教學目標：
知識目標：讀懂課文，領會文中小朋友的創意。
能力目標：通過閲讀提取有效信息，並將學到的知識進行遷移運用，提升口語表達能力。
情感目標：留心觀察事物的特點，遇事要善於動腦筋想辦法，培養合作與創新精神。
教學重點：閲讀感悟，積累語言，拓展思維。
教學難點：知識的遷移運用以及合作與創新精神的培養。
教學過程：
一、情趣導入。
猜謎語，引出課題，板書課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。
（看不見，
摸不着。
花兒見它點頭，
小草見它彎腰。
雲兒見它忙讓路，
柳樹見它把手招）
謎底：風
誰來把謎底寫到黑板上？
誰能給“風”組個詞？
（微風、颱風、春風、龍捲風、寒風……）
你們知道的可真多！你們看，風，可以猜出來，可以寫出來，可以説出來，那麼，能不能畫出來呢？那麼，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧！（出幻燈片）
二、閲讀感悟。
1、個性化閲讀。
這三位小畫家都畫了些什麼呢？請同學們打開書，66頁，一邊讀，一邊勾畫出三位小畫家畫風的不同做法。
彙報交流，板書。
2、朗讀感悟：
他們是怎麼想出來這麼畫風的呢？下面我請幾位同學分角色來朗讀課文。
要求：讀課文的同學聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學看着屏幕上的畫面一邊聽，一邊思考。好，開始。
讀得真不錯！下面我來採訪採訪這幾位小畫家。請問你叫什麼名字？哪一幅畫是你畫的？你是怎麼想到畫……的？
我再採訪一下聽眾朋友，你喜歡這三個小畫家嗎？你最喜歡誰？為什麼？
三、拓展延伸。
這三個小畫家之所以能把看不見摸不着的風畫出來，一是因為他們平時細心觀察，而是因為他們愛動腦筋。
我也你們也一定是細心觀察、愛動腦筋的小朋友，如果給你一枝畫筆，你會怎麼畫風呢？
四、遷移運用。
1、句式練習。
你們看，風，真像一個調皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的遊戲。咱麼一起去找找，看看風藏在哪兒了，好嗎？我先帶領大家去一個地方。
這是咱們的`操場，聽，風來了！風把旗子吹動了，風就藏在飄動的旗子裏。
2、連句成段。
你們太聰明瞭，竟然説出了這麼多好聽的句子，其實，這些句子連起來，就是一首小詩。咱們一起來讀讀吧。多美的小詩啊，可惜沒有題目，誰來加一個？
3、合作仿寫。
風來了，風來的時候，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩，題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎？
這麼美的詩可惜只有三個小節，要不咱們再合作一次，給添上點吧。
五、收穫共享。
你還有什麼發現或者收穫，説出來與大家一同分享
文萃咖
