酸鹼鹽複習課教學反思

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識,我們看看下面的酸鹼鹽複習課教學反思吧！

酸鹼鹽複習課教學反思1

首先我要感謝各位評委老師，謝謝你們，希望你們對我的課提出寶貴的意見。今天我説課的內容是酸鹼鹽的複習。下面我從教材分析、教學目標設置、教學方法選擇、教學過程設計以及教學反思等方面進行説課。

一、教材及中考分析

酸鹼鹽的複習是初中化學複習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸鹼鹽與現實生活聯繫密切,是中考中基礎題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區域，考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯繫生產生活實際的意識。

二、教學目標

1.知識與技能：知道常見酸鹼鹽的通性和用途，認識酸鹼的腐蝕性；初步瞭解稀釋濃硫酸的方法；知道酸鹼性對生命活動和農作物生長的影響；瞭解食鹽、純鹼等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道複分解反應及發生的條件；會用酸鹼指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸鹼性。

2.過程和方法：通過酸鹼鹽知識的討論、歸納小結，培養學生總結知識，使知識系統化、網絡化的學習能力；在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養學生應用酸鹼鹽知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學科內多知識點的聯繫，培養學生的綜合分析能力、思維能力和創新能力。

3.情感、態度與價值觀：保持和增強學生對化學的好奇心和探究欲，發展學生學習化學的興趣；樹立保護環境、關心愛護環境的意識。

三、教學重點、難點

1、教學重點：理解酸鹼鹽的概念，通過常見的酸鹼鹽的性質進行對比總結，歸納出酸鹼鹽的通性，掌握複分解反應發生的條件和應用，培養學生對類似酸鹼鹽的性質進行推測的知識遷移能力

2、教學難點：理解酸鹼鹽的概念，掌握複分解反應發生的條件和應用，根據酸鹼鹽的性質分析常見離子的檢驗，培養學生的綜合思維和發散思維能力。

四、教學方法選擇

為達成以上教學目標，我準備採用包括問題和實驗探究法、講授法、談話法、討論歸納法等過程式教學方法。採用"問題探究式"和“討論式探究”的複習法,即先給出題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發現問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學生歸納整理知識的能力和科學探究問題的能力，培養學生的創新能力,應用能力,實現有目的,有針對性的複習.

五、教學過程設計

下面談談授課過程的設計，圍繞教學內容中的重點,難點精心設計編排一些具有針對性的提問,習題，在練習、討論探究中讓學生複習酸鹼鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學素養得到昇華。

引入課題：由前面物質分類中的化合物引入，這節課複習化合物中的酸鹼鹽，重點掌握它們的性質和用途，酸鹼鹽之間要發生複分解反應的條件。

1、常見的酸鹼鹽

課件展示活動探究一，讓學生討論回顧常見酸鹼鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓學生了解它們的俗名和化學式，並探究這些物質的類別，引導學生如何認識酸鹼鹽，讓學生分組討論之後分析闡述，再請一個代表按要求寫在黑板上，其他同學在練習本上寫，老師給予及時評價。再展示認識酸鹼鹽的對比表格，讓學生理解記憶其規律，能識別常見酸鹼鹽；接着展示課件瞭解常見酸鹼鹽的物理性質和用途，突破重難點之一。

2、酸鹼鹽的通性和反應發生的條件

再由用途體現性質過渡到化學性質的複習。首先提問：同學們你對常見酸鹼鹽的化學性質有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質發生反應？學生在查閲教材、討論分析中複習常見酸鹼鹽的化學性質。老師分別展示出酸鹼鹽的通性，並引導學生利用雙手形象記憶。在此基礎上，讓學生分析金屬與酸，金屬與鹽反應的類型，並簡要分析置換反應的條件。再分析其他反應除鹼與某些非金屬氧化物反應外的類型，並重點引導學生分析記憶複分解反應發生的條件以及酸鹼鹽溶解性規律，突破重難點之二。

3、探究應用

展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路。根據學生討論分析並給以適度的引導，在探究中複習鞏固酸的化學性質。再由學生寫出相關的化學方程式，鞏固複分解反應和置換反應發生的條件，在興趣、討論、質疑中愉快的學習，培養學生知識遷移能力和解決實際問題的能力。最後讓學生利用鹼、鹽的化學性質幫助氫氧化鈣、硫酸銅順利通過小山，作為課後探究，讓學生鞏固酸鹼鹽的知識讓學生學會審題，學會探究，學會解答開放性題，培養探究能力和分析解決問題的能力。。

4、總結評價與反思

讓學生對本節課知識進行自我總結回顧，不但要弄明白學到了什麼？明白了什麼？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設計進行反思回顧,整理歸納，並通過精選的練習拓展延伸，並提示下節課將從物質的鑑別，推斷，實驗研究，除雜等反面進行綜合複習。

六、教學反思

本節課由於探究、討論整理的環節偏多，所以課堂節奏的調控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學

酸鹼鹽複習課教學反思2

新授課對於每位教師來説都輕車熟路，上起來都得心應手，各具特色。但是，如何上好化學複習課？在學生與教師心中都存在許多困惑，我這節課的課型是複習課，我首先讓學生了解酸鹼鹽在歷年中考中的重要地位，接着複習了酸的化學性質、鹼的化學性質，然後多媒體展示“初步應用” “針對練習” “拓展延伸”，對中考題實戰演習，在教學過程通過學生自主複習，自主做題、小組交流討論。學生講題等形式完成了教學目標，充分體現了學生的主體地位，教師只是一個引導者，基本做到了“學生會的教師無需講解，對學生講的內容作點評性講解，學生講的不對的教師作更正性地講解，對零散的知識教師作歸納總結性講解，對重點內容作拓展延伸性講解。”

我認為本節課有以下幾個亮點：

一、利用多媒體展示知識網絡，既注重了歸納總結與實際應用，又增大了課堂容量。

上覆習課時，應少講 "點上"的知識，多講 "線上"和"面上"的知識，這"線"和"面"需要我們課前做好備課準備，我每次上覆習課之前都要花很長時間收集資料，製作課件，把該線、面上的部分或全部知識加以串聯、提煉、比較和分類，讓充滿凌亂感的知識能"站起來"、"排好隊"，理順它們的關係。課本在新課教學階段並沒有系統的對酸鹼鹽化學性質進行歸納，學生對酸鹼鹽的一些化學反應的瞭解也只停留在表面，及時讓學生對酸鹼鹽知識進行復習歸納有利於學生更深一步理解酸鹼鹽之間的相互反應；有利於學生更深一步理解複分解反應以及發生條件；有利於學生把零散的知識系統化、網絡化、規律化。有利於提高學生靈活運用所學知識解決實際問題的遷移能力。

我還精選了一些針對性的練習題加以鞏固。這些練習題切合中考實際，難易程度上恰如其分。在課堂上適時的利用多媒體呈現在同學們的'面前，這樣把理論與實例結合起來，不僅增加了課堂容量，而且大大提高了複習效率。

二、教會學生複習方法。

古人云" 授魚"不如"授漁"，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。老師不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給他們學習方法，培養學會學習的能力。學生掌握了學習方法，對以後的學習將會受益匪淺。如：本節課中關於氫氧化鈉的變質與檢驗，複習不能只停留在對原有知識的再認識上，儘可能使知識有機的聯繫起來，在頭腦中形成完整的認識。還要通過對各種題型進行認真的分析歸納，做進一步深化處理，讓學生學會知識的遷移，而這項工作不要由老師一手代辦，而要發揮學生的主體性，老師只需教給學生總結歸納的方法，讓學生自己動手總結。

三、注重師生的交流互動。

任何一節複習課都應是由師生互動來完成的。這種互動要比上新課時還要多。教師講是為了引出內容的主線和設計教學思路，這條線可時常讓其斷開，把連接的任務交給學生，但要把學生的思路打開，一方面要讓其感到自己在知識的連接上的掌握點和欠缺點；另一方面通過學生的"讀"和"練"可讓教師及時瞭解他們在哪方面存在問題，如何採取對策。但提出問題要選題得當，有的問題也可設計成小組討論、代表發言、老師總結等方式來完成。這種講、讀、練結合的方式大大激發了學生的學習熱情，有較好的教學效果。本節課我設計的知識點大部分是學生已經學過的，所以在課堂上營造了一種寬鬆和諧的氛圍，把緊張的學習過程轉變為學生愉快學習的過程，精心設計問題情景，讓學生感到學習有趣味、有意思，每位學生都能夠積極參與課堂活動，對於較容易的題目能夠獨立思考，認真做題，對於較難的題目，每位學生都能夠積極參與小組討論，各抒己見，充分體現了學生的主人翁地位。整節課以學生活動作為教學的中心環節，在寬鬆、自然、和諧的氛圍中，讓知識、方法、能力如泉水般流進每位學生的心田。

四、激發興趣，提高學習積極性。

學生對複習課往往缺乏當初學習化學的熱情，如果複習只是把學過的知識機械化的重複，搞題海戰術，那學生就會缺乏學習的主動性和積極性。怎樣讓複習課變得有趣、有效，學生能有新的提高和收穫，本節課我採用新穎的形式吸引學生主動參與複習活動，在教學中應用了：啟發式講授、自學式的背記和鑽研、將題目分類分組訓練、小組討論、等複習形式，大大激發了學生學習興趣和積極性。

五、注重後進生的參與。

課程新理念要求：為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活以及未來社會所必須的化學基礎知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必須的科學素養。在複習過程中，只"招呼"幾個優生，忽視後進生甚至對其置之不理是不可取的。故本節課為了使後進生能參與進來，融入複習的大軍中。我在與後進生的互動中，採取了以正面鼓勵為主的方法，把中考試題中的最簡單部分適時地推薦給他們，讓他們來回答，並對他們進行及時的表揚，將他們點滴的優點與進步放大開來，以激活他們的學習積極性，讓他們提起興趣，增強自信心。

當然我這節課也有許多不足之處，設計的題目有點多，課堂時間只有40分鐘，時間的確有點緊，課件中還有一道關於“熟石灰變質”的題沒來得及練習，第三篇章“歸納總結”也未來得及呈現。這些只好放到下一個課時來完成了。所以今後設計題目時還需再精煉一些，對於課堂上的預設和生成還需要周全考慮。 如何上好化學複習課？如何體現複習課的大容量高效率呢？我一直在思考這個令人頭疼的問題，路漫漫其修遠兮，吾將在今後的教學中不斷摸索，不斷反思，不斷總結經驗教訓，相信經過自己不懈的努力，我的複習課堂將會更加妙趣橫生，異彩紛呈！