《索溪峪的野》的教學反思300字（通用5篇）

身為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的《索溪峪的野》的教學反思300字（通用5篇），希望對大家有所幫助。

《索溪峪的野》的教學反思 篇1

《索溪峪的“野”》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢遊其間無比愉悦的心情。

課文先總述，最後講自己的感受。課文可以分為三個部分。第一部分是全文總起段，點出了索溪峪的特點：野。第二部分作者分別從山、水、野獸和遊人四個方面描寫索溪峪的“野”。最後一個部分抒發了作者的感受。

先在設計中以學生為中心，根據教學目的和學生的知識基礎，學生的認知規律以及心理特點，對教材進行了整體處理，在教學中我先讓學生理清文章脈絡，抓住“野”這個重點，圍繞“野”進行教學。讓學生提出自己所要了解的問題，以此問題為中心，組織學生選擇相應方法進行學習。學生初讀課文時，緊抓索溪峪的“野”。突出山、水、動物、人四個方面，與同學進行合作交流，在學習彙報中完成相關的習題。

《索溪峪的野》的教學反思 篇2

本文作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢遊於大自然時愉快的心情。

1、課前，我讓同學們收集張家界，索溪峪的有關照片，文字資料，以便更好地理解課文內容。

2、把握題眼"野"，突破難點。

（1）邊讀邊圈點。思考：索溪峪的"野"表現在哪幾個方面。

（2）為什麼説索溪峪是"野"的 小組選擇內容，讀書討論，並説説自己的理解。

（3）作者是按什麼順序寫景的 畫出每一部分的中心句。

3、教學時，通過多種形式進行朗讀。這樣讓學生入情入境，讀中想象，讀出感受，讀出韻味 。

收穫：在觀賞圖片時，我和同學們都不約而同的被索溪峪的"野"所震撼。等有機會一定要身臨其境，讓自己真正的"野"一回。

《索溪峪的野》的教學反思 篇3

《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢遊其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敍述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個"野"字;接着，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野;最後，作者説由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

在重點段的教學設計上，我以“哪個方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問題提出，讓學生自讀自悟。在學生感悟美的幾個方面，我處理的方式是一樣的`，以學生自主品悟為主，而老師只是在其中起個牽針引線的作用。一節課下來，整個教學思路是非常清晰的，教學節奏也把握得教好。

不足是：孩子的想象力很弱，理解出現了問題。擬人手法的本意理解得不到位。原本簡單的、靈動的文章學生學起來卻感到很吃力。

《索溪峪的野》的教學反思 篇4

沒有反饋與評價，就很難激發學生的學習動力。為了讓小組合作學習能更有效、長久地進行，對學生的合作學習應及時地給予反饋。在展現優秀的合作方式和成果，學生才能感受到小組合作的快樂與成功，從而提高學生進行合作的信心和興趣；糾正合作中存在的問題，保證小組合作的順利開展。

在教學《索溪峪的“野”》時，學生合作學習後，我首先對他們的合作過程給予積極的評價：最團結互助的小組、最有創造性的小組、最有收穫的小組等，以激發學生的合作學習的積極性。在自主合作討論過程中教師巡視時要用心傾聽並給予指導與評價。當小組派代表彙報展示合作成果時，老師給予適當的點撥和激勵性評價，並讓其他小組的成員也來發問與評價，從而讓他們感受到合作的愉悦和成功的喜悦。在小組合作學習的中，我深深地感受到了合作學習的魅力，它給學生帶來的是“運籌帷幄，而決勝千里”的成功體現。

《索溪峪的野》的教學反思 篇5

課文脈絡清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受後，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”;然後由遠到近，由山及水，發現水是從深山中 “蹦跳而出”的，充滿着野孩子的靈性;“當然”一詞，又引着讀者一起領略了小動物那十足的野性;行文至最後，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕鬆流暢的筆調，活潑生動的語言，讓讀者充分領略了索溪峪的“野”。

文章有兩個特點：

一是充分運用聯想和想象來表達獨特的感受。

二是謀篇佈局時，採用先概括後具體的方法，在概括介紹索溪峪“野”的特點後，分山、水、動物、遊人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也採用同樣的方法。從內容到謀篇佈局，學生學得得心應手、紮實到位，是學生仿寫的佳例。