一、自我評價：
這節課是按照原先的思路進行的。與原先的構想差別不大。教學效果達到了預期的`目的。教法的成功之處：較好地運用演示文稿輔助教學，調動了學生的積極性。情境設置拓寬了學生的思路。培養了學生的創新精神和動口動手的實踐能力。存在問題：由於在季風氣候成因、特點一目學生討論思考時間過多。導致後段時間過緊，有個別反饋習題沒有做，只好留作學生課下思考。學法指導方面：在學生歸納，思維訓練給予了較好地指導，使學生思考有依據，討論有方向，不致於出現較大偏差。
二、問題反思：
這節課存在個別失誤與不足：
1、東亞季風的類型分為冬、夏季風兩類，冬季風可分為西北、東北季風，夏季風又可分為東南、西南季風。回答冬季風時對於具體地點可用西北風或東北風代替，這一點沒有講透。
2、東亞冬季盛行偏北風，但偏北風並不是從冬季開始的，在這方面用詞不夠嚴謹。另外，這節課有意識地加強了學生創造開放性思維的培養，但仍有待於今後的訓練才能深化和提高。學生提出問題的能力，也有待於加強培養。
三、教學重建：
通過本節課的教學實踐我有如下感悟：
1、 教學方式需進一步改變。
2、 教師要少講，精講，但講解一定要到位，要給學生更多的時間。
3、 讓學生處在身臨其境的情境中更能激活他們的思路，更能使他們積極投入。
4、 複習課更要加大容量，加大深度和寬度。
5、 平時要關心時事，並從地理的角度解釋。
6、對於區域地理來説，應該給學生一條清晰的脈絡：即位置、地形、氣候、河湖、資源、經濟。
文萃咖
