學習目標：
1、認識“乞、霄”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。
3、瞭解詩中藴含着的民間傳説，並願意講給別人聽。
學習重點、難點：
1、理解詩句的意思。
2、體會詩中豐富的想象。
課前準備：
1、教學課件、古典音樂。
2、蒐集詩人林傑的資料。
3、瞭解牛郎和織女的故事。
教學過程：
一、故事引入
1、教師講述牛郎和織女的故事。
2、剛才老師講的故事與我國一個傳統節日有着密切的關係，大家知道是什麼節日嗎？（乞巧）
3、板書：乞巧，學生齊讀課題。
二、自讀自悟，整體感知。
1、認記“乞”字。
對於“乞”字，你想提醒大家注意什麼呢？（區分“乞”與“氣”）再讀課題。
2、理解“乞巧”
你知道“乞巧”是什麼意思嗎？快打開書看看註釋吧。
3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢？（在詩句的第三行）第二個“乞巧”與題目的'“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。
4、認識詩人
有誰知道詩人林傑是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的介紹，相機補充。
5、初讀古詩
（1）學生自由朗讀古詩。
（2）朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，並把古詩讀通順。
6、檢查自讀情況。
（1）指名朗讀，學生評價。
正音：（宵——霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵——晚上，霄——天空）
7、書寫“霄”
教師示範書寫，學生看後練習。
8、再讀古詩
再讀古詩，邊讀邊思考：你彷彿看到了什麼？有讀不懂的地方請作好標記。讀後同桌之間互相交流。
三、品讀鑑賞，積累內化。
（一）學習第一、二行詩
1、你彷彿看到了什麼？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）
師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學生説）
出示課件：夜空圖。學生欣賞並朗讀詩句。
師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什麼呢？（引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）
2、牛郎和織女見面了以後，你彷彿聽到他們在説什麼呀？
師：多麼幸福的場面啊！（板書：幸福）
3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢？（指名回答）
當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看着天空就會想起（讀詩句：“牽牛織女渡河橋”）
（二）學習第三、四行詩
過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學習的呢？讀讀第三、四行詩，結合課後的資料袋來理解？
1、生自由讀三、四行詩。
2、彙報
師：人們是怎樣向織女學習的呢？在第三行詩中有個詞告訴了我們。（乞巧）
師：這“乞巧”又是什麼意思呢？（結合課後資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那少女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）
A、讀了詩句，你有什麼想問的呢？根據學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。
B、同學們，每家的少女們都在望着月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導學生説出可能出現的地方）
C、有這麼多地方呀，那當時的場面就……（熱鬧了），這兩句詩該用什麼語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）
教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。
四、體驗昇華，熟讀成誦
1、詩人林傑寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心願，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）
2、有的同學在這麼多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學生齊背）
五、拓展
1、今天，我們學習的是一首和中國傳統節日——乞巧節有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也蒐集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）
2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀後區分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）
3、積累
學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課後把古詩抄在積累本上。
六、總結
通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，瞭解更多的民間傳説和神話故事。
文萃咖
