語言的連貫教學設計

作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的語言的連貫教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

【教學目的】

1、掌握語言連貫的特點

2、掌握保持語言連貫的方法

【教學內容分析】

語言表達是高考的必考內容，是語文高考的重點。連貫是語言表達的標準之一，是在規範的基礎上對語言的運用提出的更高要求，連貫不但在第Ⅰ卷以選擇題的形式進行考查，第Ⅱ卷的擴展語句、壓縮語段、仿寫句子等都涉及連貫的知識。語言連貫屬於修辭範疇，語言連貫能力是一種綜合性更強、更高級的語言能力。共有兩種題型，一種排序，一種是語句復位。

【教學對象分析】

學生對於連貫的運用並不生疏，他們在高中的`歷次考試中都曾解答過這類問題。但訓練的手段少，學生動態語言能力較差，操作的技能尚未形成。語言連貫試題有一個最突出的特點，選項間不是對與錯的差別，各選項有可能全是正確的，只是有優有劣。所以不能總是用區分正誤的思路來考慮問題，而應該細心比較，找出表達效果最好的那一項。這是學生複習的薄弱環節，所以分項闡釋解連貫題的規律並進行訓練。

【教學過程】

一、明確高考關於連貫的考查要求

語言表達是高考的必考內容，是語文高考的重點。連貫是語言表達的標準之一，是在規範的基礎上對語言的運用提出的更高要求。連貫在高考中考查的是句與句之間的組合是否合理，語言的銜接是否恰當。

二、結合高考題分類歸納解題規律

要做好語言連貫考題，是有規律可循的。

三、教師總結

近兩年高考中考查語言連貫的題目設計越來越傾向於考查語義的關聯，20xx年以前的語言連貫題，以考查陳述對象的一致性為主，而20xx——20xx年的高考題，都是以考查句子間語義的關聯為主。解題時可從以上幾個方面分析，尋求最佳答案。另外，不同的文體，也會有不同的順序，議論文一般按提出問題、分析問題、解決問題的順序組織句子；記敍文一般按時間或空間順序組織句子；説明文一般按一定的時間、空間或邏輯順序組織句子，各種文體一般都按照“總——分——總”的順序組織句子。特別是給句子排序的題，更應注意。