文言文實詞、虛詞的用法及翻譯(高三複習) 教案教學設計

江蘇省灌南縣第二中學　邱玉蘭 　

考綱要求 1、理解常見文言實詞、虛詞在文中的用法。

　　2、理解並翻譯文中的句子。

教學過程 　

一、解讀考綱：

 07年江蘇高考《考試説明》對古文的要求是：

能閲讀淺易的古代詩文。

“淺易”指高中畢業生應該能夠掌握的程度。

① 理解常見文言文實詞在文中的含義。 

② 理解常見文言虛詞在文中的用法

常見文言虛詞：而、何、乃、其、所、為、焉、以、因、於、則、之。 

③ 理解與現代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

“不同的句式和用法”主要結合理解文意和文句翻譯來考查。

④ 理解並翻譯文中的句子。

古文翻譯要求以直譯為主，並保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

二、高考例題 。2005年[重慶卷] 閲讀下文。完成第l-5題。

   侯可字無可，華州華陰人。少倜儻不羈，以氣節自許。既壯，盡易前好，篤志為學。隨計①入京，裏中醵金贐行②。比還，悉散其餘與同舉者，日：“此金，鄉里所以資應詔者也，不可以為他利。”且行，聞鄉人病，念日：“吾歸，則彼死矣!”遂留不去。病者愈，輟己馬載之，徒步而歸。 

   孫沔徵儂徭，請參軍事，奏功得官，知巴州化城縣。巴俗尚鬼而廢醫，唯巫言是用，娶婦必責財，貧人女至老不得嫁。可為約束，立制度，違者有罪，幾變其習。再調華原主簿。富人有不佔田籍而質人田券至萬畝，歲責其租。可晨馳至富家，發櫝出券歸其主。郡吏趙至誠貪狡兇橫，持守以下短長，前後莫能去。可暴其罪，荷枷置獄，言於大府誅之，聞者快服。 

   籤書儀州判官。西夏寇邊，使者使可按視，即以數十騎涉夏境，猝與之遇，亟分其騎為三四，令之日：“建爾旗幟，旋山徐行。”夏人循環間見，疑以為誘騎不敢擊。韓琦鎮長安，薦知涇陽縣。説渭源羌酋輸地八千頃，因城熟羊③以撫之。琦上其功。 

   可輕財樂義，急人之急，憂人之憂。與田顏為友。顏病重，千里求醫，未歸而顏死，目不瞑。人曰：“其待侯君乎?”且殮而可至，拊之乃瞑。顏無子，不克葬，可辛勤百營，鬻衣相役，卒葬之。方天寒，單衣以居，有饋白金者，顧顏之妹處室，舉以佐其奩具。一日自遠歸，家以窶告，適友人郭行扣門曰：“吾父病，醫邀錢百千，賣吾廬而不售。”可惻然，計橐中裝④略當其數，盡與之。關中稱其賢。                               (選自《宋史列傳》) 

  【注】①計：計吏，考察官吏的官員。②醵：聚集錢財；贐：臨行時贈送禮物。③熟羊：地名。          ④橐中裝：指珠玉之類的財物。

   1．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ C   抵押 ）

   A．娶婦必責財，貧人女至老不得嫁 責：索求 

B．夏人循環問見，疑以為誘敵不敢擊 問：間或 

C．富人有不佔田籍而質人田券至萬畝 質：質問 

D．顏無子，不克葬 克：能夠    

考查實詞。

2．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（B ） 

A． 少倜儻不羈，以氣節自許    梅以曲為美，直則無姿    

B． 其待侯君乎    北冥有魚，其名為鯤    

C． 即以數十騎涉夏境，猝與之遇    獨樂樂，與人樂樂，孰樂    

D． 賣吾廬而不售    位尊而無功 

考查虛詞。A都是介詞   B一表猜測語氣，二是代詞   C都是介詞

          D都是連詞，錶轉折。

3．下列各句中，與“唯巫言是用”句式相同的一項是 D   賓語前置

A．闕秦以利晉，唯君圖之      B．一日自遠歸，家以窶告 

C．言於大府誅之              D．夫晉，何厭之有    

考查句式。

4．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 A   

A． 侯可少年時倜儻不羈，長大後篤志為學。家貧，鄉親們湊錢資助他人京應詔回來後將錢全分給其他同舉者，將要走時又留下來照顧生病的鄉人，顯示出他自律不貪的良好品格。   

B． 侯可任地方官政績卓著。在巴州化城時，訂立規約制度，基本上改變了當地“尚鬼廢醫”、“娶婦責財”等陋習。在華原時，打擊富人的巧取豪奪；把貪暴的郡吏繩之以法，此舉大快人心，得到百姓的佩服和擁護。   

C． 侯可能妥善處理邊境事務。西夏寇邊時，使者派侯可巡視，侯可立即帶領數十騎到了邊境，突然與夏人相遇。他派人迷惑敵人，使夏人“不敢擊”；又説服羌人首領獻納土地，並築熟羊城來安撫他們，韓琦上報他的功績。    

D． 侯可輕財樂義，有朋友去世，他“鬻衣相役”以葬，並用所“饋白金”為朋友未出嫁的妹妹置辦嫁粧；友人父病無錢醫治，侯可把自己的財物全給了他。其義舉獲得人們交口稱讚。   

   考查理解文意、歸納要點、概括中心意思。 A錯在“資助他人京應詔回來後將錢全分給其他同舉者”，另留下來顯示他樂義的良好品德。

5．把第三大題文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分) 

  (1)可晨馳至富家，發櫝出券歸其主。 

      譯文：侯可一早騎馬直奔富人家，打開木匣拿出田契還給它的主人。

(2)令之日：“建爾旗幟，旋山徐行。”

   譯文：命令他們説：“豎起你們的旗幟，圍繞着山慢慢地走。”

(3)可惻然，計橐中裝略當其數，盡與之。 

  譯文：侯可顯出憐憫同情的樣子，計算自己的財物大致和那數目相當，全給了他。

   翻譯要注意關鍵點，重要的詞要解釋到位。

 三、關於實詞、虛詞。

  實詞數量眾多，常見的120個實詞， 高中教材中列出的有348個，關鍵靠積累，這裏僅僅是舉例。

  虛詞重點掌握12個虛詞的用法，這不是要求學生憑空地歷數哪個虛詞有哪幾種用法，事實上，除了試卷中設置了考查虛詞用法的試題之外，要讀懂文言閲讀材料，必須以豐富的文言詞彙（包括虛詞）知識為基礎。從這個意義上講，複習文言虛詞不可過於狹隘。  

  例1、  閲讀下文，答題。

   宣帝即位，久之，渤海左右郡歲飢，盜賊並起，二千石不能禽制。上選能統治者，丞相御史舉（龔）遂可用，上以為渤海太守。時遂年七十餘，召見，形貌短小，不副所聞，心內輕焉。謂遂曰：“渤海廢亂，朕甚憂之。君欲何以息其盜賊，以稱朕意？”遂對曰：“海瀕遐遠，不沾聖化，其民困於飢寒而吏不恤，故使陛下赤子盜弄陛下之兵於潢池耳。今欲使臣勝之邪，將安之也？”上聞遂對，甚説，答曰：“選用賢良，固欲安之也。”

⑴ 對加點字的解説不正確的一項是D  相稱，成語“名副其實”可驗證。

A、二千石不能禽制   禽通擒，捉拿   B、上聞遂對，甚説  説通悦

C、丞相御史舉遂可用  舉：推薦      D、形貌短小，不副所聞    副通符

⑵ 與“故使陛下赤子盜弄陛下之兵於潢池耳”的“之”用法相同的是F

A   今欲使臣勝之邪        B   均之二策，寧許以負秦曲   （這）

C   輟耕之壟上            D  以是知公子恨之復返也  （我）   

 E  句讀之不知，惑之不解   F   東割膏腴之地，北收要害之郡

 G  宣帝即位，久之         H  夫庸知其年之先後生於吾乎？（主謂之間）

I   人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎  （定語後置的標誌）

例2  閲讀下文，答題。

    漢自中平（靈帝年號）黃巾之亂，天下震擾，士大夫莫不擇所從，以為全身遠害之計，然非豪傑不能也。……曹操牧兗州，陳留太守與之親友。郡士高柔獨以為邈必乘間為變，率鄉人慾避之。眾皆以曹、張相親，不然其言，柔舉家北遷，邈果叛操。

⑴ 對加點字的解釋正確的一項是A

A  以為全身遠害之計     保全自己   B  陳留太守與之親友  親戚朋友 

C  不然其言      否則          D曹操牧兗州   放牧

⑵ 與“眾皆以曹、張相親”的“以”用法相同的是C

A   以齧人，無御之者 （如果） B  夫夷以近，則遊者眾 （表並列，又）

C  皆以美於徐公  （以為，認為）D趙王豈以一璧之故欺秦邪？（因為）

⑶與“以為全身遠害之計  ”的“以”用法相同的是D

A 以勇氣聞於諸侯。（憑，靠）    B 無以，則王乎？（通“已”，止）

 C 汝歿以六月二十二日。（在 ）   D 虎見之，以為神  “以之為”的省略

 E  策之不以其道  （按照，依照）F 固以怪之矣。 通“已”，已經

例3  閲讀下文，答題。

宋濂嘗與客飲，帝密使人偵視。冀日，問濂昨日飲酒否，坐客為誰，饌何物。濂具以實對。笑曰：“誠然，卿不朕欺。”間召，問羣臣臧否，濂惟舉其善者對，曰：“善者與臣交，臣知之；其不善者，不能知也。”    《 明史》               

 ⑴ 對加點字的解釋不正確的一項是 C

A冀日，問濂昨日飲酒否   第二天  

B間召，問羣臣臧否     褒貶，好壞

C  間召，問羣臣臧否     暗中（  應為“隔了些日子”） 

D誠然，卿不朕欺    的確是這樣                                                                       

⑵與“其不善者，不能知也”的“其”用法相同的是E

 A   其皆出於此乎？（ 表測度，大概 ） 

B   其孰能譏之乎？（ 表反詰，難道） 

C   爾其無忘乃父之志！（ 加強語氣，起強調作用。） 

D    以亂易整，不武。吾其還也。（ 表商量語氣，還是）

E   其為惑也，終不解矣       （指示代詞） 

⑶與“其不善者，不能知也”的“其”用法相同的是 C

 A 臣從其計，大王亦幸赦臣  他的

 B 而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。 “我的”或“我（自己）”。 

 C  則或咎其欲出者   指示代詞，表遠指。

 D 於亂石間擇其一二扣之    其中

  例4  閲讀下文，答題。

莊宗好田獵。獵於中牟，踐民田。中牟縣令當馬切諫為民請。莊宗怒叱縣令去，將殺之。伶人敬新磨知其不可，乃率諸伶走追縣令，擒至馬前，責之曰：“汝為縣令，獨不知吾天子好獵邪?奈何縱民稼穡，以供賦税?何不飢汝縣民，而空此地，以備吾天子之馳騁!汝罪當死。”因前請亟行刑，諸伶共倡和之。莊宗大笑，縣令乃得免去。

【譯文】莊宗喜歡打獵，在申牟縣打獵時，踩壞了老百姓的田地。中牟縣的縣令迎着莊宗的馬頭，替受損失的羣眾懇切地提出了意見。莊宗怒氣衝衝地叱退縣令，還要殺死他。一個做戲的人敬新磨知道這樣做是不對的，於是率領一班戲子跑去追上縣令，把他抓住到莊宗的馬前，斥責他説：“你當縣長，難道不了解我們的天子喜歡打獵嗎?為何縱容老百姓耕種莊稼，用來供給國家的賦税?為什麼不讓你縣裏的人民餓着肚子，空出這片土地，好讓我們的天子騎馬奔馳?你的罪是該死的。”於是到莊宗面前請求趕快執行死刑，一班戲子也都隨聲附和這樣處理。莊宗明白了，大笑起來。縣令才得免罪離開。

⑴ 對加點字的解釋不正確的一項是B

A  獵於中牟，踐民田    踩    B 何不飢汝縣民  餓 （應為使動用法）

C因前請亟行刑   急迫，趕快  D乃率諸伶走追縣令   跑

⑵與“中牟縣令當馬切諫為民請”的“為”用法相同的是D

A卒相與歡，為刎頸之交    成為，變成

B斬木為兵，揭竿為旗       作為，當作

 C故為之説，以俟夫觀人風者得焉     做，寫

 D 臣請為王言樂    給，替

⑶與“汝為縣令”的“為”用法相同的是A

A項燕為楚將  是，做

B身死人手，為天下笑           被

C竊為大王不取也       以為，認為 

D為國者無使為積威之所劫哉        治理

E不足為外人道也   對，向

F  上胡不法先王之法？非不賢也，為其不可得而法。     因為

⑷與“乃率諸伶走追縣令”的“乃”用法相同的是E

A 而陋者乃以斧斤考擊而求之     用作副詞。表示前後兩事在情理上是逆轉相背的，可譯為“卻”“竟（然）”“反而”“才”等。

B 縣令乃得免去。 可譯為“才” 

C 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 第二人稱代詞， 你的 

D 嬴乃夷門抱關者也。   可譯為“是”“就是”等。 

.E 項王乃復引兵而東，至東城 　  副詞，表示前後兩事在情理上的順承或時間上的緊接，可譯為“就”“這才”等

例5 閲讀下文，答題。

魯人身善織屨，妻善織縞，而欲徙于越。或謂曰：“子必窮矣。”魯人曰：“何也?”曰：“屨為履之也，而越人跣行；縞為冠之也，而越人被髮。以子之所長，遊於不用之國，欲使不窮，其可得乎。”

--《韓非子説林上》

  魯國有一個人自己很會編織麻鞋，他的妻子很會織絹。他們想遷移到越國去。有人告訴他説：“你到越國去一定會窮困的。”那個魯國人説：“為什麼呢?”這個人告訴他説：“你們編的麻鞋是給人穿的，而越國人卻是光着腳走路的；你們織的絹是用來做帽子的，而越國人卻是披着頭髮，不戴帽子的。憑着你這樣的技藝，遷到技藝用不上的國家去，想要不貧窮，那能做得到嗎？”

⑴ 與“屨為履之也，而越人跣行”的“而”用法相同的是C

A明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士  表並列。一般不譯，有時可譯為“又”

B君子博學而日參省乎己     表遞進 ，可譯為“並且”或“而且”

 C  青，取之於藍，而青於藍。錶轉折 ，可譯為“但是”“卻”

D 人而無信，不知其可也    表假設，可譯為“如果”“假如”

E  玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯  表因果 ，譯為“，因而、所以” 

⑵ 與“魯人身善織屨，妻善織縞，而欲徙于越”的“而”用法相同的是E 

A  餘方心動欲還，而大聲發於水上。承接，可譯為“就”“接着”，或不譯。 

B 吾嘗終日而思矣   表 修飾 ，即連接狀語與中心詞，可不譯。 

C業根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算耳！代詞，作第二人稱 “你的” 

D．聞道有先後，術業有專攻，如是而已。

複音虛詞“而已”，放在句末， 相當於“罷了”。

E君子恥其言而過其行。  《論語》        音節助詞 不譯

⑶與“以子之所長，遊於不用之國”的“於”用法相同的是D

A愛其子，擇師而教之，於其身也，則恥師焉   對，對於。 

B乃設九賓禮於庭。   在

C 燕王欲結於君。   與，跟，同

D從徑道亡，歸璧於趙。  到

E青，取之於藍，而青於藍。從，自。

⑷與“魯人身善織屨，妻善織縞，而欲徙于越”的“於”用法相同的是

A 於人為可譏，而在己為悔。              在......方面。 

B孔子曰：“苛政猛於虎也。”  比

C故內惑於鄭袖，外欺於張儀。  被。

D事急矣，請求救於孫將軍。     向。 

E 方其系燕父子以組，函樑君臣之首，入於太廟，還矢先王     到

⑸解釋下列句子中的“於是”   

 ①於是賓客無不變色離席。   在這時。

②於是為長安君約車百乘，質於齊。  與現代漢語“於是”相同  

③吾祖死於是，吾父死於是。  在這件事上。

④於是秦王不懌，為一擊缶。  在這種情況下。

⑤於是餘有歎焉。    對此。

四、【課後作業】《鎖定高考》 。

五、【教學反思】

文言文 實詞、 虛詞及翻譯（二）

邱玉蘭 　

課  題 文言文 * * 實詞、 虛詞及翻譯（二） 

考綱要求 1、理解常見文言實詞、虛詞在文中的用法。

2、理解並翻譯文中的句子。

教        學         過             程 　

一、繼續積累文言實詞虛詞。

例6、閲讀下文，答題。

孫叔敖疾，將死，戒其子曰：“王數封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必無受利地。楚越之間有寢之丘者，此其地不利，而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信機。可長有者，其唯此也。”孫叔敖死，王果以美地封其子，而子辭，請寢丘之地，故至今不失。孫叔敖之知，知不以利為利矣。知以人之所惡，為己之所喜，此有道者所以異乎俗也。

⑴ 與“為我死，王則封汝”的“則”用法相同的是B

A於其身也，則恥師焉  卻，可是，連詞

B視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而卧。那麼，就。連詞

C徐而察之，則山上皆石穴罅。   表承接關係，兩件事在時間上、事理上的緊密聯繫，可譯為“就、便”，或者譯為“原來是”，“已經是”   連詞

D木受繩則直，金就礪則利。  兩個或兩個以上的“則”連用，表示兩個分句之間是並列關係（不是兩個詞之間），可譯為“就”，或不譯。連詞

E位卑則足羞，官盛則近諛。   用法同D

F  此則者岳陽樓之大觀也    副詞，就是

 G 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。表示假設關係，用在前一分句中，，   引出假設的情況，相漢於如果、假使。（用在後一分句中則相當於“那麼、就”）

⑵ 與“知以人之所惡，為己之所喜”的“所”用法相同的是 B

 A    成反覆自念，得無教我獵蟲所耶？  名詞，處所，地方

 B    道之所存，師之所存也。    用在動詞或者“介詞＋動詞”之前，組成名詞性詞組，也就是“所”字結構，相當於“......的事物”、 “......的地方”、“......的人”等。

 C  父過裏所，復還。--老人離開有一里路左右，又回來。

     副詞，表示大概的數目。

 D、 離宮別館，三十六所。  量詞，套，座。

⑶解釋句中加點的部分。

  ① 此有道者所以異乎俗也。    表示原因。相當於“......的原因（緣故）”

  ② 師者，所以傳道受業解惑也是    表示行為所憑藉的方式。方法或依據，相當於"用來......的方法""是用來......的"等

  ③ 此所謂戰勝於朝廷             所説的

  ④ 石之鏗然有聲音者，所在皆是也。到處。

  ⑤ 急趨之，折過牆隅，迷其所在。   所在之處，處所。

例7、閲讀下文，答題。

荊昭王之時，有士焉，曰石渚。其為人也，公直無私，王使為政廷（執法官）。有殺人者，石渚追之，則其父也，還車而返，立於廷曰：“殺人者，臣之父也。以父行法，不忍；阿有罪，廢國法，不可。失法伏罪，人臣之義也。”於是乎伏斧鑕 ，請死於王。王曰：“追而不及，豈必伏罪哉？子復事矣。”石渚曰：“不私其親，不可謂孝子。事君枉法，不可謂忠也。君令赦之，上之惠也。不敢廢法，臣之行也。”乃伏斧鑕，頭歿於王廷。正法枉必死，父犯法而不忍，王赦之而不肯，石渚之為人臣也，可謂忠且孝矣。　　　　　

⑴下列加點字的解釋，正確的一項是B

A還車而返，立於廷曰     退回 （應讀xuán,作“掉轉”講）

B阿有罪，廢國法，不可   私，偏袒

C石渚追之，則其父也     認出  （連詞，可譯為“原來是”）

D君令赦之，上之惠也     代詞，他　　　　（應指自己）

⑵ 與“荊昭王之時，有士焉，曰石渚”的“焉”用法相同的是C

A積土成山，風雨興焉。     兼詞， 相當於“於之”、“於此”、“於彼”，從這裏

B夫五人之死，去今之墓而葬焉，其為時止十有一月耳。 代詞， 他們，指五人 

 C可遠觀而不可褻玩焉。    作語氣助詞，用於句末。（也可用在句中，錶停頓）

 D於是餘有歎焉。  兼詞， 相當於“於之”、“於此”、“於彼”，對這件事。

E 不入虎穴，焉得虎子？  哪裏，怎麼

F於亂石間擇其一二扣之，硿硿焉    作形容詞詞尾，相當於“然”，可譯為“地”“......的樣子”

例8、閲讀下文，答題。

  昔周人有仕數不遇，年老白首，泣涕於途者。人或問之：“何為泣乎？”對曰：“吾仕數不遇，自傷年老失時，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也？”對曰：“吾年少之時，學為文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老，用老主亡，後主又用武。吾更為武，武節（泛指武藝兵法）始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未嘗一遇。”

⑴下列加點字的解釋，不正確的一項是B

A自傷年老失時     傷：悲哀

B學為文，文德成就   成就：取得的成績   （應為動詞，取得成功）

C吾更為武    更：改

D是以未嘗一遇    是以：因此

⑵ 與“人或問之： 何為泣乎？ ”的“何”用法相同的是A

A  一旦山陵崩，長安君何以自託於趙      疑問代詞  譯為 “什麼”

B  丞相祠堂何處尋？     疑問代詞，何處、哪裏 

C徐公何能及君也       疑問副詞（作狀語） 譯為  怎麼

D入門兩眼何悲涼      副詞，  多麼

例9、閲讀下文，答題。

  伍員亡，荊急求之，登太行而望鄭曰：“蓋是國也，地險而民多知；其主，俗主也，不足與舉。”去鄭而之許，見許公而問所之。許公不應，東南向而唾。伍員再拜受賜，曰：“吾知所之矣。”因如吳。過於荊，至江上，欲涉，見一丈人，乘小船，方將漁，從而請焉。丈人度之，絕江。

⑴與“因如吳”的“因”用法相同的是B

A變法者因時而化。               依靠，憑藉。 這裏有隨着的意思  

B府吏聞此變，因求假暫歸        於是，就。

C不如因而厚遇之               趁着，趁此

D因賓客至藺相如門謝罪。    通過，經由

E後因伐木，始見此山。        因為。

F  因遺策，蒙故業。         沿襲

⑵  去鄭而之許，見許公而問所之。

翻譯：（伍員）離開鄭國到了許國，見到許國國君，問自己（該）去的地方。（所之，所字結構）

【方法指導】積累歸納，比較異同。無論是文言實詞，還是文言虛詞都應當有通過閲讀　實踐，結合典型例句，不斷豐富。將常見的意義和用法歸納整理出來，集中比較，　系統掌握。

二、正確理解並翻譯句子。　

【方法指導】“正確理解並翻譯句子”包括兩方面的內容，一是理解句子在文中的含義，二是翻譯文中的句子。

“理解句子在文中的含義”要整體把握全文；要調動已有的知識，進行比較；要充分利用文中的排比句、對偶句、並開結構來理解句意；對複雜的句子可分析句子成分，分析句子間的關係。

翻譯句子要注意重點詞語的意義，注意原句中有無特殊句式，注意詞類活用，注意譯文是否通順。

翻譯句子的基本要求是“信、達、雅”，字字落實，直譯為主，意譯為輔。

翻譯的五種技巧：留、換、補（補出原句省略的內容）、調、放（放棄無實在意義的助詞、語氣詞）

例10、閲讀下面文言語段，翻譯句子。

景公問於晏子曰：“為政何患？”晏子對曰：“患善惡之不分。”公曰：“何以察之？”對曰：“審擇左右，則百僚各得其所宜，而善惡分。”

孔子聞之曰：“此言也信矣！善進，善進，則不善無由入矣；不善進，則善無由入矣。”

⑴何以察之？

  靠什麼明察這個問題？

⑵此言也信矣！善進，善進，則不善無由入矣

  這話，確實啊！善的得到進用，那麼不善的就無從進入朝廷了。

例11、閲讀下面文言語段，翻譯句子。

楚莊王謀事而當，羣臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進曰：“君退朝而有憂色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而羣臣莫之若者亡。今以不穀之不肖而議於朝，而羣臣莫能逮，吾國其幾於亡矣，吾是以有憂色也。“

不穀：古代君王自稱的謙詞。

⑴諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而羣臣莫之若者亡。

諸侯能自己選擇老師的就能稱王；能自己選擇朋友的就能稱霸；自滿自足而羣臣比不上他的，就會亡國。

⑵吾國其幾於亡矣，吾是以有憂色也。

我們國家大概接近滅亡了吧，我因此現出了憂愁的神色。

例12、閲讀下面文言語段，翻譯句子。

曾子衣敝衣以耕，魯君使人往致意焉，曰：“請以此修衣。”曾子不受。反覆往，又不受。使者曰：“先生非求於人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受有者畏人，予人者驕人。縱君有賜，不我驕，我能勿畏乎？”終不受。

⑴反覆往，又不受。

使者去了又回來，曾子還是不接受。   反，同“返”

⑵縱君有賜，不我驕，我能勿畏乎？

即使魯君贈給我，這不是驕縱我，我又怎麼能不害怕呢？

例13、閲讀下面文言語段，翻譯句子。

     魏文侯問李克曰：“吳之所以亡者何也？”李克對曰：“數戰數勝。”文侯曰：“數戰數勝，國之福也，其以此亡者何也？”李克曰：“數戰則民疲，數勝則主驕，以驕主漢疲民，此其所以亡也。是故好戰窮兵，未有不亡者也。”

⑴吳之所以亡者何也？ 

吳國滅亡的原因是什麼呢？（或……的原因在哪裏呢？）

⑵數戰數勝，國之福也，其以此亡者何也？

多次發動戰爭又多次勝利，是國家的福氣，（而）他們（卻）因為這樣而滅亡是什麼原因？

⑶是故好戰窮兵，未有不亡者也。

所以喜歡發動戰爭而使兵力困窮，沒有不滅亡的。

例14、閲讀下面文言語段，翻譯句子。

廉頗既老，飯鬥米，肉十斤，被甲上馬，以示可用，致困郭開之口，終不得召。漢武帝大擊匈奴，李廣數自請行，上以為老，不許，良久，乃許之，卒有東道失軍之罪。宣帝時，先零羌（漢代羌族的一支）反，趙充國年七十餘，上老之，使丙吉問誰可將，曰：“無逾老臣矣。” ……光武時，五溪蠻夷畔，馬援請行，帝憫其老，未許。援自請曰：“臣尚能披甲上馬。”帝令試之，援拒鞍顧盼，以示可用。帝笑曰：“矍鑠哉是翁也。”

⑴上老之，使丙吉問誰可將，曰：“無逾老臣矣。”

皇上認為他老了，派丙吉去問誰可以做大將，（趙充國）回答説：“沒有人比我更合適。”

⑵矍鑠哉是翁也。

這老頭精神健旺啊。

例1５、閲讀下面文言語段，翻譯句子。

董叔將娶於範氏，叔向曰：“範氏富，盍已乎？”曰：“欲為系援焉。”他日，董祁

訴於範獻子曰：“不吾敬也。”獻子執而紡於庭之槐。叔向過之，曰：“子盍為我請乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何請焉？”

注：系援：作為繩梯攀援上去。這裏指通過婚姻關係往上爬。

董祁：範獻子妹妹，嫁給董叔後，改稱董祁。

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四、【課後作業】《鎖定高考》 。

五、【教學反思】