人教版小學數學教案

作為一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的人教版小學數學教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

人教版小學數學教案1

一、教學目標：

1、讓學生體驗計算方法的多樣化。

2、會運用兩位數乘兩位數的筆算。

二、教學過程：

1、創設學習情境，提出相應的問題。

2、讓學生獨立思考，嘗試自己解決問題。

3、組織學生對所提問題小組討論。

4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288（24個12相加）

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數拆成兩數的和或差。

6、總結出方法

7、研究筆算方法

8、鞏固法則

9、總結所學內容，看看學生是否掌握了本節課知識點

人教版小學數學教案2

教學內容：

比較正數和負數的大小。

教學目的：

1、藉助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。

2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。

教學重、難點：負數與負數的比較。

教學過程：

一、複習：

1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？

-8 5.6 +0.9 - + 0 -82

2、如果+20%表示增加20%，那麼-6%表示 。

二、新授：

（一）教學例3：

1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）

2、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動後的情況嗎？

（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關係？（讓學生把直線上的點和正負數對應起來。

（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生説説直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。

（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。

（6）引導學生觀察：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什麼規律？

B、在數軸上除可以表示整數外，還可以表示分數和小數。請學生在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處，應如何運動？

（7）練習：做一做的第1、2題。

（二）教學例4：

1、出示未來一週的天氣情況，讓學生把未來一週每天的最低氣温在數軸上表示出來，並比較他們的大小。

2、學生交流比較的方法。

3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來説明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。

6、總結：負數比0小，所有的負數都在0的左邊，也就是負數都比0小，而正數比0大，負數比正數小。

7、練習：做一做第3題。

三、鞏固練習

1、練習一第4、5題。

2、練習一第6題。

3、某日傍晚，黃山的氣温由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度，這天傍晚黃山的氣温是 攝氏度。

四、全課總結

（1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

（2）負數比0小，正數比0大，負數比正數小。

第二課教學反思：

許多教師認為“負數”這個單元的內容很簡單，不需要花過多精力學生就能基本能掌握。可如果深入鑽研教材，其實會發現還有不少值得挖掘的內容可以向學生補充介紹。

例3——兩個不同層面的拓展：

1、在數軸上表示數要求的拓展。

數軸除可以表示整數，還可以表示小數和分數。教材例3只表示出正、負整數，最後一個自然段要求學生表示出—1.5。建議此處教師補充要求學生表示出“+1.5”的位置，因為這樣便於對比發現兩個數離原點的距離相等，只不過分別在0的左右兩端，滲透+1.5和—1.5絕對值相等。

同時，還應補充在數軸上表示分數，如—1/3、—3/2等，提升學生數形結合能力，為例4的教學打下夯實的基礎。

2、滲透負數加減法

教材中所呈現的數軸可以充分加以應用，如可補充提問：在“—2”位置的同學如果接着向西走1米，將會到達數軸什麼位置？如果是向東走1米呢？如果他從“—2”的位置要走到“—4”，應該如何運動？如果他想從“—2”的位置到達“+3”，又該如何運動？其實，這些問題就是解決—2—1；2+1；—4—（—2）；3—（—2）等於幾，這樣的設計對於學生初中進一步學習代數知識是極為有利的。

例4——薄書讀厚、厚書讀薄。

薄書讀厚——負數大小比較的三種類型（正數和負數、0和負數、負數和負數）

例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”，這些數的大小比較可以分為幾類？每類比較又有什麼方法，教材則沒有明確標明。所以教學中，當學生明確數軸從左到右的順序就是數從小到大的順序基礎上，我還挖掘三種不同類型，一一請學生介紹比較方法，將薄書讀厚。

將厚書讀薄——無論哪種類型，比較方法萬變不離其宗。

人教版小學數學教案3

〖教學目標〗

1.藉助“森林旅遊”的購物情境，進一步讓學生熟練掌握一位小數的加減法，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會數學的應用價值。

2.通過活動的開展，鼓勵學生認真傾聽、獨立思考、敢於質疑、善於評價、友好合作，培養學生積極的學習態度和良好的學習品質。

〖教材分析〗

本節課是在學生認識了小數、比較簡單小數的大小、會計算一位小數的加減法的基礎上進行教學的，本節課的學習為學生提供了綜合應用本單元所學知識的機會，有利於進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學的應用價值。

〖學校及學生狀況分析〗

我校地處市中心，學生大多數來自城市，家庭環境較好，購物的生活經驗較多。因此，很適宜在本節課裏開展由學生扮演顧客和售貨員的“購物”遊戲活動。

〖教學設計〗

(一)導入

師：同學們喜歡旅遊嗎?你去過哪裏?(輕鬆自然的談話活躍課堂氣氛，調動學生的積極性。)

(二)新課

1.創設情境。

師：我們的老朋友智慧老人、淘氣、笑笑、還有機靈狗也趁休息的時間出去旅遊了，想知道他們去哪裏旅遊了嗎?我們一起去看看吧。(出示主題情境圖)

2.學生觀察情境圖，開展數學遊戲。

師：你們瞧，他們到了哪裏?在幹什麼?

(讓學生仔細觀察情境圖，説説森林食品店裏食品的名稱及相應的價格，並説説笑笑、機靈狗想買什麼。)

師：哦，笑笑、淘氣他們玩累了，也餓了，想買東西吃。哪位同學自願來當這個森林食品店裏的服務員，為他們來服務呢?請另一個同學來扮演顧客，買東西。

(請兩個同學上台表演。)

師：下面，我要請我們班上的每個同學都來參加這個遊戲。同桌兩個人，一人扮演顧客，另外一人扮演服務員。聽清遊戲規則：每人都有5分的基礎分;“服務員”每解決一個問題並且令“顧客”滿意，可加1分;“顧客”能發現並指出“服務員”的一個失誤，並被對方認可，可加1分;“服務員”每失誤一次扣一分;如果“服務員”能發現並指出“顧客”對自己失誤的指控是錯的，並能以理服人，那麼“服務員”加1分，“顧客”扣1分;在事先規定到第一家商店“森林食品店”購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可榮獲“優秀服務員”或“精明顧客”的榮譽稱號;在第二家商店“紀念品商店”裏，同桌兩人可交換角色，重新按遊戲規則計分、評比。

(課堂總結，評選“優秀服務員”或“精明顧客”，並讓獲獎的學生談談自己的感受。)

〖教學反思〗

本節課我把較為生硬的問題情境設計成學生之間互動的數學遊戲，把課堂變成商店，把學生變成顧客或售貨員，學生參與、學習的積極性相當高。學生在遊戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數學在生活中的廣泛應用，激發學習數學的興趣。

〖案例點評〗

教師能根據教材的內容重新組織數學活動，採取兒童喜歡的遊戲形式開展教學活動，在熟悉的購物活動中複習小數的加減法、比較小數的大小，不但達到了知識領域的教學目標，而且有利於培養學生學習數學的興趣，培養學生的合作能力。但整節課僅有一個數學活動，略顯單調和乏味，另外，活動的規則也過於繁瑣。

人教版小學數學教案4

活動目標

1、進一步理解鞏固小數加減計算的算理、算法，並能較熟練地進行計算。

2、進一步培養學生提出問題和解決問題的能力，體會數學能廣泛應用於生活的價值。

教具準備

掛圖、計分表等。

活動建議

一、宣佈活動內容

1、課題“森裏旅遊”。

2、出示掛圖(課本插圖)。説明“森林旅遊”的購物情境，營造氛圍。

二、活動形式

把“森林旅遊”的購物活動組織成同桌之間的數學遊戲。其中一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一個扮服務員，承擔解決問題的任務。

這裏有兩幅(二種情境)，當購物地點從森林食品店轉到紀念品商店，兩人也隨着對換角色。

三、活動要求

1、結合具體情境，由顧客提出數學問題。從容易到困難，從簡單到複雜，並由服務員解決這些問題。

2、“服務員”、“顧客”都應該加強角色意識，講究服務態度，講究禮貌，言語文明。

3、教師巡視，幫助組織活動，注意保持課堂秩序。

四、活動過程

1、出示兩張情境掛圖。

由於教材上的插圖沒有註明物品名稱。所以，先根據圖形形狀給物品標上名稱。

2、宣佈活動規則。

(1)每人有5分的基礎分。

(2)“服務員”每解決一個問題並且令“顧客”滿意，可加1分。這裏的滿意包含禮貌用語。

(3)“顧客”能發現並指出“服務員”的一個失誤，並被對方認可，可加1分;“服務員”每失誤一次扣1分。

(4)如果“服務員”能發現並指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，並能以理服人，那麼“服務員”額外加1分，同樣，“顧客”應該扣1分。

(5)在事先規定到每家商店購物10分的時間內，積分達到10分以上者，可獲“優秀服務員”或“誠信顧客”榮譽稱號。

3、發放記分表。

4、活動開始。

同桌同學面對面進行遊戲活動，教師進行巡視，加強課堂組織、輔導部分學生。

為增強遊戲活動有序而正確地進行，提高準確性，可引導(或准許)學生在活動開始時，先各自記錄所要提出的問題，從易到難。然後再把問題向對方提出，要求對方解決。這樣也便於檢查誰對誰錯，從而進行正確地評分。

5、活動小結。

(1)各小組彙報最後得分情況。

(2)評出“優秀服務員”和“誠信顧客”。

(3)小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導啟發學生從不同的角度提出富有創意的問題。

(4)分析。總結計算方法，進一步理解，領悟什麼問題用估算解決，什麼問題可以用口算解決，什麼問題應該用筆算解決。

五、實踐活動

課本第15頁的“實踐活動”。

這裏的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數”與“調查自己家兩個月水費、電費開支情況”的實踐活動。

要求：

1、按課本要求記錄“生活中的小數”。

2、與同伴交流，進一步感受小數與生活的密切聯繫，獲得並分享實踐活動的初步經驗與良好的情感體驗。

3、用數學日記形式記錄下自己對“生活中的小數”獨特的發現或對調查現狀的感受及節省開支建議。

人教版小學數學教案5

教材簡析：

本課的教學對象是小學三年級的學生，在此之前學生已經學過一些平面圖形的特徵，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質的事物很多，也為學生奠定了感性基礎。他們的思維特點是以具體形象思維為主，同時具有初步的抽象思維能力，對於具體、直觀的內容有較大的依賴性。所以，本課儘量營造一種輕鬆愉悦的氛圍，讓學生在玩中學，在觀察、操作中探索研究，以多媒體課件為學習媒體，讓學生自主探索，在探索中發現，在探索中學習。在教學中，我通過讓學生找生活中的對稱物體，欣賞圖片，加強了知識與生活之間的聯繫。同時，學生通過動手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動，建立起了軸對稱圖形的概念，探索出了軸對稱圖形的特徵以及判斷軸對稱圖形的方法。

教學目標：

1、聯繫生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特徵。

2、使學生能根據自己對軸對稱圖形的初步認識，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學生在認識和製作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

使學生初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

教學難點：

引導學生自己發現和認識軸對稱圖形的一些基本特徵。

教學準備：

多媒體課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

情境導入：昆蟲家族今天開了個舞會，它們正歡快的飛舞着。看!它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個身影。它們説：“只要你猜對我們是誰，我們就會出現。”

1、請你猜一猜，他們分別是什麼?

2、提問：你們怎麼猜得這麼準啊?(它們的兩邊都是一模一樣的。)

小結：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就説它是對稱的。

【設計意圖：從學生熟悉的事物入手，根據學生的感知規律，創設了有趣的“猜一猜”情境，不但激發了學生的學習興趣，同時昆蟲圖形的介入為學生感知軸對稱圖形的特徵作了鋪墊。】

師：老師這還帶來了一組對稱物體的照片，請大家來觀察，看看這些照片有什麼共同之處。

生：左右兩邊一模一樣。

二、合作交流，感悟新知

1、初步感知

過渡：剛才同學們的觀察都很準確。生活中還有哪些物體是對稱的?

生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。

師：日常生活中，我們不但可以經常看到一些對稱的物體，還能看到很多對稱的圖形。今天老師也要給你們露一手，看看我要表演什麼啊?(剪紙)嗯，不過，你能猜出我剪的是什麼嗎?

學生回答：(剪一棵松樹)。

提問：那麼仔細觀察這兩個圖形，看看它們有什麼相同的地方?

引導學生，讓他們説出：這兩個圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對稱的，中間有一條摺痕。

繼續提問：(出示提前準備好的一張音符圖)那這個圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條摺痕，那它和上面兩個圖形有什麼不同的地方?請你們把它們對摺後想一想。

引導：音符圖對摺後只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。(板書：部分重合)而松樹圖和愛心圖對摺後能全都重合在一起。

小結：對摺後能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。(板書：完全重合)像這樣對摺後能完全重合的圖形我們叫它軸對稱圖形。這條摺痕就是對稱軸，我們用點劃線來表示。

揭題：這就是我們這節課要學習的內容軸對稱圖形。(板書：軸對稱圖形)

同桌互相説一説什麼是軸對稱圖形。

【設計意圖：通過折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹、愛心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區別，學生對“完全重合”的認知已經非常地清晰，從而深刻理解軸對稱圖形的特徵。】

2、加深理解

過渡：同學們説的真好。這裏有三張照片，是我對同一只杯子從不同的角度拍的。

(1)出示這是從杯子的正面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

(2)出示這是從杯子的上面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?對稱軸在哪?

小結：對稱軸可以有不同的方向。

(3)出示這是從杯子的側面拍的。這個圖形是軸對稱圖形嗎?那你有辦法把它變成

軸對稱圖形嗎?(添柄、去柄)

小結：同一只杯子由於觀察的角度不一樣，看到的圖形有時是軸對稱圖形，有時不是軸對稱圖形。

【設計意圖：通過不同角度的杯子照片，讓學生明白可以橫着畫對稱軸，也可以豎着畫對稱軸，也可以斜着畫對稱軸，對稱軸可以有不同的方向。】

三、動手操作，鞏固新知

1、折一折

過渡：今天我給大家帶來了一些老朋友，你還認識它們嗎?那我們就一起説出它們的名字。

(1)下面請你們用對摺的方法，看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形?

(2)生折交流彙報。

平行四邊形不是軸對稱圖形。為什麼不是，你是如何證明的?(對摺後不能完全重合)

能不能折一次就好了?

小結：我們要判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，要看它對摺後能否完全重合。

(3)那其他四個圖形都是軸對稱圖形嗎?你是怎樣判斷的?

生演示並説明理由

等腰三角形、等腰梯形有一種對摺方法，長方形有兩種對摺方法，圓有無數種對摺方法。

小結：這些圖形不管只有一種對摺方法還是很多種對摺方法，只要對摺後能完全重合的圖形，就是軸對稱圖形。

2、判斷

過渡：剛才同學們都用對摺的方法來判斷是不是軸對稱圖形。現在，不對摺，你能用眼睛看出來嗎?真的?現在就考考你們。

出圖生判斷，説説對稱軸在哪?

【設計意圖：練習設計體現生活化、多樣化、層次分明，同時也讓學生再一次感受到數學與生活的密切聯繫。即讓學生鞏固理解軸對稱圖形的特徵，同時又突出軸對稱圖形的重要性。】

四、再次探索，掌握畫圖方法

過渡：剛才我們是根據一半的圖形猜出另一半，那如果告訴你軸對稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎?

(1)生嘗試畫一個，彙報交流

你是如何畫的?你為什麼要和這個點連起來?這兩個點為什麼不用找?

(2)方法小結：第一步找對稱點，第二步依次連線。

説明在找對稱點的時候，如果圖形的頂點在對稱軸上，那麼這個點的對稱點就是它自己，就不用找了。

(3)用這種方法完成其他兩幅圖並彙報交流。

五、全課總結，分享收穫

今天，我們學習了軸對稱圖形，你有哪些收穫呢?

六、欣賞圖片，拓展知識

留心我們的生活，你會發現軸對稱圖形、對稱現象的物體無時無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由飛翔;我們的服裝因為對稱才顯得大方、典雅;古今中外，有許多的建築也是對稱的，多麼神奇，多麼美麗。我們只要用心思考，就會感到對稱的力量。

[資料鏈接]臉譜是我國的國粹，京劇臉譜是我國戲劇中獨有的化粧藝術，具有很高的欣賞價值，從數學角度看，這些臉譜在設計繪畫中採用的就是軸對稱的方式。還有造型奇巧的剪紙藝術作品都是我們民間藝術家利用軸對稱的原理製作的。另外，在標誌建築，服裝、國旗、體育、運輸、航天等很多地方都設計應用了對稱方式。

人教版小學數學教案6

教學內容：年、月、日

目的要求：

使學生認識時間單位年、月、日，瞭解大月、小月、平年、閏年的知識。

培養學生認真觀察、歸納概括的能力，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

重點：認識年、月、日的知識

難點：判斷平年閏年的方法

教具： 年曆卡，投影，電腦

教學過程：

出示日曆冊、掛曆、年曆卡、

師：問他們是用來幹什麼的？

誰來告訴大家自己的生日？

誰知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的？

年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關係，年、月、日也是時間單位，今天我們就來研究有關“年、月、日”的知識。

電腦出示課題 年、月、日

一、認識年、月、日

1、結合實際認識一年、一月、一日的時間長短

師：問你知道多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一日？

（讓學生儘量説出自己所瞭解的）

師：為了看着方便，人們把日曆冊製成掛曆和年曆卡。

2、請同學們拿出1900年、1993年、1996年的年曆卡，認真觀察一下，看一年有幾個月，每個月有多少天？

師：結合學生回答板書：

一年有12個月。

大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；

小月：30天：四、六、九、十一；

二月：平年28天，閏年29天。

師：習慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

你知道為什麼這樣規定每月的天數嗎？

電腦講述故事。

3、計算全年天數

生計算後彙報。

師板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；

31×7＋30×4＋29＝366，閏年二月：29天，全年366天。

二、判斷平年、閏年

問：有的年份的二月是28天，有的卻有29天，是不固定的，你知道它的排列有什麼規律嗎？

請你觀察下表：

電腦出示1981--2004年二月份天數表。

問：你發現了什麼規律？當二月份是29天的這一年年份有什麼特點？

學生討論後得出每4年出現一次29天 ，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數。

師：算一算1900年是4的倍數嗎？但1900年的二月卻是28天，這是因為公曆年份是整百年時，必須是400的倍數，這年的二月才是29天。

師：你知道為什麼4年才會出現一次二月份是29天，也就是閏年。

學生説出自己瞭解的情況。

師：用電腦介紹形成閏年的原因（地球繞太陽旋轉，加解釋）。

1、練習：

判斷：下面哪一年是閏年？請你説一説是怎樣判斷的。

1990、1908、2000、1998、2100

生説出想法後，師介紹可以用年份的末兩位數字除以4能整除就是閏年，否則是平年。師告訴學生大家喜愛的奧運會一般在閏年舉辦。

2、記憶每月天數

你有什麼好的方法記憶每月的天數嗎？

讓知道的同學回答，師結合學生回答介紹下面的方法：

（1）拳記法：師邊示範邊講解。

（2）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，閏年二月再把一加。

三、鞏固練習

1、口答：

（1）一年有幾個月？

（2）哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？

（3）平年二月是多少天？閏年二月有多少天？

（4）閏年全年有多少天？

（5）小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是哪一天出生的？

2、判斷：

（1）一年中大月有7個，小月有4個。（ ）

（2）每年都有365天。（ ）

（3）凡是4的倍數的年份都是閏年。（ ）

3、遊戲

大月過生日的舉起你的生日卡。

4、聯繫實際解決問題

（1）你今年幾歲？算一算你是哪一年出生的，並説出自己的想法。

（2）老師今年38歲，算一算是哪一年出生的？

（3）今年二月你家的電費花了多少元錢，算一算平均每天花多少元錢？

（4）今年1--3月共花電費多少元錢？平均每天花多少元錢？

（5）4月份有幾個星期零幾天？

板書設計：

一年 12個月（7個大月、4個小月、1個平月） 365天 （366天）

大月 31天

一月 小月 30天

平月 29（28）天

人教版小學數學教案7

教學目標：：

1、通過複習，進一步理解和掌握100以內數的認識{①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位，以及計數單位、數位、位數之間的關係。③掌握基本的讀數和寫數的方法。}，培養自我評價和反思的意識。

2、在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

教學設計：

一、導入：

師：我們已經認識了100以內的數（板書：100以內的數）

下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數。

二、讀數和寫數的複習。

請生站起來讀一讀你寫的數。

讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。

三、數的複習

1、從你寫的這個數開始往前數5個。再從它往後數5個。

請個別生起來數。

問：剛才他是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。

還能怎麼數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。

2、小動物也在數數。我們一起來看看。

瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數。

小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數。

3、你能從你寫的這個數開始，喜歡幾個幾個數，就幾個幾個數，直到老師喊停為止嗎？

四、數的組成的複習。

1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？

（板書該數）

2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎？

3、請幾生來介紹。老師板書數字。

問：剛才大家都是用了什麼方法來介紹的呢？————板書：組成。

4、這回小貓也介紹了幾個數，想請小朋友來猜一猜。

出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。

做完後彙報，其中，小貓：個位上的數是6，十位上的數比個位上的大1。請生説一説怎樣想的。

師：哦，小貓是根據數據數位上的數來介紹的。

除了小貓指着個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）

它們這三位是怎樣排的？

板書：百位十位個位

（各位上的數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……）

寫的數是兩位數的請舉手，三位數的起立，一位數的招手。

5、請個位上的數是7的同學起立。

請十位上的數是5的同學起立。

請個位和十位上的數相同的小朋友起立。

（能把像這樣的數都找出來嗎？寫一寫練習紙上）

五、數的順序和大小比較。

1、老師也想請小朋友來猜個數。

（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，並板書：這個數：87）

2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

3、師：比較兩個數的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什麼符號來連接呢？

4、完成練習，校對。説説在比較數的大小時，先看什麼，再看什麼。

5、黑板上有這麼多的數，你能用>或<符號把它們連起來嗎？

（）>（）>（）>（）>（）

（）<（）<（）<（）<（）

請生在練習紙上寫一寫。

小蜜蜂們也排着隊出發去採蜜了（出示圖片）它們該採哪朵花呢？

你能幫它找一找嗎？完成練習。

六、小結：今天我們複習了什麼內容？

師：恩，我們複習了100以內的數，複習了數數，寫數，讀數，數的組成，大小的比較……

七、遊戲：搶答

在64和66的中間

比79少1

個位上的數比十位上的數多1

由8個十和7個一組成的。……

人教版小學數學教案8

教學內容：

北師大版三年級數學課本23-24頁的相關內容。

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對摺的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。

教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特徵，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：

能直觀判斷出軸對稱圖形，能用摺紙的方法找出對稱軸;

教學準備：

課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。

教學過程：

一、巧設情境，激發好奇心。

花園裏有隻可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓説：“我們是一家人。”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎麼是一家人了。蝴蝶笑了笑説，在大自然裏還有很多物體和我們是一家呢。

二、欣賞圖片，建立表象。

1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什麼?

課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標誌、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學生欣賞各種對稱圖形。

2、引導觀察圖形，交流彙報

剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那麼這些圖形中你發現都有什麼特徵呢?把你的發現在小組內説一説。

師：你發現了什麼數學問題?

生1：我發現他們都很美。

生2：左右一樣。上下?

生3：我發現它們是對稱的。

師：你是怎麼理解對稱的?

生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。

3、教學板書“對稱”

(1)課題導入

師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。(板書課題)劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

(2)結合剪紙作品，抽象概念

師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎?

學生自己操作創作。(先把紙對摺後再剪)

教師選幾張學生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。

找出不同的剪法，讓學生説一説是怎樣剪的。

師：請大家觀察，比較這些圖形，你發現了什麼?

生1：他們的形狀不同。

生2：他們的大小也不同。

生3：他們的兩邊是完全一樣的。

生4：這些圖形上都有一條摺痕。

現在你們把你自己剪的圖形重新對摺一下，你們會發現他們怎麼樣?(兩邊完全重合)是的，那麼什麼樣的圖形才是軸對稱圖形呢?

學生回答自己理解的軸對稱圖形。(對摺後兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形)

那麼這條摺痕應該給它取個什麼樣的名字呢?(對稱軸)

老師把課前準備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)

三、實踐操作，深化認識。

1、組織活動——折一折

(1)每個學生剪下附頁中的圖1，先對摺，看兩邊是否完全重合，再打開，看摺痕的位置。

(2)學生小組合作，完成折一折。組織學生將自己小組折出的對稱圖形進行展示並彙報各自的折法。

(3)學生認識對稱軸，中間這條摺痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示。

請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。

2、小結：通過折、畫，小朋友們都認識了軸對稱圖形，那麼現在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。

得出結論：如果一個圖形沿一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。

摺痕所在得直線叫做對稱軸。

四、鞏固練習，深化認識。

1、看下面那些圖形是軸對稱圖形。劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

2、找一找下列哪些數字、漢字、字母是軸對稱圖形，劉元平三下《軸對稱圖形》教學設計

3、用對摺的方法找出下面圖形的對稱軸

五、迴歸生活，體會美感。

1、談一談：其實生活中也有很多對稱的圖形、物體，你能説一説嗎?

2、欣賞生活、藝術、自然、建築、剪紙等領域的對稱之美。

六、總結全課，昇華主題。

通過這節課的學習，你有什麼收穫?

七、板書設計、

軸對稱

對摺：兩邊完全重合——軸對稱圖形

摺痕——對稱軸

人教版小學數學教案9

教學內容：課本第14頁 練習二

教學目標：

通過練習使學生完整地掌握四則混合運算的順序，並能進行正確熟練的運算，進一步提高學生的運算能力。

教學重點：熟練運算

教學用具：幻燈

教學過程：

一、説説下面各題的運算順序，再計算。

116－50÷25＋8×2 116－（50÷25＋8）×2

[116－950÷25＋80]×2 （116－50）÷[（25＋8）×2]

要求：

1、讓學生劃出運算順序，同桌批改。

2、選擇其中的兩題進行計算。

3、反饋講評

小結：運算順序不同，計算的結果就完全不同，因此在進行計算時一定要注意運算順序。

二、根據要求添括號 改變式題的運算順序。

30＋120÷15－5×2

説出題目的運算順序。

要求改變運算順序：

1、－——÷——×——＋

2、－——×——÷——＋

3、÷——＋——×——－

4、－——÷——＋——×

5、＋——÷——－——×

在反饋講評時，着讓學生説説添括號時的思考過程。

三、在○裏填上適當的數，然後列成綜合算式

27＋12 40×6

÷13 282－

50－ 168÷

＋26

講評：你在列綜合算式時有什麼好方法？

四、應用題

1、文具三生產一種彩筆，60盒可以裝720支，照這樣計算，500盒可以裝多少支？

60盒——720支 你能用兩種方法計算？

500盒——？ 支

講評時 着重讓學生理解每一步計算結果所表示的意義。

改問題：3000支彩筆要裝多少盒？

五、提高性練習

計算24點

課堂作業

人教版小學數學教案10

教學目標：

1、明白東南西北的方向概念。

2、能夠正確辨別物體的方向。

3、能夠利用東南西北來描述物體的方位。

4、通過學習東南西北的知識來感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學的道理。

教學重點：

1、正確辨別物體的方向。

2、利用東南西北來描述物體的方位。

教學難點：

1、建立東南西北的方向概念。

2、在實際生活中正確運用東南西北的知識來為生活服務，特別是同一物體相對於不同參照物的方向的體會。

教學準備：

教學課件，卡片，學生課前收集生活中判斷方向的物體。

教學設計：

一、活動引入

1、學生根據老師口令做動作。

2、提問引入，提示課題。

二、初步感受東、南、西、北的相對位置

1、為學生分組並命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。

2、説一説：中心隊的前、後、左、右各是什麼隊?

3、説一説：四周各隊的對面各是什麼隊?體會北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。

三、在地圖上認識東、南、西、北

1、觀察地圖，認識方向標。

2、通過內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個地方，在地圖上認識東南西北。

3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。

4、活動記憶。

四、闖關大行動

第一關：“五嶽”命名我能行!

第二關：東、南、西、北我能辨!

第三關：靈活運用我最棒!

第四關：智慧生活我能行!

人教版小學數學教案11

教學目標：

1.綜合運用本單元所學知識解決問題，進一步培養學生提出問題和解決問題的能力。

2.體會數學能廣泛應用於生活的價值。

3.培養學生積極的.學習態度和良好的學習品質。

教學重點：

綜合運用本單元所學知識解決問題。

教學準備：

掛圖。

教學過程：

一、情境導入。

今天，我們要到一座美麗的森林去旅遊，請同學們做好準備，讓我們一起出發。

二、玩中學。

1.森林食品店。

(1)同桌之間進行遊戲，一人扮顧客，承擔提出購物問題的任務，另一人扮服務員，承擔解決問題的任務。

(2)明確遊戲規則。

(3)根據遊戲規則，同桌之間開始遊戲。

學生可以先解決“我要買松果和蘑菇，需要多少元?”和“30元能買哪些商品?”這兩個問題加以解決。教師在遊戲中起到裁判員的作用。

2.紀念品商店。

同桌互換角色繼續進行遊戲。遊戲過程中，要認真傾聽對方的發言，獨立思考，敢於質疑。

三、學中做。

1.找一找生活中的小數，並與同伴説一説。

2.學生走進生活尋找小數，可以用數學日記的形式記錄下自己對“生活中的小數”的獨特的發現。

四、做中得。

1.調查自己家兩個月水費、電費的開支情況，並記錄下來。

2.記錄後對數據進行分析，把自己的感受與同伴説一説，可以用數學日記記下自己的感受及節省開支的建議。

3.數學活動，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣裏拿出7.6元，有幾種拿法?

五、總結。

人教版小學數學教案12

教學目標：

1.知識目標：結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。

2.能力目標：藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

3.情感、態度與價值觀：體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重點給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其餘的七個方向。

教學難點：

藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業根據主題圖説出體育館、商場、醫院和郵局分別位於學校的什麼方向。

教學內容：

知道東南、東北、西南、西北

教學過程：

一、情境導入

出示主題圖讓學生觀察：你看到什麼，並説出它們的方向。

讓學生將自己置身於學校這個位置，用已經學過的方向知識，説一説體育館、商店、醫院、郵局分別在學校的什麼方向。教師先讓學生4人一組説一説，再由教師指名讓學生自己説一説。

學生口頭回答後，教師讓學生填在書上，並讓學生在圖中將東、南、西、北四個方向標出。

二、總結

教師讓學生觀察剩下的4個建築物所在的方向與以前所認識的方向有什麼特別之處。教師讓學生討論後説一説少年宮、電影院、動物園所在的方向。教師引導學生髮現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論後，將所取名字寫在書中的建築物的旁邊。教師讓學生多説一説這4個建築物分別在學校的什麼方向，最後教師總結。在教學中應該糾正學生北西、北東、南西、南東等錯誤説法。師生共同製作方向板，教師在黑板上板書指導，先將8個方向的點找出，並將北的方向給出，再讓學生自己寫出剩下的7個方向，

學生製作，教師巡視指導。教師讓學生上台展示方向。

1.試一試(小組活動)

(1)利用方向板説一説教室裏8個方向分別有什麼?

(2)讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內説一説自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。小組活動後，指名説一説。使用方向板時，教師應讓學生注意方向板中的方向應與現實中面朝的方向相符。

這節課你有什麼收穫?

學生小組交流，彙報。

人教版小學數學教案13

（一）學前準備

1、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學生交流多種尋寶路徑。

（3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那麼在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導入新課。

（二）探究新知

1、學習例3。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場。

（3）提問：誰能説出校園的東、南、西、北四個方向。

（4）教師指着校園廁所，問：廁所在什麼方向？

（5）用指南針驗證。

（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據回顧的內容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個方向在什麼位置。

（8）由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）説一説校園西北和東南方向分別有什麼建築物。

2、鞏固新知。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）遊戲：給小動物找家。

（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

（4）同桌互查。

（三）課堂作業新設計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

（1）説明題目要求。

（2）集體參與，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，説一説，十字路口四周的店鋪分別在什麼位置上。

（四）思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

（1）教師讀題，學生理解題意。

（2）按要求獨立完成。

（3）訂正。

人教版小學數學教案14

建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米，能進行千米與米之間的換算：能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。單位換算和有關千米的實際問題對學生而言並不困難，而本課的教學難點是如何讓學生建立1千米的長度觀念。

新課的導入是一節課的序幕，它直接影響着學生參與的興趣。在導入的過程中要儘可能地選取一些富有時代氣息、貼近學生生活實際、為學生熟悉的和感興趣的、能引起學生積極思考探索的材料，這樣不僅能使學生明確數學源於生活的本質，而且有利於激發學生的學習興趣。

本課的導入通過我和學生比高矮這樣一個同學們感興趣的活動，幫助同學們回顧了以前學過的一些長度單位，通過讓學生説説你已經知道了哪些有關千米的知識，瞭解學生已有的知識經驗，找到了學生學習的起點，有效地開展下面的活動。利用這樣的活動引入新知，可以消除學生對數學知識的陌生感，對數學有一種親近感，真切感受到生活中處處有數學，同時也激起了學生積極探索的興趣。

對於學生來説，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學時我着重於讓學生在已有的知識基礎上，強調新、舊知識的融會貫通。在形成1千米概念的活動中，我從基本的長度單位米開始，在新舊知識的引申、發展處加以複習強化，促成新舊知識的轉化，儘量使學生較快地建立1千米的概念。再説説15分鐘能從學校門口到哪兒？再出示比較有代表性的建築物，讓學生判斷從學校門口到哪兒是1千米？整個過程，我不斷啟發、引導學生用自己身邊的事物、場景來描述1千米的長度，把1千米與學生習以為常的生活很好地聯繫了起來，讓學生經歷了一個從模糊到精確的動態生成過程，同時也充分展示了學生自己的個性以及創新一面，讓學生切實體驗到了成功的喜悦。

最後我留了10分鐘時間帶着學生切實體驗1千米的長度，讓孩子們在跑道上量了50米，再體驗走了20個來回，真實地去感知1千米的長度，加強對1千米的概念建立。孩子們在實踐中收穫。

人教版小學數學教案15

教學內容：

九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15

教學目標：

認知目標

1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。

3. 聯繫生活實際，學生初步瞭解常見的星座知識。

能力目標

1. 發展觀察能力、空間想象能力。

2. 在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧祕的慾望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學準備：

1. 教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2. 學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發着淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動着大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對於我們人類有什麼作用呢?

3. 出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵户座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什麼共同的地方?

小結：同樣是7顆星星，可是由於排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，並取個合適的名字嗎?

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等着小朋友長大以後去探索、去求知。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然後我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯繫起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

3. 教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，並展示學生作品，給予一定的獎勵。

2. 總結：今天學習了什麼本領?你還想了解什麼知識呢?