《兩、三位數乘一位數》數學教學反思

身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編整理的《兩、三位數乘一位數》數學教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《兩、三位數乘一位數》數學教學反思1

首先從生活實際導入，創設了問題情景。新課標提出：“讓學生在生動具體的情景中學習數學”，而教材提供的情景圖很好，因此我充分的利用教材，在課堂開始就從書店銷售情況入手，激發了學生的學習興趣，把計算設置在學生熟悉的具體情境之中，激活了學生原有的知識與經驗，使學生願意主動探索。

接着從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生討論交流感知一題多解的解題思路。接着，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算去練習鞏固。學生積極地投入到交流討論當中，不少同學的口算能力很強，用口算的方法算出了結果，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悦。再由此引出課題，讓學生自己去發現筆算三位數乘一位數與以前所學的兩位數乘一位數的相同與不同點，從而概括總結出計算法則。

另外，我還讓學生自己通過計算對比發現三位數乘一位數，所得的積是幾位數，並要求學生在不計算的情況下能判斷出積的大致範圍，培養了學生估算的能力。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處於學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。

《兩、三位數乘一位數》數學教學反思2

本單元以富饒的大海為主要情境，聯繫實際生活，加深對所學知識的瞭解，能運用所學知識解決實際生活中遇到的問題。使學生熟練掌握整十數、整百數乘一位數口算；學習兩、三位數乘一位數進位和不進位乘法的豎式計算，理解算理並能運用簡便寫法熟練計算。學習連乘和代小括號乘法混合運算的運算順序，正確進行運算。加強學生的估算意識，通過操作學具加深對算式算理的理解，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，能對問題做出正確分析，對同一類題目做出總結和概括，提高解決問題的能力。

在操作學習過程中，培養學生合作意識，口頭語言表達能力，通過學習感受大海的富饒，熱愛大海，增強保護大海的意識本節課我從解決問題入手，引入計算。重點研究整十數乘一位數的口算。我組織學生利用學具進行操作，在操作中明白口算的道理，並找到自己喜歡的口算方法。應該説這節課的內容是很容易的，學生學起來得心應手，而且積極性非常高。因此我在教學中讓學生積極主動探索，生動活潑地發展，使羣體性主體參與率高，創新思維活躍，讓學生真正體會到自主學習的成功樂趣，促進學生主動發展。整個過程注重了學生的動手能力以及自主探索合作交流的.學習方式的培養。同時滲透了數形結合的思想。課堂上我注重張揚學生的個性，鼓勵學生以自己的思考方式和習慣解決問題。

在解決問題的過程中，讓學生優化自己的思維方式，實現問題解決與知識、技能和情感、態度的同步發展。在課堂氣氛方面，我感覺我們現在很多數學課，教師在課堂上創設的情境不可謂不豐富，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣，應該説該用的都用上了，該做得都做了，唯獨教師在教學整個過程中眼中沒有學生，思路以教案為中心，教學內容以教材為核心，方法以自我為中心。其結果，不論什麼學生，他都從一個自認為的知識起點來展開教學。所上的這節課沒有給學生帶更多的驚喜與關注，學生的學習情緒往往是外熱而內冷。我想今後的教學要注意課堂教學應根植於學生已有的經驗基礎。

《兩、三位數乘一位數》數學教學反思3

本課是要掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的豎式計算方法，並能正確地進行豎式計算。也就是要做到以下三點：

1、相同數位要對齊。

2、從個位開始算起。

3、滿幾十要向前一位進幾。

其中特別要強調的是滿幾十向前一位進幾後，前一位要加上進上來的數。

隨着進位次數的增加和計算難度的加大，學生開始出現了這樣或那樣的問題，比如有出現進位忘記加的，有出現個位相加，後幾位相乘的，個別出現進位進錯位置的。這時，應該多增加訂正題目的練習，而非是單純的列豎式計算，有意識地引導那些經常出現錯誤的孩子仔細觀察練習，從中找出錯誤的原因並加以訂正，這樣他們在以後的練習裏也會更加註意，降低了犯錯的概率。

在解決豎式計算上，相同數位要對齊和從個位開始算起這些，學生已經掌握得很好。本課學生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾，學生忘了進位。前一位要加上進上來的數，學生也忘了要加上進上來的數。分析主要原因是學生在計算過程中，對進位和加上進位，腦子裏要同時計算還要記住進上來的數，學生對這個有很大的因難，因此要求學生把進上來的數把它寫在豎式的橫線上。並且要求能把計算過程説出來，如：72×5，能講出先用5乘個位上的2，等於10，在個位上寫“0”向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1”），再用5乘十位上的7等於35，加上進上來的1等於36，在十位上寫6，百位上寫3。合起來是360。這樣學生就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學生出錯的概率。

《兩、三位數乘一位數》數學教學反思4

本節課的內容是兩、三位數乘一位數（連續進位）的筆算，通過這節課學生要理解連續進位的筆算算理，掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的筆算算方法，並能正確地進行豎式計算。

新課前，我先進行一組例如”4*6 8=”類型的口算訓練，一方面訓練、提高學生的口算能力，另一方面為學生後面的連續進位做好鋪墊。接着學生練習了一道上節課學習的兩、三位數乘一位數（不連續進位）的乘法筆算，目的在於喚醒學生的記憶，並引導學生説説兩、三位數乘一位數的一般筆算方法。在次基礎上，引入新課的教學。

例題的教學中，我採用學生自主探究的方法，讓學生帶着問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最後總結方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養學生的計算能力。本課學生在我的引導下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的方法。計算的過程是對以往知識遷移的過程，學生已有兩位數乘一位數的學習積累，但連續進位過程中需要對進上來的數進行相加，這是課上出現問題的地方，所以在教學時我注重學生對算理的理解，多追問“為什麼”“你是怎樣想的”；同時注重學生對算法的掌握，多讓學生説説筆算過程，形式有：指名説、同桌説、集體説等。並通過練習中多種形式的訓練，使學生切實掌握算法，提高計算能力。

連續進位對孩子們來説，是一個重點，更是教學的難點。在這個難點的突破上，感謝如今便捷的網絡，通過查找、借鑑。我把它變成了孩子們樂於接受的兒歌：乘法堅式請注意，相同數位對整齊，個位乘完乘十位，一位一位乘下去，滿了幾十前進幾，進幾切記要想加，這個口訣請牢記！

當然本節課也有諸多不足。首先，教學節奏掌握的不夠好，三年級的孩子剛剛從二年級升上來，計算、書寫速度都較慢，練習中的拓展因時間因素沒及時完成；其次，對於估算能力的培養，課堂上滲透不夠，沒能很好的培養孩子的估算意識，並把它與筆算結合起來。在以後的教學中我會深入鑽研教材、教參，多注意從學生的角度去把握課堂，使學生在知識、技能上都有所發展。