三年級語文上冊古詩兩首教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的三年級語文上冊古詩兩首教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《望天門山》

教學時間：兩課時。

第一課時

教學目標：

１、在理解字詞的基礎上讀懂詩句。

２、體會詩人在江上行船的所見、所感。

３、有感情地朗讀、背誦並默寫《望天門山》。

教學重點：

讀懂詩句的大概意思，並能體會詩句的思想感情。

教學準備：

１、幻燈片

教學方法：講授法、討論法

教學過程：

一、導入新課

１、請同學們背誦幾首古詩，朗讀幾句詩人李白寫的詩句，説説自己學習古詩有什麼感受。

２、導入新課

唐代大詩人李白喜愛遊覽祖國的大好河山。有一次，他來到位於安徽省和縣與當塗縣西南的長江兩岸的天門山，面對眼前的景物，產生了奇特的感受。他把這種感受寫下來，這就是本課的第一首古詩。

3、出示詩題

4、讀題，試講詩題，並説明自己是怎樣知道詩題意思的。

二、自讀自悟詩句的大概意思。

1、學生自由讀，同桌互讀。要求把字音讀準，練習有節奏的朗讀。

2、出示多媒體課件，學生默讀思考，整體感知詩句的大概意思。

（1）重點理解“斷、開、回、出”

這幾個動詞的意思。

（2）默讀，邊讀邊想象詩句描寫的情景，有不懂的地方畫下來。

（3）小組交流。

3、出示詩句，再請幾個小組代表讀一讀，説説詩句的大概意思，在學生髮言的過程中教師隨機指點。

三、感情朗讀。

1、指導朗讀。

2、讀過這首詩，你有什麼感受？再想一想，你的這種感受是從那些詞句中體會到的？

3、把想象到的畫面畫下來，

畫好後，

再交流一下，重點説説畫了些什麼，為什麼要這樣畫？

四、練習朗讀並熟讀成誦。

1、指導學生正確、流利、有感情地背誦這首古詩。

2、指名背誦。

五、佈置作業

1、熟練的背誦《望天門山》。

2、把詩句默寫在課文插圖上。

3、課下自學李白的詩。

板書設計：

望天門山

天門 開

碧水 回

青山 出

孤帆 來

教後記：教學這首詩，通過讓學生看圖片，學生真正理解了詩句，感受到了李白詩的豪放。

《題西林壁》

教學目標：

１、瞭解《題西林壁》的意思，體會詩的意境和詩人的`思想感情。

２、弄懂詩句的意思，瞭解詩歌內容。

３、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感。

教學重、難點：

理解《題西林壁》的內容，體會詩的意境，有感情朗讀課文。

教學難點：用自己的話説出詩句的意思，體會詩的意境。

教學方法：講解、討論、總結。

教具準備：投影器。

教學過程：

一、複習檢查

1、背誦第一首古詩：《望天門山》。

2、用自己的話説説這首詩的意思。

二、學習第二首詩，板書：題西林壁

1、用自己的話説題目的意思。介紹作者：蘇軾

2、出示投影片，

讀初《題西林壁》。

指名朗讀，畫出不理解的詞語。

3、指導學生藉助註釋逐句理解。

（1）同桌互相解釋詞句的意思。

（2）在學生講解的基礎上，着重指導以下詞語：

嶺，指連綿起伏的山嶺。

峯，巍然聳立的險峯。

遠近高低，講詩人從遠處，、近處、高處、低處看廬山。

2、指名學生講解全詩大意。（廬山從正面看，是一道連綿起伏的山

嶺；從側面看，是一道巍然聳立的

山峯。從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山會呈現出不同的形象。不認識廬山的真實面貌，那是因為自己身在廬山之中。

為什麼不識廬山真面目？原因是什麼呢？

結合投影思考回答

結合這句話體會它藴含着一個什麼道理呢？（討論發言）

（現實生活也是複雜的，如果被表面現象所迷惑，那也舊象身在廬山之中一樣，看不清事物的本質，不可能全面的

認識事物。

3、指導朗讀。

4、學習生字。

（1）説説寫“緣”字要注意什麼。

（2）書寫生字。

三、作業

1、背誦《題西林壁》。

2、預習《三峽之秋》。

板書設計：

橫

高

遠 近

低

側

教後記：《題西林壁》這首詩字面意思淺顯，學生看看註釋就能大致讀懂字面的意思。因此，我把重點應放在了對詩中所藴含道理的感悟上。首先，看課件，從不同角度看廬山，再聯繫畫楊桃一課，採用討論學習的方法探討這首詩的含義，採用採訪的方法交流討論的心得。比如對一個同學，我們應該怎麼看？是隻看他的缺點呢，還是隻看他的優點？還讓學生舉出其他事例，討論如何從不同角度去看問題。在學生有了感性認識後，又讓學生説一説這首詩告訴人們什麼