《小英雄雨來》教案 部編版語文四年級下冊 語文教案

《小英雄雨來》教案_部編版語文四年級下冊_語文教案

作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的《小英雄雨來》教案_部編版語文四年級下冊_語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

［教學目標］

1、會認16個生字，會寫15個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫景色的優美句子。

2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和他的機智勇敢。

3、練習給課文各部分加小標題。

4、能簡要複述課文主要內容。

［教學重難點］

1、練習用較快的速度閲讀課文，瞭解課文內容。

2、理解每部分內容，並加上小標題。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中國軍民，還有像在座的同學們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的鬥爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。

二、初讀課文，瞭解課文內容

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閲讀要求：

1、因為課文比較長，請用較快的速度閲讀。

2、在閲讀中思考：課文的主要內容是什麼？

三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，並口頭解釋。

2、同桌交流，説説自己對課文主要內容的理解。

3、指名複述課文主要內容，注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果等要素展開。

四、再讀課文，給各部分加上小標題

1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試着給課文各個部分加上小標題。（小組交流，選出代表説出本小組的答案）

2、全班交流各部分的小標題，如：（1）游泳本領高；（2）上夜校讀書；（3）掩護李大叔；（4）與鬼子作鬥爭；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛自己的祖國”“什麼也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）

五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

1、為什麼要把雨來叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特徵？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句裏分析理解。

2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然後分小組進行彙報。

六、全班分小組彙報交流，教師隨機綜合，板書

雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、捨己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。

七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀

可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

八、作業

積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

第二課時

教學過程

一、複習導入

1、指名複述課文主要內容。

2、説説雨來是一個什麼樣的孩子。6、第1自然段中的環境描寫有什麼作用？

二、研讀課文中的重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

1、默讀第一節。

（1）提問：雨來住的那個村子為什麼叫蘆花村？

（2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子。“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花裏。因此，這村就叫蘆花村。”

（3）引導學生讀句子的主要成分，然後逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優美。

（4）雨來的游泳本領怎麼樣？從哪裏看出來的？這裏寫雨來的游泳本領高，在文章中有什麼作用？（為雨來能從鬼子手中逃脱埋下伏筆。）

2、默讀第二節。

（1）提問：雨來在夜校裏受到了什麼教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”）

（2）討論：這句話在課文中出現了幾次？為何反覆出現？（表達了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反覆出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。）

3、重點默讀第四節。

（1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）

（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的醜態形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）

（3）哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈？（“我在屋裏，什麼也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋裏，什麼也沒看見。”“沒看見！”）

（4）提問：雨來在鬼子面前為什麼能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的`祖國。”）

小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脱。這就是我們的小英雄雨來！

三、把握全文，拓展延伸

1、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪裏？提出來説一説。

2、我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什麼想對他説的嗎？（扮演角色對話）

3、讓學生課後多去看一看其他英雄人物的感人故事。

4、開展故事會，讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。

［教學反思］

這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，我充分放手讓學生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的形象特點。

用較快速度閲讀課文，瞭解內容，這對四年級學生而言有一定的難度。於是我就在學生閲讀每一部分時，提出閲讀時間要求，促使學生加快閲讀速度。對於每部分內容的把握，採用加小標題的形式予以落實。對加小標題要求不是太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可。