人教版一年級下冊胖乎乎的小手教學設計

作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的人教版一年級下冊胖乎乎的小手教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、着”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的温暖和親情，從而培養愛家裏每一個人的感情，並從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家裏的人。

課時安排：2課時

教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學生準備

1、生字卡片，自己的小手圖片。

2、讓學生收集有關誇手的成語、兒歌。

教學過程

教學案例(一)

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1、猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”(手)

2、播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生説説對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

3、板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1、引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2、出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()

3、讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物説話的動作、神情。

4、開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1、課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2、課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

站──()詩──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3、你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導寫字

1、同桌比較“着、看”的異同。觀察“看、着”在田字格中的位置。

2、教師範寫。(注意“看、着”中撇的書寫。)

3、學生描紅練習

4、展覽，賞析。

五、實踐作業

回家用你的小手為家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。

第二課時

教學過程

一、複習導入，鞏固生字

1、以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2、交流收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1、自由讀文，用“──”畫出疑問句、感歎句，想想該怎樣讀出感情。

2、學生彙報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的.小手給我洗過手絹啊!”(笑着讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(誇獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯繫課文説話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什麼喜歡這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己説話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3、學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1、蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2、創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想説的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、教師範寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3、學生書空，描紅，練寫。

4、展覽、評析。