中班小橋流水人家教學反思

讓幼兒結合已有經驗進行仿編活動，增強幼兒思維活動密度，動作的安排把課堂氣氛活躍起來，滿足小班孩子好動的年齡特點。接下來是小編為您整理的中班小橋教學反思，希望對您有所幫助。

《小橋流水人家》教學反思1

《小橋流水人家》為略讀課文，語言清新優美，字裏行間直接或間接流露着作者對家鄉無限的懷念和熱愛。

第一，課前，我和同學們一起背誦了馬志遠的《天淨沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。”瞭解了文題的出處。教學時根據教材特點，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉情境中，所以語言飽含深情，對作者的描寫充盈着讚美與愛戀，使整個課堂洋溢着濃濃的“愛鄉”的氣息，讓學生也產生了閲讀的強烈慾望，進而入情入境地去閲讀課文，與作者產生情感共鳴。

第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。

第三，在全班交流環節，應營造寬鬆愉悦的交流氛圍，激勵學生樂於暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導、或引發討論、或歸納學法，甚至即時進行教學“二度設計”。特別要提醒的`是，如果在交流的伊始，學生就談到結束句：“那段日子，深深地印在我的腦海中……”老師應暫緩展開引導，待到交流尾聲，再讓學生體會其含義也就水到渠成了。

《小橋流水人家》教學反思2

《小橋流水人家》一文是第九冊第二單元中的一篇閲讀課文。本單元中的四篇課文都是描寫思鄉的文章。這篇課文的語言非常生動優美，作者對家鄉的無限懷念和熱愛貫穿全文。而這堂課的教學目標明確，重難點突出，老師的教學思路也很清晰。老師從課題入手，讓學生先看課題，再想象畫面，然後設下懸念，讓學生帶着懸念去獨立閲讀課文。接着老師瞅準時機，出示學習閲讀課文的四大步驟。再讓學生根據四大步驟去自讀課文，自讀課文後，老師先引導學生從理解作者的思想感情入手。

接着老師又引導學生怎樣抓住課文中的重點句段來進行體會、感悟。這一環節是整堂課教學的主體，在這裏老師運用自主與合作的學習模式，充分調動起學生的學習興趣，讓其自主學習，真正把學習的主動權還給了學生，這很符合新的教學理念。在最後一個環節，是體會作者表達思想感情的方法，這也是本課的教學目標之一。老師在完成這一目標時就顯得有點力度不足了。雖然也讓學生知道這篇課文是用“直接”和“間接”的方法來表達感情的，但是並沒有明確地向學生交代，什麼是“直接表達”，什麼是“間接表達”。但是，總的來説，這堂課還是比較成功的。

不過，在聽了本堂課之後，我也就本人的拙見想談談些許我個人的一些不太成熟的看法|： 我認為本文無論從內容、感情、語句上説，這是一篇美文，文中字裏行間都洋溢着作者對家鄉的無限懷念和熱愛。而在教學時，我認為老師首先自己要融入到課文的意境中去，課堂中的教學語言要飽含深情，這樣才能感染到學生，才能使整個課堂洋溢着愛的氣息，才能讓其在這“愛”的氛圍中學習這充滿着熱愛之情的文章，同時這樣也容易誘發起學生強烈的閲讀慾望，讓其真正走進課文，和作者進行對話，與作者產生情感共鳴。而正好是在這方面，老師的處理就不那麼盡人意了。

另外一方面是，整堂課的課堂氣氛和本文的內容很不協調，如果老師能採用一些教學手段來調節一下課堂氣氛，那麼，相信會起到事半功倍的效應。