課標要求
知道春秋爭霸和戰國七雄的史實。
教學目標
（1）知識目標：瞭解東周概念的內涵及春秋戰國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰、長平之戰。
（2）能力目標：培養學生蒐集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰國形勢圖，學習識讀歷史地圖的基本技能。
（3）情感態度與價值觀：
①認識到改革是諸侯國強大的根本原因。
②通過齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業的過程，使學生懂得國強要革新，國立靠治業，國興靠人才的道理。引導學生為國家的興旺追求更高目標，增強毅力，發奮學習。
③認識到分解時期也孕育着統一的因素。
重點
①因為齊桓公第一個稱霸而且其過程在諸侯國中具有代表性，所以齊桓公稱霸作為一個重點。
②城濮之戰 ，長平之戰為代表的戰役對於爭霸局面和歷史發展具有推動作用，也為重點。
難點
正確看待春秋戰國時期的戰爭性質，對於初一新生來説不易自己領會。
教學方法
重點的突破方面齊桓公稱霸可根據問題的難度和學生的.年齡特點進行談話、組織討論，並在討論的基礎上總結齊國和晉國迅速強大的共同原因。兩個戰役啟發調動學生的積極性，讓他們參與到講述故事演故事的活動中去，用文藝形式深化本課知識，加強學生對成語故事重新思考，使學生的情感認識不斷昇華。
難點方面，組織學生進行知識的對比和辯論，由淺入深地使學生了解這一個歷史時期的特點是戰爭，並以戰爭為主線，貫穿整個歷史時期的始終，瞭解戰爭既有殘酷的一面，同時又具有現實作用的另一方面，突破難點。同時使用多媒體。
學法指導
老師方面：根據教學實際，對春秋五霸和戰國七雄二幅地圖進行多媒體處理；指導學生編排“紙上談兵”的歷史小話劇。設計好幾組問題的討論方案。
學生方面：
1、利用歷史成語故事的出處，讓學生根據史實解釋成語，得到啟示，提高文學修養。
2、通過繪製“春秋五霸”、“戰國七雄”的方位示意圖，滲透地理學科知識。
3、設計歷史小話劇“紙上談兵”，並編排。
4、利用齊國、晉國進行的改革，讓學生聯繫今日中國之改革，滲透改革是強國之路。
5、用“卧薪嚐膽”的啟示，向學生滲透人應該有志向和毅力。
6、通過學習本課的史實，挖掘人才、改革、富國的關係，滲透創新的觀念。
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