教學目標:
知識與技能:
1、認識“宋、濤”等7個生字,會寫“丹、烏”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。
過程與方法:能分角色、有感情地朗讀課文;在讀、畫、説中初步整體認知課文。 情感態度與價值觀:懂得事物之間是有聯繫的,遇事要善於動腦筋想辦法。
教學重點:
學會本課7個生字,初步理解課文內容,在朗讀中感悟三個小朋友的創意。
教學難點:
從小朋友畫風的方法中受到啟發,懂得事物之間的聯繫,並運用聯繫解決問題。 教學過程:
一、情境導入,揭示課題
1、孩子們,請聽,這是什麼聲音?能説説風給你們留下什麼印象嗎?
2、揭示課題 今天我們學習的課文就與它有關,題目就叫《畫風》
3、質疑:孩子們讀了課題,你會提出些什麼問題呢?
二、初讀課文,整體感知
(過渡)同學們真是愛動腦筋的孩子,問題提得真好!要解決這些問題,有什麼辦法嗎?
1、請同學們自由地把課文讀一遍,遇到不認識的字還可以劃一劃。
2、認識課文中的三個小朋友,並學習其中六個生字。
3、重點指導學生讀準幾個難讀的字。
4、讀兒歌鞏固生字。
5、小組讀課文,注意把句子讀通,再想想課文講了一件什麼事?
三、自主探究,理解課文
1、請孩子們默讀課文,邊讀邊想,這三位小朋友是怎樣畫風的?從文中找出描寫他們畫風的句子,再讀一讀。
2、交流畫出的句子,相機指導朗讀
趙小藝是怎樣畫風的`呢?“她在房子前面畫了一根旗杆,旗子在空中飄着”
(1)誰能再讀讀這句話,讓我們都感覺到風來了?
(2)風到底藏在哪裏呢?你能用“風來了,風把吹 了,風藏在 裏” 這樣的句式説一説嗎?
3、小結學法,剛才我們用劃一劃,讀一讀,説一説的學習方法,知道了趙小藝是怎樣畫風的?那你能用這樣的方法學習其它兩個孩子怎樣畫風嗎?
4、小組學習,教師相機指導
(2)陳丹又是怎麼畫的呢?————“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
①師相機指導:你能讓我們聽到風的聲音嗎?為什麼要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風的感受了,請你把腰彎一彎。
②(那我們也來看一看,風藏在哪裏?可以用我們剛才那樣的句式來説一説嗎?引導學生用“風來了,風把小樹吹彎了,風藏在彎彎的小樹裏”。
(3)宋濤是怎麼畫的?————“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏雲,又畫了幾條斜斜的雨絲。”
①師相機指導:同學們,從他的話中,我們聽出有風了嗎?你覺得怎麼讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧,老師就當宋濤,現在正準備畫風呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應該怎麼畫風吧!
②(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然後按照學生的朗讀擦去太陽,畫上烏雲,但是隻畫了直直落下的雨絲)
③我畫得怎麼樣?(生評:不對,應該是斜斜的)對呀,差不多,也可以呀。(生指出是風把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現在請你們再用朗讀告訴我應該怎麼畫吧(學生再次讀,老師改正)
④風到底藏在畫裏的哪裏呀?
e、 小詩人,你們能用“風來了,風把____吹____了,風藏在______裏”這樣的句式説一説嗎?
四、課內拓展
1、風看不見,摸不着,這幾個孩子為什麼能把風畫出來呢?
2、跟小組的同學説説你會怎樣畫風呢?
3、動手畫一畫
4、畫畫展評
5、師總結:
愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用不同的方法畫出了風。只要你能認真觀察,動腦筋想辦法,什麼事情都可以解決的。我願我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的好孩子!
五、指導書寫“丹、烏”兩個字
六、個性化作業
老師給你們設計了幾項個性化的作業,請你選擇最感興趣的一項去完成吧
小畫家:用你的筆畫出不同的風
小播音員:有感情地朗讀課文
小詩人:編一首與風有關的詩