《海濱小城》優秀教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的《海濱小城》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《海濱小城》教學設計1

教學內容：

人教版第五冊《海濱小城》新課

教學目標

知識目標：瞭解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育

能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學重點：體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法

教學難點：學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教具準備：多媒體電腦、課件

教學過程：

一、激情導入，誘發興趣

1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

2、質疑：看了課題，你想知道什麼？

二、自讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之後，再説説海濱小城到底什麼樣？（板書：美麗、整潔）

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

三、導遊介紹，導學“海濱”

1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

B作者在描寫景物時，突出了景物的什麼特點？

2、檢查自學情況。（彙報自己的學習方式及收穫）

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導遊。（同桌先互相練習説一説）

5、合作探究

（1）默讀課文，探究寫作方法

屏顯：A作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？

B是按什麼順序觀察的？

C是抓住景物的什麼特點觀察的？

（2）分組討論，互相評議

（3）彙報討論情況。

6、小結：正是由於作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）

四、遊客拍照，導學“小城”

1、自讀課文後四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）

2、抓拍你認為最美的景物介紹給大家。

3、學生自由彙報。（屏顯小城美景圖）

4、自由朗讀後四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）

五、質疑、釋疑，深化理解。

1、提出不懂的問題，討論（如：課文中説：“貝殼只好寂寞地躺在那裏”，那貝殼怎麼能寂寞呢？）（學生各抒己見）

2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯繫上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結全文，欣賞體會

1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

2、有感情朗讀全文。（配樂）

七、自選練習，積累運用。

屏顯：

1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

設計理念：

1、關注個體差異，引導自主學習。我想營造一個開放式的教學課堂，所以在本課設計中我讓學生選擇自己喜歡的方式讀書、交流；選擇自己喜歡的景物導遊、拍照；選擇自己認為描寫得好的詞句劃讀、抄寫；選擇適合自己興趣和實際的作業練習，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

2、創設問題情境，引導探究實踐。在設計中通過創設“導遊介紹”和“遊客拍照”的問題情境，激發學生主動思考，積極參與，勇於探究；鼓勵學生大膽提出問題，進行探究並敢於發表自己的獨特見解，滿足了“心靈深處根深蒂固”的“希望自己是一個發現者、研究者、探索者”的強烈需要，為他們學會學習、終身學習和可持續性發展奠定基礎。

《海濱小城》教學設計2

【教學目標】

１、認識本課５個生字。

２、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。

３、瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。

４、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。

【教學重點】

體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敍的方法。

【設計理念】

致力於“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建,培養學生自主學習的能力,養成良好的合作交流的品質;以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內化語言,在讀中感悟語言,受到情感的薰陶.

【教學準備】

課件。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、談話導入,以趣激情

同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什麼意思？（水邊）那麼，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。

二、初讀課文,整體感知

請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？

三、質疑問難,獨立思考

1、生自由質疑並引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什麼順序寫的?

2、生獨立讀書思考.

四、作學習,交流討論（分成五組）

五、報成果,昇華提高

生全班交流,師相機點撥,指導朗讀

六、總結全文,內化運用

１、交流課文敍述的順序。

２、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。

（板書設計略）

《海濱小城》教學設計3

課文特點

這是一篇優美的寫景抒情散文。作者按由遠及近的順序，抓住了海濱和小城景物的特點，為我們展現出絢麗多彩的海濱景象以及美麗整潔的小城風光。字裏行間流露出作者對自己家鄉的熱愛之情。課文是按兩個不同方面連段成篇的。

教學目標

1．學會本課生字新詞，理解“海濱、寂寞、喧鬧”詞語的意思。

2．會根據課文內容填寫恰當的詞語，並用“每逢”造句。

3．瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

4．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

5．有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

6．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

教學重點、難點

1．教學重點：引導學生理解課文內容，瞭解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

2．教學難點：

①理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。

②聯繫上下文理解帶點詞的意思：“寂寞”、“熱鬧”。

教學用具

錄音機、配樂磁帶、投影片、實物投影片、海濱小城畫片、彩色粉筆、彩色水筆。

第一課時

教學目標：

1．學習生字新詞。

2．初讀課文，瞭解內容，理清段落。

3．練讀課文，質疑問難。

教學過程：

1．導入新課

2．預習課文

①按預習五步法獨立預習課文，自學生字新詞。

②檢查學習情況。

3．自己熟讀課文。要求：準確、流利、聲音洪亮。

4．默讀課文，質疑問難。

5．佈置作業。

第二課時

教學目標：

1．瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

2．學習作者按不同方面連段成篇的方法。

3．練習有感情地朗讀課文，練習背誦課文第五自然段。

教學重點：

通過品詞品句和散句朗讀理解海濱和小城的景物特點，體會作者對家鄉的熱愛之情。

教學難點：

1．聯繫上下文理解“寂寞”和“熱鬧”的意思。

2．理解本課是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。

教學過程：

一、導語：

(預先板書課題，出示海濱小城的投影畫面。)

同學們，咱們都生活在首都北京這個現代化的大都市裏，我們熟悉的是一個高樓林立、公路縱橫、汽車如梭的環境。今天，我們一起去遙遠的海濱小城，領略那裏獨特而美麗的風光。

打開書，迅速默讀課文，回憶上節課內容：哪幾個自然段寫的是海濱?

哪幾個自然段寫的是小城?

(板書：海濱小城)

二、範讀課文，質疑明標。

1．聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊用“?”標出不懂的內容。聽之後用簡單的話説説自己的感受。

2．質疑明標

根據學生提出的`問題進行梳理，共同制定學習目標。

師：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問，進一步瞭解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文，試着背誦第五自然段。

三、學習第一段

(師：現在我們先到海濱看看吧。)

1．自己讀1～3自然段，按要求學習。

出示要求：

①邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

②再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

③帶着感情讀出美。

2．學生讀句子，抓景物特點談自己的體會，並列實物投影前用相應的彩色水筆寫出描寫景物特點的詞語(表示顏色的形容詞)。教師在學生談體會的同時用簡筆畫形式表現海濱的絢麗色彩，以此幫助學生體會色彩之美。其間，教師適時點撥，引導學生理解重點詞浯，並指導朗讀散句，隨時評議。

(板書：海上海邊)

△如：“鍍”是什麼意思?這裏為什麼用“鍍”?

(“鍍”是使一種金屬附着在另一種金屬表面的化學方法。這裏指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。)

指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

△“寂寞”是什麼意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什麼還寂寞地躺在那裏?(出示投影重點句)

3．出示學生所填的投影片，小結景物特點。

(師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己説説。)

( 　)的大海　　　　(　 )的貝殼

( 　)的天　　　　　(　 )的魚

( 　)的機帆船　　　(　 )的蝦和蟹

( 　)的軍艦　　　　(　 )的海螺

( 　)的海鷗和雲朵

師：海濱的景物那麼美，顏色那麼多，你能用一個詞語來概括嗎?

(板書：色彩絢麗)

4．在美麗的海濱，除了能看到絢麗的包彩，我們還聽到了什麼聲音?(汽笛聲喧鬧)

出示畫面，想像：這是一個什麼樣的場面?人們為什麼高興?他們會説些什麼?

(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什麼感情嗎?帶着這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”(板書：愛)

5．小結學法：

我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?

(①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。)

四、按剛才的學法分組討論學習第二段。(4～6)

(過渡語：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城裏輕鬆漫步吧。)

1．出示自學要求：

①邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

這些地方各有什麼特點?

②你從哪些語句體會出小城的美?有感情地讀一讀。

2．討論彙報：

師根據學生的彙報板書：庭院(樹多) 花園(更美) 街道(乾淨)

指導學生散讀句子體會美，讀後評議，讀中理解重點詞語：

①“熱鬧”：繁盛活躍。這裏指鳳凰花開得嬌豔而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。

②“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。

(師用簡筆畫畫出‘紅雲”和“綠絨大傘”)

3．朗讀比賽(各組分段朗讀)。

4．練習背誦第五自然段

師：小城處處有美景，你們願意把這美景留在心裏嗎?試着把“花園”這一段背下來。(自己練背，出示填空齊背。)

5．小結：小城的特點可以用什麼詞概括?(板書：美麗整潔)

師：你們看，小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道乾淨整潔。這一切都是誰用勤勞的雙手建設的?(家鄉人民)

齊讀最後一句，讀出對家鄉的熱愛和讚美之情。

五、學習連段成篇的方法

(師指板書)課文寫了哪兩方面的內容?(海濱、小城)也就是説課文是從海濱和小城這兩個不同方面連段成篇的。這就是按不同方面連段成篇的方法。

(出示投影，口頭填空)：課文是按( )和( )這兩個不同方面連段成篇的。

六、總結全文