《短文兩篇》導學案 (人教版七年級上冊)

主備人：王成甫      審核：七年級語文組

【教師寄語】讀書使人頭腦充實，討論使人明辨是非， 做筆記能使知識精確--培根

【學習目標】

1、有感情地朗讀詩歌，培養學生鑑賞詩歌的能力

2、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情，背誦全文。

3、體驗人間至愛親情，受到美得薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣的審美能力。

【學習重點】體味抒發的感情，學習託物言情的寫法。

【學習難點】品味詩句所含的感情。

【課前預習】

一、預習任務

1、查資料，識記作者及文學常識，識記生字詞（音、形、義）。

2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調及感情。

3、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情，背誦全文。

4、認知前提  【知識鏈接】

①、金色花：印度聖樹，開金黃色碎花，神聖而美麗。

②、散文詩：它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內容上保留了有詩意的散文性細節；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音樂美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即 “散文其形，詩意其質”。

5、給下列加點的字注音

匿（   ）笑  沐（   ）浴   祈（    ）禱（    ）

6、瞭解文學常識

泰戈爾是         （國籍）詩人、作家，被稱為“詩聖”。他一生創作豐富，詩集有             、             等，長篇小説有             、《沉船》等。1913年他以散文詩集          一舉獲得諾貝爾文學獎的桂冠，開創了亞洲人獲此殊榮的先河。

7、文中金色花三次和母親嬉戲時：母親做禱告時，開放花瓣散發香氣；                        

             ；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。

8、孩子為什麼想變成一朵金色花？（體味抒發的感情，學習託物言情的寫法）

【預習檢測】一．根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。 

⑴.我要悄悄地開放花bàn(  )兒，看着你工作。 

⑵.走到做dǎo(  )告的庭院時，你會嗅(   )到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。 

二.填空：《金色花》這首詩表現了孩子對母親的摯愛，孩子幻想自己變成一朵     把     襲向母親，又幻想自己的_     _投在媽媽的書頁上，同媽媽            。

三、閲讀，回答問題

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑xī（    ）（    ）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪裏呀？”我暗暗地在那裏nì（    ）笑，卻一聲兒不響。

1．根據拼音寫出填空中的漢字，並辨析這兩個詞的作用。

2．“媽媽，你會認識我嗎？”和“孩子，你在哪裏呀？”這兩個疑問句各表達了什麼意思？

3．有同學認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這説明“我”是個壞孩子，你同意這種説法嗎？

【預習質疑】

【合作探究，精講點撥】

1、文章寫了幾個優美的畫面？用簡潔語言概括。

2、試用一句話概括全文主旨及感情。

3、語言品析：選擇你喜歡的句子進行反覆朗讀，並品析。小組內交流

拓展遷移：仿照開頭兩句句式，通過聯想，續寫下面這首詩

例句：媽媽的頭髮白了，把滿頭的黑髮給了我

仿寫：                                                    

【練習反饋】（10分）

1.下列不能體現孩子對母愛的回報的一項是（      ）

A．我要悄悄地開放花瓣兒，看你工作 B．你會嗅到這花香，卻不知這香氣是從我身上來的。

C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方

D．我暗暗地在那裏匿笑，卻一聲兒不響

2.“你到哪裏去了，你這壞孩子?”朗誦時應讀出“媽媽”的                 語氣。  

  “我不告訴你，媽媽。” 朗誦時應讀出“孩子”的                   語氣。 

3．仿照示例，發揮你的聯想和想像，完成下邊的練習。

例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心裏，洗去心靈中的塵垢。

老師的話像

4、學習了這首散文詩，請同學設想向母親表達愛意的方式，然後以"媽媽，我想説愛您"為主題，模仿這首散文詩的語言風格，寫出屬於你自己的小詩。

【課後反思】

04.人教版七年級語文上冊《荷葉母親》導學案--總第（    ）課時

主備人：王成甫      審核：七年級語文組

【教師寄語】親情是人間最偉大的情感。感受親情，有如沐浴在春日的陽光下。

【學習目標】

1、有表情朗讀詩文，瞭解冰心的相關文學常識，，積累詩中出現的生字、生詞。 

2、品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

3、學習借物抒情或託物言志的寫作方法。

4、品味作者的思想感情，感受人間最美好的親情，學會感恩。

【學習重點】品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

【學習難點】學習借物抒情或託物言志的寫作方法。

【課前預習】

一、預習任務

1、查資料，識記作者及文學常識，識記生字詞（音、形、義）。

2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調及感情。

3、整體感知課文內容，感受人間最美好的親情，學會感恩。

4、給下列加點的字注音

 菡（    ）          萏（   ）     欹（    ）斜            徘徊（    ）（     ）  

並蒂（    ）        蔭（    ）蔽           梗（     ）        花瑞（    ）

5、走進作者

冰心(1900～1999)，原名        ，福建長樂人，現代       家、       、兒童文學家，詩歌代表作              、           等，散文集               ，兒童文學集                       。冰心的創作內容大致包括：         、         、         三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而           ，就是“愛的哲學”的根本出發點。

6、熟讀課文，感知內容及作者的感情，與同學交流你的感受。

【預習檢測】

1、解釋詞語

（1）並蒂              （2）徘徊                       （3）欹                       

（4）廕庇              （5）花瑞                       （6）適意                      

2、按原文填空

（1）那一朵紅蓮，________________________，今晨卻開滿了，________________________。

（2）母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，                 ，                    ，       

 3、找出文章的主旨句：                                                          

【預習質疑】

【合作探究，精講點撥】

作者在風雨中幾次看紅蓮,當時的環境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

  環    境 紅    蓮 我的心情

一寫紅蓮

二寫紅蓮

三寫紅蓮

品讀賞析--語言品析：

選擇你喜歡的句子進行反覆朗讀，並品析。小組內交流

【拓展遷移】蒐集並誦讀歌頌母愛的詩文、名言，寫在下面

【練習反饋】（10分）

1、下面有關文學常識的表述有誤的一項是（      ）

A．《金色花》作者泰戈爾，是印度文學家。

B．《荷葉母親》作者冰心，選自《繁星》。

C．冰心，原名謝婉瑩，現代著名作家，著有《往事》《春水》等。

D．泰戈爾，著有《新月集》《飛鳥集》等，所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌。

2、閲讀冰心的《繁星》完成下列問題。

嫩綠的芽兒和青年説：“發展你自己！”

淡白的花兒和青年説：“貢獻你自己！”

淡紅的果兒和青年説：“犧牲你自己！”

1．這首詩所用的修辭手法有________、________。

2．詩中用___  _____、___     _____、_____   ___ 三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。

3．這首詩作者的寫作目的是什麼？

4．對這首詩的賞析，不恰當的一項是[　　　 ]

A．詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞彙，巧妙點明瞭時間正在向前移動，事物也在運動變化

B．詩中表現了詩人在探索人生道路時的願望和理想

C．“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身    D．這首詩共三段，句式結構基本相同

【反思平台】

李家臣