《小英雄雨來》語文教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《小英雄雨來》語文教案，希望能夠幫助到大家。

《小英雄雨來》語文教案1

教學目標：

1、認識8個生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。

2、結合課文內容，練習用較快的速度閲讀。給課文的每個部分加上小標題，並能簡要複述課文內容。

3、瞭解雨來為掩護革命幹部和日寇英勇鬥爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激發情感，理解課題

1、導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個12歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以後，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅12歲的小英雄是誰嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子鬥爭的圖片。

2、教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們彷彿置身於課文所描繪的特定的情境中，我們的心中彷彿燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。

3、出示課題。

（1）理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。課題表現出文章的中心——英雄。

（2）引導學生質疑：看到課題後，你想知道什麼？（為什麼稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

[設計意圖]親情導入以激發情趣，解釋課題以感知全文。引導小學生理解英雄的意思，為下面的快速閲讀做好鋪墊。

二、指導學生、自學課文

1、出示預習提綱，思考題。

A、文章通過哪件事表現來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔和鬼子鬥爭）

B、文章的其他部分與表現雨來是一個小英雄有什麼關係？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

2、以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的習慣。

3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批註方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

[設計意圖]放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點撥學生自學時的思考方向，幫助學生快速閲讀和理解課文。

三、彙報預習，交流解疑

1、詢問學生在預習中的不解之處。

2、彙報預習的情況。

①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”“彈”“扎”“擰”，在本課分別讀“huán”“dàn”“zhā”“nínɡ”。

②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子説的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別併入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。

門檻：門框下部挨着地面的橫木（也有用石頭的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：

4、再讀課文，感知內容。

（1）確定重點段：哪部分最能表現小雨來是一位小英雄，哪部分就是重點段。

（第4部分寫的是雨來與鬼子展開英勇鬥爭，決不説出李大叔的藏身之處。）

（2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終説：“沒看見。”）

（3）自己試着讀一讀，在組內分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

①自願讀或者表演。②大家評議。

[設計意圖]指導學生在交流中碰撞智慧，認識多音字，理解重點詞，瞭解課文表達的順序，整體感知課文內容，初步理解“小英雄”的品質。使學生自學能力得到錘鍊。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。

四、鞏固練習

打開“基礎過關A卷-《小英雄雨來》”，一起來闖關吧！

五、佈置作業

1、讀書，體會小雨來的品質。

2、體會文章各部分之間的聯繫。

第二課時

一、複習鞏固，回憶舊知

1、指名説出文章各部分的主要內容。

2、説説小英雄雨來是一個什麼樣的人物？從哪些地方可以看出來？

3、指名朗讀課文的第四部分。

[設計意圖]在複習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環節。

二、回顧全文，深入探究

1、從重點內容入手，理清段間聯繫。

（1）鬼子抓住雨來為什麼要槍斃他？

（2）雨來在鬼子面前為什麼表現得如此堅強？

（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脱的？他為什麼能這樣做？

（4）你認為雨來是一個怎樣的人？

2、指導學生討論、理解重點句子。

畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什麼重要的意思，從而體會雨來的優秀品質。

①課文中第一次出現在第2部分。雨來在夜校學習時，女老師指着黑板上的字念着：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這説明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了愛國思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦裏紮下了根，這是雨來與敵人鬥爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第4部分中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”鼓舞鞭策着他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的鬥爭面前，雨來重温這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”是他的意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。

②雨來沒理他，腳下像踩着風，一直朝後院跑去。

這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝後院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員和敵人鬥爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衞祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯繫在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

④有志不在年高。

志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在於年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能取得優異成績。這是人們對雨來的讚揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深地感動和激勵着蘆花村的人們。

[設計意圖]抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。

3、探究段間的聯繫。

①課文為什麼描寫還鄉河景色美？

描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，併為後來雨來脱險埋下伏筆。

②課文為什麼描述雨來上夜校讀書？

雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼、英勇鬥爭的思想基礎。

③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什麼好處？

能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子。

④結尾描寫雨來脱險沒有死，有什麼作用？

雨來脱險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

4、感悟景物描寫的作用。

①文章開頭的景物描寫有什麼作用？

文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河裏長着很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花裏。因此，這村就叫蘆花村。12歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，併為後來雨來的脱險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人鬥爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由於雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！

②文章第五部分的景物描寫有什麼好處？

第五部分寫“太陽已經落下去。藍藍的天上飄着的浮雲像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛着。”這裏不僅寫出白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以後，這裏依然是那麼美。在這片美麗的土地上，生活着勤勞善良的村民們。人傑地靈，人們多麼希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

③文章第六部分有一段關於“還鄉河靜靜的”描寫，説明了什麼？

第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打着漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩裏叫着。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多麼盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待着，草窩裏的蟲子都在呼喊着雨來。

文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

[設計意圖]引導學生抓住關鍵部分語句，理解景物描寫的作用，培養學生的語感，體會課文語言的.美妙，從而走向讀寫結合的最佳境界。這樣在課堂教學中以點帶面，“提倡多角度的、有創意的閲讀”有利於豐富學生的語言積累。

三、鞏固練習

打開“閲讀提升B卷-《小英雄雨來》”，一起來闖關吧！

四、作業

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、利用課外的時間閲讀管樺的小説《小英雄雨來》。

3、縮寫：把課文改編成300字左右的小文章。

《小英雄雨來》語文教案2

教學目標：

1、在教師指導下獨立閲讀課文，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

2、繼續練習用比較快的速度閲讀課文，説出每一部分的內容。

3、練習給每一部分課文加小標題。

教學重點：

用較快的速度閲讀課文，説出每一部分的主要內容。

教學時間：

1課時

教學過程：

（一）、檢查預習

板書：小英雄雨來

根據課文題目生提問題：where? when? what? why?

（二）、揭題引讀，學生自悟，自讀課文。

1、指導讀第一部分

（1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什麼？畫出你認為寫的好的句子。

（2）、互相交流

（3）、給這一部分加標題：雨來游泳本領高

（三）、指導學生分小組自學下面幾個部分：

1、指導讀第二部分（過程同前）

主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。

小標題：雨來上夜校

2、指導讀第三部分（過程同前）

這一部分主要講雨來掩護區交通隊員李大叔。

小標題：雨來掩護李大叔

3、讀第四部分

讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人作鬥爭的？這部分主要講的是什麼？

交流

這一部分主要講雨來和日本鬼子進行不屈的鬥爭。

小標題：雨來與鬼子作鬥爭。

4、讀第五部分

（1）、自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的什麼？小標題是什麼？

這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來犧牲了。

小標題：河沿上的槍聲。

（2）有感情的朗讀。

5、指導讀第六部分

自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了什麼？小標題是什麼？

這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機智的逃脱。

小標題：雨來沒有死（機智的逃脱）。

（四）、教師點播，突破難點

1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現了幾次，都是在什麼情況下出現的？這樣寫有什麼作用？（第一、二次説明雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，第三次雨來的血濺在課本上，説明雨來愛祖國的思想體現在對敵鬥爭中，也説明愛國適於來鬥爭的力量源泉。）

2、通過學課文，知道雨來有哪些優秀品質？你是從哪裏看出來的？

（五）、感情朗讀，深化理解

有感情的朗讀描寫還鄉河、蘆花村、小英雄雨來的段落。

（六）、佈置作業：

朗讀課文

摘錄寫的美的句子。

板書設計：

6、小英雄雨來

1、雨來游泳本領高

2、雨來上夜校

3、雨來掩護李大叔

4、雨來與鬼子作鬥爭

5、河沿上的槍聲

6、機智的逃脱