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一、學習內容：
能結合具體內容與寫作手法品讀出“天上的街市“的美。
有節奏、有感情地朗讀詩歌，體會作者的思想感情。
二、課前自測：
1.注音並解釋下列詞語。
飄渺（ ） 珍奇（ ）
閒遊（ ）
2.你瞭解郭沫若嗎?你知道本詩是在什麼背景下寫的嗎？查閲資料，將你認為重要的、有價值的信息摘抄下來(寫在自己的本子上)。
3.正確、流利、有節奏地朗讀詩歌，仿照示例，用“”（表示重音）“/”(表示節奏劃分)在詩中標識，朗讀詩歌。如： 遠遠的/街燈/明瞭， 好像/閃着/無數的/明星。天上的/明星/現了， 好像/點着/無數的/街燈。
4、結合詩歌中的語句説一説“天上的街市”這首詩歌美在哪裏（在文中標註，可從內容、意境等方面來寫）。 5、朗讀詩歌，最好能當堂成誦。
三、研討交流：
1、“遠遠的街燈明瞭，好像閃着無數的明星。天上的明星現了，好像點着無數的街燈。”《天上的街市》開頭四句運用了比喻，有什麼特點？這樣寫有什麼好處？
2、詩的第二、三、四節，詩人每説一句，都要用“定然”或“定”字來對自己的想象加以肯定，最後又用“不信，請看那朵流星，是他們提着燈籠在走”來證明。想一想：詩人這麼寫説明了什麼？
3.詩中的牛郎織女和傳説中的牛郎織女的命運有何不同，作者為什麼這麼寫？
四：佈置作業：見文後研討與練習、作業本
27、《天上的街市》導學案答案
二、課前自測：
1.注音並解釋下列詞語。
飄渺（ piao miao）形容隱隱約約，若有若無。
珍奇（zhen qi ） 珍貴而奇異的物品。
閒遊（xian you） 悠閒的遊逛。
2.你瞭解郭沫若嗎?你知道本詩是在什麼背景下寫的嗎？查閲資料，將你認為重要的、有價值的信息摘抄下來。
本詩作於1921年，以奇特的想象，融天上地下為一體，描畫出一幅令人神往的天堂圖畫--“街市上陳列”這“世上沒有的珍奇”；“淺淺的天河”“不甚寬廣”“隔着河的牛郎織女”“能夠騎着牛兒來往”，“在天街閒遊”。傳説中悲苦的牛郎織女，成了自由幸福的化身。這情景，真讓人耳目一新。
當時，五四運動的高潮已經過去，在日本留學的郭沫若曾幾度在黃海彼岸徘徊，獨自仰望星空，從那閃閃的星光中追尋令他心醉的理想--牛郎織女在天街閒遊，正是他心中的天國樂園的展示。
3.正確、流利、有節奏地朗讀詩歌，仿照示例，用“”（表示重音）“/”(表示節奏劃分)在詩中標識，朗讀詩歌。
遠遠的/街燈/明瞭， 好像/閃着/無數的/明星。
天上的/明星/現了， 好像/點着/無數的/街燈。
4、結合詩歌中的語句説一説“天上的街市”這首詩歌美在哪裏（在文中標註，可從內容、意境等方面來寫）。
5、朗讀詩歌，最好能當堂成誦。
三、研討交流：
1、第一、二句先以天上的明星比喻街燈，第三、四句再以街燈比喻天上的明星，“街燈”和“明星”互為比喻，這是一種非常巧妙的比喻手段。這樣描寫，使詩的語言有一種迴環的美；更重要的是，憑藉聯想，將天上人間融為一體，為下面具體描繪“天上的街市”作好了鋪墊。
2、詩人堅信詩中所描寫的自由幸福的理想世界是一定存在的，對美好的未來充滿了信心。
3、詩中的牛郎織女和傳説中的牛郎織女的命運有何不同，作者為什麼這麼寫？ 詩中的牛郎織女在天街閒遊，幸福美滿，傳説中的牛郎織女兩心相愛卻飽嘗隔絕之苦，每年憑藉喜鵲搭橋，七夕相會。作者是藉此表達自己的美好願望，希望像牛郎織女一般，不再徘徊，不再猶豫，堅信美好的自由幸福的理想世界一定會到來。
徐秀形
文萃咖
