《明湖居聽書》教學設計

作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《明湖居聽書》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【教學目的】

1、學習本文具體生動的感受和用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領略無形事物的美的手法；

2、學習用場面烘托、人物映襯、側面描寫與正面描寫相結合的。寫作方法

【教學重點】

場面烘托和人物映襯

【教學難點】

用感受和形象來比喻無形的聲音

【教學課時】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、作者簡介

劉鶚（1857─1909），字鐵雲，筆名洪都百鍊生，清末丹徒（江蘇鎮江）人。他出身於一個封建官僚的家庭，懂得算學、醫藥、治河等實際學問，無意於以科舉博取功名。他行醫於上海，後又棄醫經商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補知府。八國聯軍入侵北京時，他曾從俄軍處用低價購買太倉糧，賑濟居民，後清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死於迪化（烏魯木齊）。

二、關於《老殘遊記》

《老殘遊記》是劉鶚晚年寫的一部小説，是晚清中譴責小説有影響的作品之一。《老殘遊記》借老殘在遊歷中所見所聞，對當時吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實是一些不惜殺民邀功，“急於做大官”的劊子手，在客觀上有助於人們認識整個封建官僚集團的階級本質，有其進步的一面。但是，作者的基本立場是落後的，甚至是反動的。他維護封建統治，對帝國主義的侵略本質缺乏認識，反對資產階級民主革命和義和團的'反侵略鬥爭，在書中明顯的表現，由此可見，《老殘遊記》是一部瑕瑜互見的書。

《老殘遊記》語言清新簡練，對一些人物及自然景物的描寫比較生動、形象，沒有一般的陳詞濫調，跟晚清的同類小説比較，藝術上的成就是比較卓越的，魯迅先生在《中國小説史略》中也稱讚這部作品“敍景狀物，時有可觀”。

三、關於本文

《明湖居聽書》節選自《老殘遊記》第二回：“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕唱”。作者清末劉鶚，筆名洪都百鍊生。《老殘遊記》借一個不願做官，奔走江湖行醫的名士老殘，在遊歷途中的所見所聞，揭露了當時的官吏昏庸殘暴的行徑，反映了社會的黑暗和人民的痛苦，也表現了作者反對革命運動，主張維新圖強、科學救國的政治態度。這部小説刻畫人物、描寫自然景物比較生動形象，在語言運用和再現手法上頗具特色。重迅先生在《中國小説史略》中評論這部作品：“敍景狀物，時有可觀”《明湖居聽書》便是“可觀”的一節。

“明湖居聽書”故事是這樣的：老殘來到濟南府，在高升店住下。第二天上街遊玩，見那牆上貼了一張黃紙，居中寫“説鼓書”三個大字，旁邊一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什麼事情。路上聽得兩個挑擔子的説道：“明日白妞説書，我們可以不必做生意，來聽書罷。”又聽得鋪子裏櫃枱上有人説道：“前次白妞説書是你告假的，明兒的書，應該我告假了。”一路行來，街談巷議，大半都是這話，心中詫異道：“白妞是何許人？説的又是何等樣書？為甚一紙招貼，便舉國若狂如此？”回到店裏向茶房打的此事，茶房介紹劉：這説鼓書，用一面鼓，兩片梨花簡，名叫“梨花大鼓”，演説些前人的故事，本也沒什麼稀奇，自從王家出了個白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三歲就學會了説書的本事。他有一副好嗓子，又吸收京劇、崑腔、小調種種腔調，運用到大鼓書的調兒裏，經過二三年的工夫，創造出梨花大鼓的新調，“竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒”。明兒下午一點鐘開唱，若上午十點鐘去，便沒了座位，要聽還是早去。老殘聽了茶房的話，也不甚相信，次日九點多鐘便便去明湖居聽書。可以説，在節選的這部分文字之前，作者已在為白妞説書作了鋪墊，那屬“耳聞”；進入課文之後，則屬“目睹”了。

第二課時

這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞説書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然後，作者集中筆力，正面寫白妞説書的高超技藝，最後，寫聽眾的反應，高度評價白妞説書的效果。分別分析如下：

1、明湖居是一個戲園子。

聽書人多： 當官的“撫院”“學院”；做生意的；讀書人。

下午一點鐘才開始，可十點鐘園子已坐滿。

台上、台下對比： 空洞無人“一張半桌，兩張椅子，三樣樂器”

熱鬧“高談闊論”“嘁嘁喳喳”

側寫場內熱鬧場面，有力烘托白妞説書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。

2、寫琴師和黑妞，也是為白妞説書作烘托和鋪墊。

寫琴師用“先抑後揚”的手法，貌甚醜陋，開始彈琴琴聲也不動人，最後輪指彈奏，動人心絃，突出輪指彈奏的高超技藝，為後文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。

寫黑妞容貌、服裝，細緻説明她樸實、純潔，為後文白妞的容貌、服裝描寫節省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然後突出吐字清晰，行腔婉轉的特點，“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠不如白妞，因她的調門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘雲托月，很好發揮琴師、黑妞的陪襯作用。

3、借觀眾之口議論，將黑妞白妞説書互相比較。

4、白妞説書

一生朗讀，其他學生考慮：

（1）哪些句子寫的特別好（可分組找，看哪個組找的準，找的多。）它抓住白妞説書的什麼特點？用了什麼修辭手法？

（2）白妞在説書過程中聲音有哪些變化？

討論後。總結：

好的句子有：

“五臟六腑裏，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個毛孔，像吃了人蔘果，無一個毛孔不暢快”——寫出聽小玉初唱時感受到的妙境，處處伏帖，處處暢快

“像一線鋼絲拋入天際”——尖細高亢、剛勁有力

“恍如由傲來峯西面，攀登泰山的景象……”——婉轉回旋

“如一條飛蛇……”——婉轉悠揚、急促多變

“像放那東洋煙火……”——多姿多彩，變化無窮

“如花塢春曉，百鳥亂鳴”——婉轉清脆、多姿多彩

採用了通感（比喻）的修辭方法。（師生共同回憶通感修辭的運用，並舉例。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風過處送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的”