目標預設：
1、通過自己編三字經、編口訣、瞭解本義等方法，自主認識文中三個小朋友的名字，認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”等六個生字，會寫“陳、丹、濤、藝、顯”等5個字。
2、讀通課文，會朗讀文中的對話，並通過朗讀對話瞭解文中小朋友畫風的方法。
3、瞭解風藏在何處，並能根據此進行小練筆，用“風來了，風把________吹_______了，風藏在________的________裏”説一説，寫一寫。
課前預熱：
二（）班的小朋友們，咱們已經很熟了，對吧？不過帶着大家到這兒來上課可還是第一次，我真高興，小朋友們，你們高興嗎？
謝謝你們的高興，所以我特地帶了一個謎語想跟大家一起猜一猜。
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
哪個小朋友能讀一讀謎面？（一名學生讀）
哪個聰明的小朋友能猜一猜？你是怎麼猜出來的？為什麼這一句讓你感覺到這是風？
這不僅是一個謎語，還是一首詩呢，詩的題目就是《風》。（板書：風）
咱們一起把這首詩讀一遍吧。
猜謎語小朋友們都很棒，所以老師還想送給大家一份文字禮物。
出示詞語：風平浪靜 和風細雨 風和日麗 輕風徐徐
咱們一起把這份禮物讀一讀，好嗎？
讀了這些詞你有什麼發現嗎？（都在説風）是呀，都説到了風，而且説的都是怎麼樣的風？（微風、和風）二（3）班的小朋友可真會發現。關於風的詞語你還能再説幾個嗎？
關於風的詞語還有很多很多，小朋友課後再去好好收集，好嗎？
接下來咱們就開始上課吧。（師生問好）
過程預設：
一、揭題初讀課文，認寫人物名字。
1、揭示課題，初讀課文。
小朋友，今天咱們要來讀一個故事，故事的題目是《畫風》（板書補充課題），這個故事就藏在我們書本的第66頁。小朋友打開課本，這個故事對我們來説不難，所以在讀的時候要做到讀準生字，開始自由讀吧。
2、這個故事中講了三個人物，誰能説説是哪三個人？（學生回答：宋濤、陳丹、趙小藝，教師點擊出示這三個名字）
誰能一字不差地叫一叫他們？開一排小火車來叫一叫。
3、（宋、陳、趙顯紅）小朋友們看，這三個穿紅衣服的字寶寶，誰能讀一讀？它們都表示什麼？
咱們中國有百家姓，有三字經，人們常常給姓編三字經，比如：古月胡，雙口呂，你也能給這三個姓編句三字經記住它們嗎？（學生自己編三字經識字）
4、認識了這三個小朋友，誰能親親熱熱地叫一叫他們？（指名感情朗讀）
5、這三個名字中，還藏着4個要示咱們會寫的字（放大或顯紅）小朋友看看，你覺得哪個字比較難寫？
（隨着學生的説，隨機穿插難字教學）
濤：誰能給它組組詞？
丹：咱們班有沒有小朋友名字中有這個字？發現了嗎？帶“丹”字的小朋友基本上都是女孩子，因為“丹”是一種顏色，紅色，爸爸媽媽希望女兒長得漂漂亮亮的，所以取名“丹”字。誰能給丹組組詞？（仙丹、靈丹妙藥……）“丹”不僅是一種顏色，還是一種有神奇功效的藥呢，（引導：比如嫦娥奔月這個故事中，嫦娥就是吃了什麼才飛上天的？）對呀，神奇的仙丹只有一顆，所以“丹”字裏邊只有一個點。
藝：能給藝組組詞嗎？
陳：耳東陳。
小朋友張大眼睛，看老師寫一寫難寫的字。（學生説到哪個難就先寫哪個，範寫後：還有X個字，咱們也要會寫，寫剩下的）
6、區分陳和陣。（出示：陳、陣）
今天呀，“陳”的兄弟“陣”也來湊熱鬧了，這兩個字長得特別像，小朋友能分得清嗎？你有什麼好方法來分清？老師也想了一個好辦法：左耳開車去上陣；左耳右東就是陳。小朋友如果覺得老師的方法好，就記一記。
7、讀了課文，咱們還知道了，故事中的三個小朋友在幹什麼？（在畫畫）
出示：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。誰願意讀一讀？
我們再湊近一點看看，他們畫了些什麼？
出示：他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾隻小鳥。
誰能把他們的畫讀給大家聽？誰能把這幅畫讀得更好？咱們全班一起來讀一讀。
讀着讀着，你就明白了，他們畫了什麼？
除了畫這些，他們還畫了……
8、你對風瞭解多少？就像陳丹説的`，出示：風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。（男女生讀，全班讀）
是呀，風看不見摸不着，可咱們這三位好朋友，就有辦法畫出風。老師想請小朋友再讀一讀課文，這回要求大家邊讀邊拿起筆找，哪些句子寫了小朋友們畫風，你可以將它們作上喜歡的記號，再反覆讀幾遍，趕緊開始吧。
二、尋找畫風句子，體會畫風創意。
1、你找了哪些句子？（交流，隨學生的回答出示句子）
第一句誰願意讀一讀？
穿插學習多音字。出示詞語：gān旗杆、欄杆 gǎn筆桿、槍桿、煙桿
讀一讀這些詞，用手比劃比劃，這分別是怎麼樣的東西。
通過比劃，咱們發現，旗杆、欄杆都是又粗又長的東西，這時候咱們要讀成gān；而筆桿、槍桿都是又細又短的東西，這時候就讀成gǎn。
一起再把這一句讀一讀。
再指名讀第二句、第三句、第四句。
2、選擇一句你最拿手的來讀一讀，誰能行？（學生自主選擇讀句）
3、讀着讀着，咱們就發現，這些句子裏都藏着風，那小朋友們，風在哪兒呢？（板書：風藏在）
隨學生回答板書：飄起的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉動的風車
4、是呀，風藏在這些地方，小朋友，你能説得清嗎？老師這兒有一個句子可以幫助你，你照樣這個樣子説一説，能行嗎？出示：風來了，風把（）吹（）了，風藏在（ ）的（ ）裏。
5、小朋友們説得多好呀，老師給你剛剛説的話加了一個題目，就成了一首簡單的小詩，咱們一起來美美地讀一讀吧。（出示小詩《風來了》，全班齊讀）
6、找到了風，咱們再來讀一讀風吧。誰能把這些句子中的風讀出來？
（指名感情朗讀句子）
三、拓展畫風創意，學習書寫“顯”字。
1、風除了藏在這些地方，可能還會藏在哪裏呢？
你能用剛才咱們説的句式寫一寫嗎？當然了，如果你想模仿書本上的樣子寫，也可以。自己挑選一種，寫一兩句。老師這裏還有一些圖，或許可以幫到你。（學生進行小練筆）
（三四分鐘後交流）誰願意向我們展示你剛剛寫下來的風？（請幾名同學讀一讀自己寫的句子）
2、老師發現小朋友寫的都很美，這些美妙的句子讓宋濤他們的畫也更美了。
出示：一張張畫顯得更美了。
來，我們讀一讀。
（“顯”呈紅）這個“顯”字，也是咱們要學習的生字，你能找找顯的詞語朋友嗎？
3、寫顯字。
咱們再寫一寫“顯”字。（教師範寫後學生書寫）
4、小朋友們，今天咱們收穫可大了，認識了三個好朋友，找到了他們畫的風，更厲害的就是咱們還會寫風呢，可真了不起。老師希望，小朋友們能像宋濤、陳丹、趙小藝一樣，做一個善於思考的孩子好嗎？今天的課咱們就上到這裏，小朋友們，下課，再見！
文萃咖
