《練習4》教學設計（通用6篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《練習4》教學設計（通用6篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《練習4》教學設計1

教學要求

1 通過閲讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

2 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

3 練習寫好鋼筆字。

4 熟記成語，積累詞彙。

5 口語訓練，説漫畫

教學重點、難點：

重點：詞句訓練、口語交際。

難點：口語交際

課前準備：

卡片、掛圖

教學時間：

三課時

第一課時

一：導入： 這節課，我們就學習練習4

二：教學第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀） 處處留心就能發現“漢字的學問真不少”

2．練習： 讀短文思考：

1） 我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

2） 他們有什麼新的發現？

3） 閲讀短文思考：“醒”為什麼不用“目”而用“酉”？ “醒”為什麼不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒罈之類的器具，用以指代酒 用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒後醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

4） 説説在生活中處處留心你都學會了哪些生字？

5） 遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什麼方法學習 （通過查找工具書，也可小組互動）

第二課時

教學第二題：

1 讀讀背背

2 下面請大家在小組長的帶領下自由認讀， 全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

4 來把你會讀的詞語帶着大家一起讀一讀？（指名讀）

5 開火車讀。齊讀。

6 同桌商量8個成語是什麼意思。

7 交流。

8 看誰背得最快。 指名背。齊背。同桌互背。

教學第三題：

1 寫好鋼筆字

2 教師範寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同 3 筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

第三課時

口語交際《説漫畫》 設計意圖： 課程標準中明確提出，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。” 本次教學設計在遵守此原則的基礎上，力圖體現以下目標：

教學目標：

1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，並通過練習使學生初步瞭解和感受漫畫的特點。

2、提出具體的要求，讓學生在説話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養學生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。

《練習4》教學設計2

教學目標 ：

1、能讀出大寫拼音字母，會區分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。

2、會用音序查字法查字。

3、知道“趣、遞、追、差、屋、發”等半包圍結構的字的筆順。

4、能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

課時安排：2課時

第1課時

教學目標 ：

1、能看大寫字母寫出小寫字母。

2、會用音序查字法查字。

3、能照樣子填上合適的'量詞。

教學過程 ：

一、第1題。寫出小寫字母。

1、背誦字母表。

2、看大寫字母寫出小寫字母。

3、反饋、校對。

二、第2題。

1、複習音序的方法。

2、一起查“優”字。

3、獨立用音序查字法查出下面五個字。

4、反饋、校對。

三、第3題。

1、讀題和例子，明確題意。

2、填上合適的詞。

第2課時

教學目標 ：

1、按筆順寫好半包圍結構的字。

2、有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

教學過程 ：

一、第4題。

1、説説“趣、遞、追、差、屋、發”的筆順。

2、看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結構的字。

3、講評。

二、第5題。朗讀詩歌。

1、劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。

2、理解內容。詩歌分兩部分，説説個部分説了些什麼。

3、指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用讚歎和自豪的語氣來讀。

4、先個別試讀，再讓全班照樣子讀。

三、第6題。

1、看圖練習説話。

2、把圖意連成一段話説一説。

3、學生做得怎麼樣，幾天後反饋評價，注意學生的平時表現。

《練習4》教學設計3

教學要求

1 通過閲讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

2 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

3 練習寫好鋼筆字。

4 熟記成語，積累詞彙。

5 口語訓練，説漫畫

教學時間：四課時

第一課時

一：導入：

這節課，我們就學習練習4

二：教學第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發現“漢字的學問真不少”

2．練習：

讀短文思考：

1我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

2他們有什麼新的發現？

3閲讀短文思考：“醒”為什麼不用“目”而用“酉”？

“醒”為什麼不用目而用“酉”，師引導：酉是象形字，形如古代酒罈之類的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒後醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

4説説在生活中處處留心你都學會了哪些生字？

5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什麼方法學習

（通過查找工具書，也可小組互動）

第二課時

教學第二題：

1．讀讀背背

2．下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

4來把你會讀的詞語帶着大家一起讀一讀？（指名讀）

5開火車讀。齊讀。

6同桌商量這8個成語是什麼意思。

7交流。

8看誰背得最快。指名背。齊背。同桌互背。

教學第三題：

1寫好鋼筆字

2教師範寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同

3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

第三課時

口語交際《説漫畫》

教學目標：

1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，並通過練習使學生初步瞭解和感受漫畫的特點。

2、提出具體的要求，讓學生在説話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養學生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。

教學設計：

（教師上課，師生問好，等到學生完全做好準備，教師才開始正式的教學）

《練習4》教學設計4

教學目標

1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

2、能正確用字，減少別字。

3、知道一詞多義現象，並能根據不同的語言環境判別詞義。

4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

6、能用摘錄法概括一段話的大意。

教學重點

教學重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

教學難點：根據不同的語言環境確定詞義。

教具：投影片

教學過程

第1課時

一、揭題，整體感知。

二、指導第一題。

1、讀準每個字的兩種讀音。

2、口頭組詞交流。

3、比較歸納，掌握規律。

di：箭靶的中心 she：多用於長條形的東西斷了

di：真實、實在 zhe：一般常用於東西弄斷或彎曲

san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西散

san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

4、書面組詞。

三、指導第二題。

1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

2、指名逐一板演，強調易錯處。

3、認真抄寫。

四、指導第三題。

1、學生自改別字。

2、交流，訂正。

3、比較組詞，加深印象。

五、指導第四題。

1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什麼不同。

2、交流討論。

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。

3、小結：有些詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，要根據語言環境正確理解。

第2課時

一、引入。

二、指導第五題。

1、分析例句。

（1）自由讀，想想兩句話的意思。

（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。

2、試改第1句。交流。

3、獨立練習第2句。

三、指導第六題。

1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

2、判斷每句話缺少了什麼。

3、補充缺少部分，注意加上標點。

4、交流糾錯。

四、指導第七題。

1、自由讀，思考這段話主要寫了什麼。

2、想想：概括這段大意，可以用什麼方法？為什麼？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

3、劃出概括性的句子並加以整理摘錄。

五、課堂小結，完成練習。

《練習4》教學設計5

教學要求：

1、複習鞏固本單元的生字。説説他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、複習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子説完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

6、觀察圖畫，根據要求穿悄悄話，提高聽話能力。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：看清筆順

1、審題

2、指導

（1）學生自讀第一組的4個生字。

（2）出示卡片個別、集體認讀。

（3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。

（4）指名按順序説説每個生字的筆畫和筆順。

3、練習，學生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學第二題：學用字詞句

1、審題。指名藉助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園裏的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？

3、認讀生字詞。

4、指名説説蘋果的樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

6、同法學習下面的詞語。

7、句子訓練

（1）你愛吃哪些水果，為什麼？

（2）自己試着用“我喜歡吃的水果有......有......有......還有......”這樣的句式説一説。

（3）指名説，提出説話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學生按提供的句式回答問題。

第二課時

一、教學第三題：寫好鉛筆字

（一）審題

學生藉助拼音讀題目。

（二）指導

1、出示卡片認讀“蟲、貝、樂”三個字。

2、指名按筆順書空。

3、説説這三個字在寫時要注意什麼。

4、指導學生觀察“蟲”在田字格中的位置。

5、師在黑板上範寫“蟲”。

6、學生練習。

7、同法學習練習書寫其餘的字。

二、教學第四題：做做讀讀

1、審題

（1）範讀。學生藉助拼音讀題。

（2）交流本題的要求。

2、指導

（1）指導學生找到“大象”應填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語拼音，説説要填哪幾種動物的拼音卡片。

（3）填完時讀一讀。

3、綜合練習。

（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學第五題：讀讀背背

第一部分：一組成語

（1）審題

（2）指導

學生自讀詞語

看圖，找一找“紅日東昇秋高氣爽窗明几淨書聲琅琅”分別從圖中哪些地方看出。

教師描述這組詞語描繪的情景。

（3）練習

第二部分：古詩

（1）審題

（2）指導

指導看圖：圖上有什麼人，他在幹什麼？

天空中高高掛着的月亮是什麼樣的？像什麼？

教師範讀古詩，簡單介紹詩人李白。

學生藉助拼音自讀古詩。

指名試讀。

（3）練習朗讀，熟讀成誦。

第三課時

教學第六題：口語交際——悄悄告訴你

一課前準備

教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。

二、審題

揭示話題：口語交際——悄悄告訴他

三、指導

1、指導觀察圖畫。圖上有些什麼人？他們在幹什麼？

2、學生藉助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。

3、指導練習。

（1）做示範

（2）練習傳話

4、小組內練習

反饋

《練習4》教學設計6

教學目標

1、 能有感情的朗讀並背誦雷鋒的話，感受雷峯為人民服務無私奉現的精神。

2、 能朗讀詞語的聲調，給多音字選擇正確的讀音；能寫出安全、幸福、單獨、打開等詞語的反義詞。

3、 能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。

4、 能讀懂一篇寫景的日記，並能按要求回答問題。

教學過程

1、 教學第一題

⑴、 先請學生自由朗讀這些詞語，問：這些詞語你們理解嗎？分別是什麼意思？

⑵、 齊讀，加上兩個詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強化四聲調值的朗讀。

2、 教學第二題

⑴、 學生自己書面練習，擴詞多多益善，看誰寫的最多。

⑵、 集體校對

3、 教學第三題

⑴、 説説這些詞是什麼意思。

⑵、 説説與他們意思相反的什麼？

4、 教學第四題

⑴、 多音字各個不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學生説説不同的讀音及用法。

⑵、 自己選擇後校對。

5、 教學第五題

⑴、 教師動情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點燃學生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學生，讓學生感受雷鋒無私奉獻的精神。

⑵、 請學生自己朗讀，語氣可以適當誇張。

⑶、 討論交流：雷鋒叔叔的這些話，你讀懂了哪一句？

⑷、 背誦這幾句話。

6、 教學第六題

⑴、 自己讀讀這幾句話，想想主要寫什麼？

⑵、 反覆朗讀，想想這三句話都在寫什麼，哪一句可以作為這段話的總起句。

⑶、 把菜園裏的蔬菜真多！填入文中的括號內，再讀讀這段話。用/給這段話分層，並標上序號，説説這段話從幾個方面把蔬菜多寫具體的。

7、 教學的第七題

⑴、 複習日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）

⑵、 學生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫的內容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？

⑶、 再讀日記，把你認為寫的最美的一段多讀讀。

⑷、 初步認識總結句。（日記寫了霧中那些景色？用。圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用波浪線劃下來。

⑸、 配上錄象，邊看邊説，用上日記中所學的詞句，並説幾句描寫景物的話。