《世説新語》導學案 (人教版七年級上冊)

課型 新授課 主備人 2012-11-5

教學目標 （1）瞭解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

（2）引導學生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創見性的意見。

（3）注意語言品味，語感的形成，情感薰陶的基礎上突出文體色彩，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考

教學難點 注意引導學生品味語言，形成語感

教學重點 瞭解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

預習指導 一、基礎知識題

１．解釋句中畫線的字詞。

Ａ．陳太丘與友期行，期日中。期：　　　　　　　行：

Ｂ．過中不至，太丘捨去，去後乃至。過：　　　　　　　乃：

Ｃ．非人哉！與人期行，相委而去。委：　　　　　　　去：

Ｄ．友人慚，下車引之。元方入門不顧。

慚：　　　　　　　引：　　　　　　　顧：

２．補全下面句中的省略成分。

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘捨去，去後乃至。

3．《世説新語》是六朝志人小説的代表作，是____（朝代）人____編寫的。

4．“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“________”、地點“________”人物________事件“________”等要素。

教學過程：

第一課時：《詠雪》

（一）新課導入：

課前兩分鐘訓練，請一名同學講述“司馬光砸缸”的故事。

同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年。

（二）文學常識：學生簡介作者及作品，教師補充。   

《世説新語》是六朝志人小説的代表作，由南朝宋劉義慶組織門客編纂而成，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敍其事。《世説新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

（三）朗讀課文：

1．教師範讀，學生跟讀。

2．學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。 

3．學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

（四）整體感知： 在學生熟讀課文的基礎上，要求複述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組複述，也可以全班交流複述。

（五）研讀課文：

  1．學生對照註釋，默讀課文，疏通文意，採用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，

如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生

提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。

  2．《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？

  3．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時説説還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹樹飛花。”　──韓愈《春雪》

“剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。”──華幼武《春雪》

“戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。”──張元所《雪》

“初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。”──陸游《夜大雪歌》

4．“公大笑”一句中省略了謝安的話，如果你是謝安，你會説出什麼話來？ 

5．文中還有什麼地方可以看出作者對道韞的讚賞？

小結：全文以寥寥數筆，就將當時的環境和雪的形態和神韻展現在我們面前。作者能做到這一點，關鍵在於他使用一些非常形象的比喻，凝鍊生動的語言。

（六）拓展訓練：

運用比喻這種修辭描繪不同形態的雪，同時也要寫出意藴。

“撒糖空中差可擬。”    “未若槐花迎風飄。”“未若鵝毛當空舞。”

“棉絮紛飛差可擬。”    “未若梨花漫天飛。”“未若天仙散百荷。”

“櫻花飄落差可擬。”    “未若玉屑靜靜落。”

（七）作業：翻譯《詠雪》

第二課時：《陳太丘與友期》

（一）新課導入：上節課我們認識了才華橫溢的謝道韞，這節課我們來結識另外一位聰明的少年--元方。

（二）分析題目：陳太丘是元方的父親，做過太丘縣令。“與友期”是與他的朋友相約。

（三）朗讀課文。

1．教師範讀，學生跟讀。

2．學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。 

3．去掉標點，讓學生朗讀，使學生進一步認識古文。

4．學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

（四）整體感知：

    在學生熟讀課文的基礎上，要求複述。 並分角色表演，一生敍述性語言，一生扮演友人，一生扮演元方。

（五）研讀課文。

讀中質疑，在書上將疑難點進行圈點勾畫。小組內解答不了的請另推薦一箇中心發言人作好記錄，提出問題全班討論。

問題：

1．“君”、“尊君”“家君”的稱謂有什麼不同？

2．元方是個什麼樣的孩子？

3．批評他人無禮，而元方自己卻對客“入門不顧“？你認為元方是不是也無禮？

   4．作者用什麼方法刻畫了陳太丘的友人和其兒子的形象的呢？

板書：

詠雪

　　　　　　　詠雪 （出題----回答） ----  評價（側面）

                                撒鹽空中

       　　　　　　　　　　　 　柳絮因風起   （讚賞道韞的才氣）

陳太丘與友期（主人公：友、元方）

陳太丘與友期

對話背景      客人：不守信

陳太丘：捨去

              客人：怒責太丘

相遇對話

                          元方：針鋒相對（無信、無禮）

客人：認錯，引

            各自表現      

元方：入門不顧

劉文竹