作為一名教職工,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?以下是小編精心整理的一年級語文下冊胖乎乎的小手教學設計範文(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閲讀。
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式,並鼓勵學生創造性地學,強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感薰陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大,通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的温馨,內容和語言都內貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。
【教學目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、着”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學過程】
一、猜謎導入
同學們,今天老師給大家帶來一個謎語:人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長葉子不開花,天天干活不説話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上,誰來?
(請小朋友畫小手)
這就是謎底。
板書:小手。
(出示蘭蘭的小手的畫)
這是蘭蘭畫的小手。你們能説説畫上是一雙什麼樣的小手嗎?
(板書:__________的小手)
2、今天我們要學習的課文就是——《胖乎乎的小手》,請大家一起讀。
3、學習“胖”:
⑴念。
⑵怎麼記住。
⑶念詞語。
⑷組詞。
4、齊讀課題,想一想:
全家人都很喜歡這張畫你知道為什麼嗎?
三、初讀課文,瞭解大意
1、彆着急,我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。
(板書:6)
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍,邊讀邊標出小節號,圈出生字。
2、檢查自學:
小朋友已經預習了課文,哪個小朋友願意當小老師帶大家讀生字?
⑴讀生字:
①小朋友領讀生字。
②開火車讀生字。
③讀後鼻音的生字和詞語。
⑵課文共有幾個自然段啊?
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文,其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什麼地方讀得好什麼地方不夠好,並且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶説説爸爸喜歡這幅畫是因為?媽媽呢?姥姥呢?
四、重點讀悟
1、學生反饋後,投影出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
2、師提醒:
⑴你們有沒有發現,這3個句子非常像。這3個字(點紅)雖然不同,但是在這裏作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊!
⑵還有一個共同點,他們後面的標點符號都是!
(板書:感歎號)
這樣的句子叫感歎句。在朗讀的時候要加強語氣!
3、讀體會:
⑴讀讀第一句:
①指名讀。
②你猜猜看蘭蘭在什麼時候給爸爸拿拖鞋啊?
③如果你是蘭蘭的爸爸心裏怎麼想?你會怎麼説這句話?
⑵讀讀第二句:
①指名讀。
②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心裏會想什麼啊?
③有這樣一個乖女兒媽媽的心裏很高興,誰能笑着來讀讀這句話?
⑶讀讀第三句:
①指名讀。
②你幫外婆撓過癢癢嗎?
③有這樣的乖外孫女真該好好誇誇,誰能?
4、讀了課文你現在能再來説説蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手?也要説説自己的理由哦!(勤勞的、靈活的……)現在想想,全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的`小手啊?
5、延伸拓展:
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師説:“這________的小手給我___________________呀!”
蘭蘭的同學説:“這_______的小手幫我______________________!”
蘭蘭自己説:“這_________的小手為我寫出了________________。”
⑴先跟你的同桌説説!
⑵指名説。
五、指導書寫、鞏固字詞
1、對了,你們也有一雙靈巧的小手,我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:
怎麼記——小老師説筆順——老師邊寫邊説注意點——生寫——展示生的字、評價。
2、“會”是上下結構的,我們再來學寫一個上下結構的字——“興”
老師邊寫邊説注意點——生寫——展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能幹。寫出了這麼漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣,來畫畫自己的小手,誇誇自己的小手。並給它配上小詩,好嗎?
我替爸爸()。
我給媽媽()。
我幫老師()。
我為大家()。