第一課時
【學習目標】
1、積累生字詞，能找出文中描寫三隻貓的語句，理清文章的思路。
2、瞭解三隻貓的不同外形、性情及在家中的地位以及對我的影響。
【預習自測】
1、初讀課文，給下列加下劃線字注音。
詛罵（ ）悵然（ ）慫恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一縷（ ）
2、下列詞語中解釋不正確的 一項是（ ）
A、慫恿：鼓動別人去做。 B、預警：預備警察。
C、蜷伏：彎着身體卧倒。 D、悵然：不愉快的樣子。
3、本文選自（ ），作者（ ），福建長樂人，現代作家、學者。
4、快速閲讀，理清課文的結構層次 。
【合作探究】
一、創設情境，激情投入。
同學們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小説《貓》中，來聆聽一段生 動感人的養貓的故事，來體驗一種發人深省的養貓的快樂與傷悲-- 養貓誠然有樂，可是悲從何來呢?
二、理解感知
1、學生按句式説話：“讀 ，我看到了一隻 貓。”
2、扣“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”歸納，引導學生探討作品結構：設疑、討論--刪去寫前兩隻貓的文字可以嗎?
3、學生朗讀，標記抒情議論的語句，體會“我”的感情。
4、學生按句式説話：“讀 ，我體味到 。 ”
【解難答疑】
1、重點品讀“我心裏十分難過……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、後悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有 講究；語速由舒緩而 稍微加快，語調由低沉到略有升高。
(3)生齊讀。
(4)品味語言。
2、“我”為什麼暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
3、彼是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據何在?
【反饋拓展】
1、作者主要寫哪隻貓，為什麼？又為何不直接寫而一開始寫了第1、2只貓？
2、文章的開頭有什麼特點？
【反思】
第二課時
【學習目標】
1、理解細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理。
2、培養關愛動物、善待生命的情感。
【預習自測】
跳讀課文，在文中標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結局等來理 解文章內容，給我家的三隻貓建立小檔案。
【合作探究】
讀生活，説感悟
讀過三隻貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在説貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪裏是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!
請你以這樣的句式，説一句感悟的話。
“（對於）＿＿＿＿＿＿，我想對你説＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”請選取一個對象，暢所欲言。
思考一會，先自己選擇一個對象，自説一句。
可憐 的第三隻貓，我想對你説：
對文中的“我”，我想對你説：
【解難答疑】
1、我為什麼會認為是養的第三隻貓咬死了鳥？如果是以前第1、2只貓咬了鳥，你認為作者會是什麼態度？
2、語句“那隻花白貓對於這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望着。它躺在露台板上曬太陽， 態度很安詳，嘴裏好象還在吃着什麼。”中加 點的“似乎、好象”能不能去掉，為什麼？
【反饋拓展】
你學了文章之後有什麼感悟？
【反思】
第三課時
習題檢測
一、看拼音，寫詞 語。
二、多音字組詞。
三、把詞語補充完整。
四、根據課文內容填空。
1、這篇課文的作者是______。 課文細緻地描述了貓的性格特點--“實在有些古怪”。具體表現在三個方面：（1）______；（2）______；（3）______。
2、“在稿紙上 踩印幾朵小梅花”，句中“梅花”指______。把______比作______，表達了作者______的感情。
五、摘抄文中句子。
（1）描寫貓很老實：____________
（2）描寫貓很盡職：____________
（3）描寫貓不高興：____________
雷真民
文萃咖
