《燈光》的教學設計模板

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《燈光》的教學設計模板，歡迎大家分享。

《燈光》的教學設計1

【教學目標】

知識與技能：

1.瞭解課文內容，理清課文的表達順序。

2、體會本文的開頭和結尾相互照應的關係，並感受作者這樣寫的深意。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1.快速閲讀課文，初知課文大意，找出最受感動之處和不理解的地方。

2.加強朗讀，體會感情，從中受到教育。

情感態度與價值觀：

感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。

【重點、難點】

重點：幫助學生理清課文的表達順序。

難點：理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯繫。

突破方法：

從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰鬥中設身為後續部隊引路的壯舉，體會先烈的無私奉獻精神。

教學準備：1.相關課件2.有關“董存瑞捨身炸碉堡”的影片

【教學過程】

一、激趣導入

1.板書課題“燈光”，齊讀課題，説説你彷彿看到了什麼?

2.在想象世界上如果沒有燈光會怎樣?

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，看看你有什麼收穫?

2.學生交流。

3.誰來説説課文講了一件什麼事?

4.再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎?

5.再讀課文，畫出令你感動的句子在旁邊做上批註。

三、走近郝副營長

1.師：同學們讀得很認真，好多同學都作了批註，停下手中的筆，讓我們一起走進交流時刻，彙報的同學要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然後再談一談自己有什麼感受。

2.生彙報交流

投影出示：在這千鈞一髮的時刻，是郝副營長划着了火柴，點燃了那本書，舉得高高的為後續部隊指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

(1)千鈞一髮是什麼意思?(投影出示這段話)

(2)在這千鈞一髮的時刻……同學們，再來讀這段話，用一個詞語概括出你的感受。

(3)指導朗讀

2.師：我把這段話稍微改動了幾個地方，投影出示：在這千鈞一髮的時刻，是你划着了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為後續部隊指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人的機槍打中了。

(1)指名讀，你又感受到了什麼?

(2)生齊讀。

師：我們繼續交流，還有那些句子讓你感受很深?

3.投影出示：他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地説：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸牆上，望着漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬裏。

(1)學生談感受

(2)師示範朗讀

(3)指名朗讀

(4)理解“憧憬”的意思師：此時此刻，郝副營長會憧憬些什麼呢?(師板書：憧憬未來)

(5)生齊讀。

四、感受文章線索

1.師：我想問同學們，是什麼引起了作者的回憶?

2.請同學們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現了幾次?分別是在什麼情況下出現的?(生瀏覽課文，邊讀邊劃)

3.學生彙報(出現了三次，第一次是看到天安門前的燈光後，一個人説的。第二處是出現在郝副營長看到書上的圖片後説的。他感覺到電燈非常好。第三處是他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地説：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”這是郝副營長的心願。)

師：正是因為郝副營長的這句話給我的印象太深了，所以當我突然聽到“多好啊”這句話時，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。

五、昇華拓展

1.師：課文學到這裏，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什麼?去掉行不行?

2.學生交流：

投影出示：他又划着一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地説：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸牆上，望着漆黑的'夜空，完全陷入了對未來的憧憬裏。

3.深入理解好副營長所“憧憬”的是什麼?(郝副營長憧憬的是什麼?郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎?)

4.再讀一讀課題，以“燈光”為題有什麼深意嗎?

過渡：是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請同學們自己讀一讀。

5.投影出示：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

師：此時你想説什麼?

過渡：其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數的英雄拋頭顱灑熱血，請看大屏幕。

6.播放“董存瑞捨身炸碉堡”影片

六、讀寫結合，深化“多好啊”

1.播放“董存瑞捨身炸碉堡”影片

2.請你以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨白。

3.集體交流

《燈光》的教學設計2

學習目標

1．在熟讀課文的基礎上，理解革命前輩們對未來的憧憬併為此作出的犧牲，讓學生懂得今天的幸福生活來之不易。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1．當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，揹着書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷裏，享受温暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳餚時；當華燈初上，我們欣賞着繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪裏來？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血築就的。今天，我們將跟隨着作家王願堅同志走近他們，瞭解他們。（板書課題）

二、引導自讀

1．通過課前預習，説説課文的主要內容。

2．認真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現了幾次，分別是在什麼情況下説的。

3．邊讀邊悟，體會感情。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善於抓住細節進行描寫的表達方式。）

5．有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合

1．交流課前蒐集的關於革命先烈的動人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）

3．此時此刻，你最想説些什麼？以多好啊為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白

4．集體交流

四、迴歸整體，體會寫法

多好啊在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什麼好處？（前後呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

五、延伸課外，提升情感

1．找一兩本革命題材的書讀一讀

2．出一期緬懷革命先烈的小報。

3.搜索相關的資料。