悄悄話是一則有趣的寓言故事，兔子到獅子那兒告狀，説老鼠告訴它貓在背後説他的壞話。獅子並沒有直接處理這件事，而是讓小動物們做了一個“傳悄悄話”的遊戲，巧妙地使兔子明白了不要輕信傳言的道理。
一、新課導入：
在新課的導入前，我先請全班學生分小組來玩“傳悄悄話”的遊戲，然後告訴學生這個遊戲的名字叫做“傳悄悄話”，此時將課題“悄悄話”板書在黑板上。接着教學生字“悄”，要求學生讀準三拼音，分析字形並書空。通過遊戲導入新課，可以激發學生學習課文的興趣。
二、生字教學：
生字教學時，我遵循集中和分散相結合的識字原則。如揭示課題時，學習
“悄”；教學課文時，集中學習“晨、集、圍、戲、此”，穿插學習“裂、耳、昨”。
教學我也是有側重點的`。如“晨”是形聲字，可以利用形旁表義，聲旁表音的規律幫助學生識記；在讀音上提醒學生注意“昨、此”是平舌音；在字形上，可以將“此”與以前學過的“比、北”放在一起進行辨析；着重指導書空“耳”的筆順。然後通過複習鞏固，有效地提高學生的識字效果。
三、閲讀教學：
在揭示課題後，我出示一道填空題：
一天早晨，兔子急匆匆地去找獅子 。獅子召集動物們圍成一圈，做了一個 的遊戲。從此，兔子 。
讀題後，組織學生進行小組合作學習，要求學生在讀準字音，讀通課文的基礎上完成填空。
學生交流後完成填空：
一天早晨，兔子急匆匆地去找獅子告狀。獅子召集動物們圍成一圈，做了一個“傳悄悄話”的遊戲。從此，兔子再也不相信那些“親耳聽到”的話了。
然後讓學生齊讀填空。這一環節幫助學生整體感知課文內容。
兔子去找獅子告狀，它為什麼要告狀呢？引讀課文第一節。重點指導朗讀兔子説的話，讀出兔子生氣的樣子。
讓學生輕聲讀課文，並劃出遊戲時，動物們傳的話。初步培養學生邊讀邊思、
讀讀劃劃的習慣。根據學生的交流，我分別出示了句子。動物傳的幾句話都是由相同的若干字組成的，如果草草讀過，不能發現語句上的差別，更難以理解意思上的不同之處。因此在教學過程中，我先要學生認認真真地讀讀這幾句話，把句子讀正確、讀通順，再啟發學生想一想讀了這幾句話後有什麼發現，進而引導學生理解這幾句話的不同之處。通過比較讓學生明白，話傳來傳去後，與原話的意思已經完全不同了。
最後，話又傳到了兔子那裏，兔子聽了大吃一驚。通過讓學生做一做“大吃
一驚”的表情，幫助學生理解“大吃一驚”這個詞語。“大吃一驚”的兔子明白了什麼道理？讀全文的最後一句話，引導學生感悟寓意。如：不能輕易相信聽來的話。我們千萬不能道聽途説等。讓學生説出自己的感受，重在引導學生把話説清楚。
因為第一小節分析、朗讀用時太多，後面來不及上了。教學重點應放在做遊戲的過程當中，多指導學生朗讀動物們傳的話，讓更多的同學上台表演，便於更好地理解課文，感悟寓意。
文萃咖
