作為一名專為他人授業解惑的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢?以下是小編幫大家整理的《海濱小城》教學設計,希望對大家有所幫助。
《海濱小城》教學設計1
教學目標:
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段,能説出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關鍵語句,藉助關鍵語句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。
教學重點:
能找出第4-6自然段的關鍵語句,藉助關鍵語句理解段落的意思。
教學難點:
能圍繞一個意思説一段話,並嘗試着寫一寫。
教學準備:
幻燈片
教學過程:
一、複習導入
1.談話導入,播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關鍵句感知海濱小城。
過渡:這節課,我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美!
二、學習第4自然段,找到關鍵句。
學習提示:默讀第4自然段,圈一圈作者描寫的事物,思考:作者寫的哪些事物讓我們感受到了美?(同桌合作交流)
(1)交流圈畫了哪些事物?抓住特點:樹多
(2)作者寫的哪些事物讓你感受到了美?抓住特點:葉香,指導讀。
(3)你還從哪感受到了美,”鳳凰樹開了花……”抓住特點:花美,指導讀。
(4)指名接讀,理清句與句之間關係,找出本段關鍵句。
(5)我們把這樣的句子叫做關鍵句,誰來説説什麼是關鍵句?
(6)看看小海鷗怎麼説的吧?出示微課。
(7)小結:看,作者用第二句寫庭院樹的種類多(樹多)!第三句寫庭院樹的葉香,第四句寫庭院樹的色美,都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。
(8)寫法總結:我們平時就可以藉助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時,也可以試着通過不同方面去圍繞一個意思寫。
三、合作學習第5、6自然段。
1.學以致用:那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪裏能找見呢?你能用剛才學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎?
2.小組合作:圍繞關鍵句,作者寫了哪些事物讓我們感受到了美?
交流彙報:第五自然段公園的美
(1)哪些事物讓我們感受到了公園的美?榕樹。
(2)作者用什麼方法讓我們感受到了榕樹的美?比喻,把...比作...
(3)你感受到了什麼?
(5)讀出榕樹的茂盛
(6)坐在這樣的榕樹下休息,感覺怎麼樣?
交流彙報:第六自然段街道的美。
(1)小城街道怎麼樣?細沙鋪成
(2)你在沙灘上走過嗎?什麼感覺?讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺?
(3)小城街道還有什麼特點?乾淨。乾淨到沒有一片樹葉。
寫法總結:圍繞關鍵句展開寫的時候,我們還要選取有代表性的景物進行描寫。
(4)感情朗讀:(配樂讀4-6)作者圍繞關鍵句子展開來寫,讓我們感受到了小城的美,一起走進作者的文字,去感受小城的美!
總結:作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢!1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運用、當堂練習。
過渡:大家是否能夠藉助關鍵語句理解一段話的意思了呢?現在是到你一顯身手的時候了。
秋天的田野裏一片迷人的景象,稻穀、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。