山谷靜悄悄教學課件

引導語：通過學習和欣賞山谷圖片及歌曲，讓學生感受大自然的美麗和神祕。激發學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。下面是小編為你帶來的山谷靜悄悄教學課件，希望對你有所幫助。

教學目標：

(1)情感目標：

a、通過學習和欣賞大山圖片，培養學生的鑑賞能力，提高學生審美情緒，引導學生熱愛大自然，觀察大自然的美

b能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學會聆聽，用美的聲音去演唱歌曲

(2)技能目標：

a唱準歌曲中的

(地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)

b、掌握歌曲中的力度記號，用優美的聲音演唱歌曲，

(3)過程與方法

本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學過程中做詳細的講解。

教學重點：

有感情的演唱歌曲，表現音樂的內容和思想

教學難點：

1、歌曲中泉水聲的力度記號

2、節奏：地質隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫

設計思路：

本課以音樂學科新課程標準為基石，以唱歌為主線，於體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學課。課中通過生動的視覺感官（情景創設）讓學生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學會用音樂表達情感，同時把相關知識技能巧妙融合於教學活動中，使學生在演唱中體會音樂帶給人們的快樂！

教材分析

九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用“×0 ×0 ×- ”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然後節奏緊縮並運用了切分節奏，描繪充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動感，從“煙霧” “花”、直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在四小節間奏之後，“地質隊叔叔”的出現，打破了原來的寂靜安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中迴盪。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由於歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生豐富的想象。

學情分析

學生在演唱歡快的歌曲時，在節奏上一般不會有太多問題。但對於一些歌曲中音符時值較長的情況，學生容易唱不夠時值。在歌曲中，出現了好幾處時值較長的音符，這應是需要注意的地方。

教學方法

1、情景法

2、實踐法

3、合作法

4、聽唱法

教具：鋼琴

教學過程：

一、組織教學

師生問好！

二、導入：

1、欣賞山谷美景

師：歡迎進入音樂世界，來到奇妙的山谷。（看，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽。

（加山谷靜悄悄伴奏）

2、談話

問：你看到了什麼？

3、山谷裏的回聲

師：在這美麗的山谷裏，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）

師：這時，你還會聽到什麼？

生：回聲。

師：你覺得回聲有什麼規律？第一次和第二次反射回來的聲音有什麼變化？（強弱的力度變化）

4、回聲的規律引出

f、p、p以及pp的強弱記號

師：那你覺得回聲有什麼規律呢？

（師用不同的力度記號分別來表示回聲不同時段的聲音強弱）

（1）f、p：

師：在音樂課上，我們對於給強弱專門一個音樂記號，那就是f和p，（幻燈片出示）

（2）p、pp：

師：那麼在弱這個力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做p 和pp （3）漸強和漸弱：

師：可是我在説話的時候這個力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什麼到什麼有變化的？（聽師範 唱，引出漸強和漸弱符號）

師：想想生活中還有什麼現象也是有這些力度變化的.？

火車路過的的情景，用“WU”來哼鳴模仿強弱，同時做發聲練習

5、再次用不同力度模仿回聲

三、歌曲教學：

1導入：山谷裏的回聲如此有趣，山歌裏的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學的歌曲《山谷靜悄悄》你聽。

2、初聽錄音範唱。

問：歌曲給你帶來什麼樣的感受？

3、復聽歌曲：

靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲裏給我們帶來了三個問題，請大家在歌聲裏尋找答案幻燈片出示：什麼在飄飄？什麼在閃耀？什麼在奔跑？

多媒體播放一些畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。

（2）師用歌聲再次提問，生回答

（3）師生用歌聲來問答你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換

4、請同學們按節奏有感情的讀歌詞

師：請同學們把書打開到44頁，跟老師按節奏讀歌詞（第一段師帶領，二、三段讓學生試着自己讀）

5、學習第一部分：

（1）師：第一段請同學們輕聲跟老師一起來唱（雙簧遊戲）

（2）師：同學們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰的歌聲又準又好聽？

（3）師：第一、二段同學們和老師配合表演的很成功，老師想聽聽你們自己單獨來演唱第三段，同學們準備好哦！（及時糾錯）

學習第二部分：師：山谷裏的景色真實美不勝收，你們聽那“叮咚叮咚”是什麼聲音？

老師範唱第四段（小鐵錘敲打石頭髮出的聲音）

6、難點樂句教學

聽難點樂句（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

（2）學唱 師：要學會這個

“叮咚”聲可不簡單呢，請你找找這個樂句的節奏有什麼特點

（3）跟師找休止符特點，學唱

（4）用踏步、拍手解決休止符

（5）p、pp、漸弱記號的演唱

仔細的聽最後一句，力度有什麼變化？（越來越輕）地質隊叔叔來了後“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之後，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺）

7、生跟琴演唱歌曲第二部分：

師：大家學的這麼認真，那請你們跟着老師的琴聲來感受地質隊叔叔工作的快樂吧！

8、生有感情的演唱整曲：

師：前面我們感受過了山谷裏的美妙景色，也體會了地質隊叔叔工作的快樂。現在讓我們用輕柔、優美的聲音完整來演唱這首歌曲，

四、歌曲拓展：

（1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產生了什麼現象？（回聲）

（2）分小組來模仿回聲，最後一句讓學生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時加入回聲。

（3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。

（四）小結帶着你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽音樂出教室

師：同學們在這美麗的山谷裏學會並演唱動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們在大家動聽的歌聲裏結束這節課。

教學反思：

這次的組內研討課，大家在聽後評課的過程中一致認為設計的環節很多、內容很豐富，學習的方法很多樣化。但是在教授學生的過程中還有一些環節需要修改。

①在開始的環節有點多餘，與後面的不連接。回聲練習部分隔斷了歌曲教學的連貫性，把回聲直接提到導入部分效果會要好一點。②在聽的歌曲內容時要求學生唱着回答有一定難度，他們在沒有見到歌詞的情況下能回答對問題已經很不錯了，沒必要要求唱答問題。這次所出現的問題我還需要努力改正，希望下次能展現出更紮實、更完善、更加符合新課標理念的課程。