語説説課文內容。

過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什麼樣的印象呢？

二、品讀悟法，體會庭院之美

（一）找關鍵句，知大意

1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什麼？

2.找到相關句子，並用橫線劃出來。

交流並板貼：樹多

小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

（二）抓關鍵詞，品樹多

1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水鬆。

指名説這句話是寫樹的什麼多？瞭解樹的種類多。

圈出“有。還有。”“許多”，這些詞説明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

齊讀句子。

2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

讀着讀着，你好像聞到了桉樹的什麼？（香味）

那香味怎麼樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

引導質疑：滿街滿院跟樹多有關係嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

聯繫上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅雲，公園上空是一片片紅雲，街道上空是一片片紅雲，整個小城好像籠罩在一片片紅雲中。

指名讀，這一片片紅雲就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）

（三）迴歸段落，悟寫法

1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的鬱鬱葱葱、迷人風光。

2、整理板貼，梳理思維導圖

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是藉助“小城裏每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。

像這樣，當一段話的其他句子都圍着一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

3.拓展閲讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文

三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

1.出示學習單

2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

引導小結：運用比喻、擬人、誇張等修辭方法更能突出事物的特點。

3.配樂師生合作朗讀。

四、拓展運用，圍繞關鍵句表達

過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試着用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

三年級語文《海濱小城》教學設計3

教學要求：

學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，瞭解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

教學難點：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

教具：實物投影，多媒體。

教學過程：

一、複習導入：

1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎?好，請大家一邊欣賞一邊跟着教師回憶課文內容。

2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

3、作者寫海濱先寫了什麼景色，再寫了什麼景色?(板書：大海、沙灘)

4、你覺得大海美在哪裏?沙灘呢?(板書：色彩絢麗、動靜結合)

5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麼樣的呢?這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

二、學習第二部分：小城。

1、自由讀四-七段，説説作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什麼印象?

2、學生讀後交流。(師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔)

找出留給你印象的句子，讀一讀。

那麼，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?

3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師範讀。

指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)

自由讀這一段，説説你覺得哪句話寫得美，為什麼?

實物投影出示句子：

“鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。”

①熱鬧：寫出花多，花豔，爭相開放。含擬人手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅雲：花多，花紅，很美。板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。

②這是一個比喻句，把什麼比作什麼?

③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀，齊讀。

④再看錄像，加深印象。

⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――(很多)板書：樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎?(板書：葉香)

⑦齊讀第四段。

4、總結學法。

小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

下面請大家帶着以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

投影出示思考題：

⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“――”劃出。

⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“”劃出，並圈出哪些詞用得好，為什麼?

⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方?

5、學後交流，檢查自學。

剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那麼你通過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。

投影出示句子：

(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

一棵棵：樹多。

綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛(板書：榕樹大，樹葉密)

指導朗讀。

出示投影片，讓學生再次體會公園裏到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看着這綠樹成陰的公園，你還能用什麼句子來描述它，你還想説什麼?(我真想去小城的公園坐一會兒)

是啊，這裏真是小城人民的休閒好去處。看看課文是怎麼寫的?

理解“每逢”，並指導造句。

(2)“人們把街道……都沒有。”

理解“甚至”，造句。板書：清潔

小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的，鬆鬆的，會發出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

6、齊讀第五、六段。

7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起着什麼作用?(總結全文。)

三、總結全文。

1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎?(小城勤勞的人民)

他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。

2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那麼你熱愛你的家鄉嗎?好，教師佈置一個作業，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

三年級語文《海濱小城》教學設計4

【教學目標】

１、認識本課５個生字。

２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

３、瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

４、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。

【教學重點】

體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敍的方法。

【設計理念】

致力於“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建，培養學生自主學習的能力，養成良好的合作交流的品質;以讀為本，在讀中理解語言，在讀中積累語言，在讀中內化語言，在讀中感悟語言，受到情感的薰陶.

【教學準備】

課件。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、談話導入，以趣激情

同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什麼意思？（水邊）那麼，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

二、初讀課文，整體感知

請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

三、質疑問難，獨立思考

1、生自由質疑並引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什麼順序寫的?

2、生獨立讀書思考.

四、作學習，交流討論（分成五組）

五、報成果，昇華提高

生全班交流，師相機點撥，指導朗讀

六、總結全文，內化運用

１、交流課文敍述的順序。

２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。

（板書設計略）