作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的一年級的語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級的語文教案1
教學目標
1、瞭解中國刺繡的發展史和現狀。
2、學會欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。
4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。
5、通過講解中國湧現出四大名繡讓學生知道交流，協作的重要。
教學重點
大多數學生能夠積極參與活動，學會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學難點
大多數學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術的魅力，激起愛藝術的熱情，從而增強愛學習，愛生活的信心。
教學用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品（學生和老師）若干，刺繡筐（師範一個，教學若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，複寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學生用具
小登各一個
教學方法
講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導法，。總結提高法等。
教學過程
導入（3——5分鐘）
帶領學生欣賞刺繡作品，並講解有關作品的知識，自然引導學生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創作的慾望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）
刺繡，又稱絲繡，是中國優秀的民族傳統工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發展與歷史，文化，政治，經濟聯繫緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風格。
1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什麼不同呢？（學生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現力的藝術品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先後產生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什麼其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學生討論發言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學會刺繡，就要學會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學生再次欣賞刺繡作品後談自己的看法。
2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品後講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術價值等方面衡量。”
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，複寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；2、設計；3、棚布；4、繪圖；5、複印；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。
五、教師做基本針法師範（5分鐘）
1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）
1、線和布的的質地要貼近。
2、線穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開始和結束時要將線打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領用具。
學生活動（50分鐘）
一年級的語文教案2
一、談話導入：
1、上一節課，小朋友們認真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什麼事最快樂》，讀了課文以後，誰能用題目説一句話？也就是説：誰想弄明白做什麼事最快樂。
2、學生回答，板貼青蛙圖。
哦，小青蛙正在想辦法呢。這節課我們就跟着小青蛙，看看它想了什麼辦法，最後有沒有弄明白。
二、學習2—4自然段：
1、自由讀2—4自然段，説説小青蛙它想出了什麼辦法，應該怎樣讀好它們的對話。
2、學生交流：
（1）板貼啄木鳥、水牛、蜜蜂圖。
説説啄木鳥有什麼特徵，它會幹什麼？水牛、蜜蜂呢？
（2）小青蛙在哪裏碰到它們的？它們正在幹什麼？用“小青蛙在……請教了正在……的……”的句式把它的辦法説完整。
（3）原來小青蛙遇到它們時，它們正在做自己能做的事情呢。
3、理解朗讀：
（1）出示圖一：顯示小青蛙説的話，小青蛙的這句話該怎麼問啄木鳥才會樂意回答，先練練。老師來當啄木鳥，哪個小青蛙願意來試試。（有禮貌，表現出心中的疑問）
（2）顯示啄木鳥説的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書：捉蟲（學生自由發表見議）那啄木鳥為什麼會認為給樹木捉蟲子最快樂呢？
下面我們來演一演，老師做大樹，哪位小朋友做啄木鳥幫老師這課大樹捉蟲。（師：身上有蟲，又痛又癢，吸取養份，垂頭喪氣，無法生長。）
聽到大樹的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂通過你説的話表現出來。
小朋友能不能告訴老師，這隻啄木鳥為什麼會那麼高興。
（3）小朋友想不想自己來演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對話。在3、4自然段中任選一個自然段，小朋友想想，青蛙應該表現得怎麼樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習表演。
三、學習5、6自然段：
過渡：小青蛙請教了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現在它知道做什麼事最快樂了嗎？
1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內容
你們覺得小青蛙的這句話該怎麼讀。（理解小青蛙沒有弄明白做什麼事最快樂，以及不明白的原因）
它們説的話不一樣，認為快樂的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊塗了。（指導朗讀）
2、出示媽媽的話：我們來讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。
青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結合剛才學的內容，以啄木鳥、水牛、蜜蜂為例子説説。
板書：自己能做為別人
3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友説小青蛙的問話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板着臉，讀得生硬）學生點評（要親切，要笑着説）
4、齊讀媽媽的話。
5、小青蛙終於弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂的）板書（擦去什麼）
6、小朋友，學了課文以後，你們知道自己做什麼事最快樂了嗎？舉例説説。四、佈置作業：
1、讀貼“己、能”，説説注意點，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）
2、板演“能”，右邊的兩個匕上下排列要均勻。書上描紅。
3、課後做頭飾，合作表演課本劇。
板書：
青蛙做什麼事最快樂
啄木鳥捉蟲
為別人水牛耕地自己能做
蜜蜂採蜜
一年級的語文教案3
教學目的要求：
1、學會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫，藉助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、瞭解夏季的特點，積累詞語。
教學重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，瞭解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯繫起來。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、看課件，師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名説。
二、初讀。
1、過渡：
春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧！（出示課文插圖）你看到了什麼？指名説。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！
2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。
3、再讀，要求把詞語讀連貫。
4、檢查：
（1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。
（2）同桌互讀，幫助正音。
（3）去拼音，開火車讀。
（4）齊讀。
三、感悟。
5、過渡：現在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
6、聽音樂（播放颱風、雷雨的聲音）：你聽到了什麼？指名説。
7、交流：你見過颱風、雷雨嗎？能向大家説説嗎？
看課件，幫助學生進一步體會。多厲害的颱風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。
8、颱風、雷雨過後，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什麼禮物呢？你想打開哪份看看呢？
9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）
（1）學習桃子梅子西瓜。
（出示圖畫、詞語）你看到了什麼呢？回答後出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學生上台連線，評議。
你最喜歡誰？你想到了什麼？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。
小結：這是一份什麼禮物呢？引導學生説出水果
（2）學習蟈蟈青蛙知了。
聽音樂，説説你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然後根據學生的回答出示圖畫、文字。
青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來誇誇青蛙？指名讀。
蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它説什麼呢？
知了：你知道什麼？誰能和它打招呼？開火車讀。
齊讀一行詞。
小結：這份禮物是--動物。
（3）學習葵花茉莉荷花。
出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？
讓學生説説自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結：歸納出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這麼多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學習生字。
1、學生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字？指名説。
3、範寫、學生練寫。
一年級的語文教案4
教學要求
正確掌握音節的聲調；區別形近字；鞏固句子的概念，能把句子説完整；鞏固學過的古詩；能正確朗讀短文；能先撇後捺的筆順規則寫字。
課前準備
字詞卡片、小黑板
教學時間
2課時。
教學過程
點擊放大
一、引入新課
這節課我們練習《複習二》的內容。板書：（複習二）
二、練習第一題：把聲調相同的字寫在一起
1．指名讀題目，講清題目要求。
2．指導。
出示卡片：歲。指名認讀。説説”歲“是怎樣拼出來的，這個音節是幾聲（四聲）。打開課本看第一題，找到表示四聲的圖，在後面的括號裏寫出”歲“字。
出示卡片：採。指名認讀。説説”採“怎樣拼，是幾聲（三聲）。找到表示三聲的圖，在後面括號裏寫”採“。
3．照上面的方法，把”原、知、火、目、窮、深“寫在相應的聲調後面的括號裏。
4．訂正。讀一讀每個聲調後面所填寫的字。
三、練習第二題：比一比，再組成詞語
1．指名讀題目。
2．出示小黑板：
人（）
入（）
（1）指名讀這兩個字。
（2）説説這兩個字的字形有什麼相同的地方和不同的地方。（”人“和”入“筆畫相同，都是一撇一捺。不同的地方是”人“撇高捺低，而”入“是撇低捺高。）
（3）口頭組詞。
人：工人、人民、人口。
入：入口、加入、出入。
3．用同樣的方法練習後兩組的形近字。
（1）”兩“和”雨“前三筆相同，都是橫、豎、橫折鈎，後面的寫法不同。
口頭組詞：
兩：兩個、兩隻、兩頭、兩天。
雨：大雨、小雨、下雨、雨衣、雨傘。
（2）”鳥“和”烏“只差一筆，”鳥“比”烏“多一”點“。
口頭組詞：
鳥：小鳥、鳥島、鴕鳥。
烏：烏雲、烏鴉、烏黑
4．把用熟字組成的詞寫在書上的括號裏。
答案：
人（人民）兩（兩頭）烏（烏鴉）
入（入口）雨（下雨）鳥（小鳥）
四、練習第三題：看圖，把句子説完整
1．指名讀題，講清題目要求。
2．觀察第一幅圖。
提問：
這幅圖畫的是什麼地方？（草原）
草原上有什麼？（草原上有綠草和羊羣）
草原怎麼樣？（草原很大，一眼望不到邊。）
3．觀察第二幅圖。
提問：
這幅圖畫的是什麼？（夜晚的天空）
天上有什麼？（天上有月亮和星星。）
月亮什麼樣（又大又圓、又圓又亮、像個銀盤）
4．講解：“草原”、“天上”是詞不是句子。要説成完整的句子，可以仔細地看看圖，看看草原上、天上都有什麼。想一想這兩個句子可以怎樣説。
五、練習第四題：把學過的古詩背給家長聽
1．指名讀題。
2．你能把學過的古詩先背給老師和同學們聽聽嗎？（指名背誦）
3．提出要求：回家要把學過的古詩背給爸爸、媽媽聽（背得越多越好）。
六、練習第五題：讀一讀
1．自己小聲練習讀。（提示：這首小詩有兩節，注意兩節之間停頓要稍長一些。）
2．指名讀。要讀得正確、流利。
一年級的語文教案5
蘭蘭過橋
綜合課
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望。
學習課文，瞭解塑料橋和潛水橋的特點。
通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點。
朗讀感悟
課件 生字卡片
兩課時
第一課時
一、導入，揭題：
上新課前曾老師要帶着小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那裏各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解説）
這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋
二、檢查預習情況：
學生彙報預習成果。
教師隨機教學生字的讀音。
歸納學生對課題提出的三個最好的問題。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然後自己解決。
三、學習潛水橋部分：
過渡：讓學生説説自己最喜歡哪座橋，並説出理由。隨機出示小祕訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反覆讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學生根據小祕訣説理由，其他學生質疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結實、透明。
指導朗讀有關句子。
四、學習學第五自然段：
過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什麼想弄明白的？
生質疑，解疑。
五、教學塑料橋部分：
過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經很認真地自學過寫塑料橋部分的內容了。現在請你們按照“小祕訣”來給其他小夥伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什麼？接着是——？
1、第7自然段：
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：輕巧
2、第8自然段：
（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。
隨機指導朗讀
小結塑料橋的特點：平穩
3、第9自然段：
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程 。
4、編兒歌：
六、教學第十自然段：
生質疑，解疑。
七、總結延伸：
如果你是橋樑專家，你打算造什麼樣的橋？
小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎麼做？
八、作業：
將自己設計的橋畫下來。
第二課時
（一）複習課文
1.復讀全文。
2.説説課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什麼特點。
（二）識記、書寫新的生字。
1.讀出生字詞
蘭蘭 橋樑 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣
駛過來 划過去 採野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩
2.指導書寫。
“坐”兩個人要寫小，下面橫要托住整個字。
“座”要把裏面的坐寫小一點，偏右一點。
學生書空練習，互相評價。
教學板書：
32、蘭蘭過橋
潛水橋
塑料橋
（科學技術 ）
一年級的語文教案6
教學反思無論對教師自身教學水平的提高，還是對教學效果的提高都有着舉足輕重的作用。鑑於此，小編精心準備了這篇初中語文課文《小鬧鐘》語文教學反思以供大家參考!
今天，我執教的是一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂於閲讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。
新課標指出：在閲讀教學中既要注重學生的認知過程，情感體驗，又要照顧學生的個性差異、生活實際，所以在教學中我始終以激發學生參與學習的興趣為前提，讓學生在積極參與的活動中訓練他們的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了節約時間，合主要是從以下三個方面來突破的：
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講
在閲讀教學中，存在多重對話關係，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲琅琅的語文閲讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”)的要求。由於閲讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。
二、注重學生在閲讀中的情感態度，讓學生感受閲讀的樂趣
興趣是最好的老師，對閲讀有興趣，就為學生持續閲讀和提高閲讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悦耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發了學生的表現欲。發展了學生的個性特長，使閲讀成為學生賞心悦目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閲讀的樂趣。
三、張揚學生個性，重視學生閲讀的感受和體驗
如果我們在閲讀中不去引導學生體驗情感，閲讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節等留下深刻印象。有鑑於此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生説出自己讀完後的感受和想法，並通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理， 對所教教材的內涵還挖掘不夠;面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠;再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續改進的。
總之，通過這次教研會，感覺收穫很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
一年級的語文教案7
教學目標:
1. 學會聲母m、f,能在四線格中正確書寫。
2. 繼續學習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3. 會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。
教學重點：
學會m、f和學習拼讀音節。
教學難點：
學會m、f和學習拼讀音節。
教學方法：
觀察法、自主合作法
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學課時：兩課時
教學過程：
(一課時)
一、 遊戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學習聲母m、f
1. 學習m。
(1) 讀m：
a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在幹什麼?
b.引出聲母m，教師範讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握髮音要領後練讀，然後指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。
(2) 識記形m：把圖與聲母m聯繫起來觀察，你能發現什麼?
2.學習聲母f
(1)讀f
觀察圖畫，圖上畫的是什麼?猜猜這個聲母念什麼。
讀準f，教師領讀，學生練習。
(2)識記f，問：生活中有什麼東西和f的形相似?(讀兒歌，相機書空。)
3.指導書寫，完成讀讀寫寫記記。
三、練習拼讀
1.以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。
2.合作拼讀，全班交流，老師指導。
3.積累音節(前面學過的)拼讀。
板書：ma mo me mi mu
4. 提問：這幾個音節有什麼相同，有什麼不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習後提問。教師指名、變序抽查。
四、 學習讀讀連連
1. 學讀音節的四聲。
(1) 按順序讀，教師範讀，學生練習。可用口頭組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、開火車讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導拼讀。
2. 學生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。
①圖上畫了什麼?
②師範讀mā ma。
③總結方法：這兩個音節是相同的，後一個音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。
④範讀、模仿讀等。
五、 學讀兒歌
六、 練習鞏固
1. 找朋友，教師讀聲母或音節，學生從學具卡片中找出相應的字母。
2. 讀兒歌，記字形。
3. 做遊戲看誰聽得清，找得快。看課本上的帶調音節，聽老師或同學讀音節，看誰能又對又快地在書上指出來。
(二課時)
一、 指導書寫，正確執筆
1、 觀察：m、f在四線格中的位置，指導學生按筆順規則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡迴輔導，重視指導正確的執筆方法和寫字姿勢。
2、 完成課後練習讀讀寫寫記記。
二、 練習讀語境歌，試着背一背。
1、 出示情景圖，説説你看到了什麼。
2、 自讀兒歌，用找出兒歌中我們所學的音節。
3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀並背誦。
一年級的語文教案8
教學目標：
1．讀準本課的8個生字和9個詞語，認識“鶴、剩、留、朝”4個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，知道是哪隻白鶴找到了魚，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。啟發學生遇事要根據實際多動腦筋，注意事物之間的聯繫和變化。
教學重點：
1．讀準生字和詞語的讀音。
2．理解課文內容，知道是哪隻白鶴找到了魚，並懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。
3．使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯繫和變化。
教學難點：
1．理解課文內容，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。
2．使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯繫。
教學過程：
一、揭題引趣
1．教師板書課題：三隻白鶴
齊讀課題
2．指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬於動物中的哪一類呢？
3．出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪裏？最愛吃什麼？
4．有一天，三隻白鶴之間發生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？
二、初讀課文
1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什麼事？
2．學生自由讀課文。藉助漢語拼音讀準字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字，藉助拼音多讀幾遍，並在每個自然段的前面標出序號。
3．電腦出示生字、詞，檢查自學情況
（1）電腦出示生字：
（2）電腦出示會認的字：
（3）電腦出示詞語
中午明天抬頭記住地下
天空白雲剛剛旁邊
（4）電腦出示詞語
白鶴吃飽剩下埋在記住
請學生選擇上面詞語説一句話。（可以選擇1個詞或2、3個詞語進行説話練習）（如：三隻白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地裏，留着明天再吃。）
第一隻白鶴記住在大魚埋在太陽底下。
第二隻白鶴記住大魚埋在白雲下面。
第三隻白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。
4．指名讀課文，要求讀準字音，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？讀後學生糾正讀音。
5．看看課文有幾幅插圖，説説每幅圖各與哪些自然段相對應。
三、學習課文內容
（一）學習第一自然段
1．出示第一幅圖
提問：誰在幹什麼？
什麼時間？誰在幹什麼？
板書：一天中午埋魚
2．他們最愛吃魚，為什麼把魚埋在地裏呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀後請同學説一説。
3．三隻白鶴把魚埋到了什麼地方？
（畫大樹）
4．緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導學生理解，使學生懂得“許多、飽飽、剩下”是三隻白鶴埋魚的原因。
5．指導學生讀好這一段。
（1）學生自己練習讀。
（2）教師指導學生讀好這段，教師範讀。
（3）學生練讀。
（4）指名讀。
（二）學習第二自然段
過渡：魚埋好了，三隻白鶴在幹什麼呢？
1．學生輕聲讀課文第二自然段，劃出三隻白鶴各自找了一個什麼事物來記住埋魚的地點的？用“橫線”劃下來。
2．指名回答，學生邊説教師邊板畫：
一年級的語文教案9
教學目標
1、學習用先概述後舉例的方法寫出自己熟悉的人的優秀品質。
2、抒發對人物好品質的讚頌之情。
重點與難點
重點：用先概述後舉例的方法寫出自己身邊熟悉的人的好品質。
難點：學習用概述的方法而不是總起句寫人物好品質。
教學準備
事先公佈習作題目，由學生觀察收集材料。
教學時間：
2課時。
第1課時
（一）教學目標
1、明確習作要求，打開思路，確定寫作對象。
2、重讀《憶鐵人》，學習“參考片斷”，選擇材料，開始習作。
（二）教學過程
1、揭題，審題。
這次習作《好》是什麼類型的題目？
（寫人的半命題習作，習作前須補全題目。）
習作可以寫什麼人？
（熟悉的有“好品質”的人都行：老師、爸媽、同學、鄰居、民警、醫生……）
（①這次必須寫人的“優秀品質”，而不是好性格、好脾氣，光是天真可愛也不行；②這次不是用一件事寫入，也不是記二三事寫人，而是用先概述後舉例的寫法寫人。）
2、選定寫作對象。
在自己的身邊，感到最親最好的人是誰？在這些人中間，你和他們交往中印象最深刻，曾經讓你感動的是什麼事？
四人小組議論——全班指名交流。
3、重讀課文，研究寫法。
這次習作感到最為難的是什麼？該怎麼解決？
（①材料很多該怎麼選定寫什麼？②怎樣做到先概述後舉例？）
（1）燈片出示《好媽媽》的材料供學生選擇判斷。
中心思想：讚揚媽媽愛孩子、孝敬老人的優秀品質。
材料：①媽媽歌唱得很好聽。
②媽媽雙休日堅持讀業餘大學。
③早上媽媽搶過奶奶的籃子去菜場買菜。
④中午媽媽趕回家給我和奶奶燒飯菜。
⑤媽媽省下獎金替我買羽絨衣。
⑥晚上媽媽幫我解數學難題。
⑦那回奶奶中暑，媽媽揹着去醫院，陪了兩天兩夜。
⑧媽媽菜燒得很好吃。
根據中心思想，哪些材料無關不必寫？哪一件材料應該作為
重點具體舉例？哪些材料應該概述？
（2）重讀《憶鐵人》，研究先概述後舉例的寫法。
《憶鐵人》舉的是一件什麼事？概述的是哪一件？概述和舉例是什麼關係？
“參考片斷”《我們大院的'好管家》寫的是什麼？這概述和總起有什麼不同？
4、學生獨立選擇，先試寫概述一段。
第2課時
（一）教學目標
1、交流評價學生概述部分，突破難點。
2、交流舉例的具體寫法，完成習作。
（二）教學過程
1、交流概述段落的寫法。
指名三人讀試寫的段落。要求讀習作題目、習作中心，概述段落。然後評議：
①概述是否符合題目和中心的要求？
②概述的文句是否簡潔而生動？
③哪些值得我們學習？哪些應該注意？
2、修改自己的概述段落。
3、獨立寫“舉例”部分。
4、讓寫作優生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什麼選
這個例子？是怎樣把例子寫具體的？
5、各自修改謄抄習作。
一年級的語文教案10
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對`話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學常識。
二、過程方法：
1、通過多種形式的朗讀，讀好^對`話語句的不同語氣。
2、通過收集資料，瞭解科學知識。
三、情感、態度、價值觀：
激發學生探索科學奧祕的願望。
四、課前準備：
“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師説：“誰願意把自己的小手也畫在黑板上？”
老師指着黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什麼呢？”（學生自由回答）
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺的手）
“這是一雙什麼樣的手呢？它能做什麼呢？我們讀了課文就會知道。”
二、自讀課文，瞭解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，並記下來。
2、檢查學生自識生字的情況，並進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什麼樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。
三、討論交流，領會內容。
1、地球爺爺的手看得見嗎？
2、地球爺爺的手指的是什麼？
3、藉助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。
（１）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什麼感覺？
像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
（２）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。
（３）在課文裏，找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領會。
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。
鼓勵學生説説自己瞭解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）
3、老師範寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學生練寫，老師巡視輔導。
四、拓展實踐。
小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些説明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料瞭解：在月球上為什麼宇航員能跳那麼高呢？
一年級的語文教案11
教學要求：
1、知識與技能
(1)學習並掌握本課的生字新詞，積累“雲彩”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，雲彩跑得快。
2、過程與方法
(1)以學生為主體，充分調動學生的積極主動性，引導觀察及自讀，掌握生字，感知課文內容。
(2)圖文結合，角色朗讀，深入理解課文。
3、情感態度與價值觀
培養學生留心觀察周圍事物以及勤於動腦，認真思考的習慣。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發;貿心觀察，勤於動腦。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，認識本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道雲彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
教學準備：課件等。
教學過程：
一、談話引入課題
1.師問：喜歡夜空嗎?為什麼?
學生反饋自己生活中的觀察。
2.教師：有一個小朋友，他不僅發現夜空的美，他還發現了一個小祕密。
3.出示課題，齊讀課題。
4.學習生字：
二、認讀生字，疏通課文
(一)教師範讀課文：聽準每個字的讀音。
(二)檢查聽讀情況
三、隨文識字，理解課文
(一)學習課文第一自然段
1.指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在雲彩裏穿行，一會兒明，一會兒暗。)
問：這句話裏有一對反義詞，你能找出來嗎?
2.想象：你能想象一下月亮在雲彩裏穿行的情景嗎?學生暢談想象，感受意境。
3.説話練習：一會兒，一會兒。學生小組內練習説句子。集體反饋，引導學生評價。
4.齊讀第一自然段。
(二)學生讀課文第2自然段和第3自然段
問：他們説的話有什麼不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
過渡：一開始大家贊同誰的説法?(大家相信張大勇的話。)後來呢?(大家覺得小文説得對。)這是為什麼呢?
(三)學習課文第4自然段
1.自由讀文：小文想了一個什麼辦法讓大家觀察月亮和雲彩?
2.反饋交流，問：樹杈起什麼作用?
學生再讀課文：這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導學生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。)
3.齊讀課文第4自然段。
第二課時
教學目標：
1、總結全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、指導寫字。
3、拓展延伸，瞭解關於雲彩和月亮的知識或故事。
教學準備：
1、收集的雲彩和月亮的知識或故事。
2、田字格。
教學過程：
一、分角色朗讀，背誦課文。
二、指導寫字。
三、拓展延伸，發散思維
(一)問：你還能用其他的辦法告訴大家“雲彩跑得比月亮快”嗎?
學生説方法，教師肯定學生合理的想法。(尋找或設置某一固定的參照物)
(二)總結：同學們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀察生活，認真思考問題，就一定能發現更多的祕密，得到更多的知識。
一年級的語文教案12
教學目標
1、藉助拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。
2、正確朗讀謎語，並猜出謎底，説説猜的理由。對猜謎語產生興趣。
3、能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。
教學重、難點
重點：正確朗讀謎語；認識8個生字，會寫4個生字。
難點：學習猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。
教學準備
1、準備生字、詞語卡片。
2、佈置學生課前收集謎語。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、學習第一條謎語
激趣引入。同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學習第8課《猜謎語》。
學習第一條謎語。
（一）自由讀課文，瞭解謎面大意。
自主學習，初讀課文。
1、讀一讀：藉助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反覆拼讀，讀準字音。
2、想一想：這條謎語的意思是什麼？
（二）合作交流，猜出謎底。
1、讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議。
2、猜謎：你猜出的謎底是什麼？説説猜的理由。重點讓學生弄清“早上開門”和“晚上關門”是什麼意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）
找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關）
（三）和生字交朋友。
1、認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家？學生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。
2、鞏固生字。
（1）開火車認讀生字卡片。
（2）用生字口頭組詞。
（3）選擇自己喜歡的方法分析字形結構，記住生字。（如：加一加、合一合、數筆畫等）
3、指導書寫生字。
（1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關。
（2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？
“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。
（3）學生在田字格內按筆順書寫生字。
（4）評一評，寫好後先自評，在寫得好的字下打個點，然後進行互評，再把寫得好的字拿到展示台上讓全班同學欣賞。
二、學習第二條謎語
用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。
（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。
（二）猜謎語：結合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什麼。
同學間相互交流：説説猜的理由。“揹着房子走”中的“房子”指什麼？（蝸牛背上的殼）
教師小結猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特徵猜謎語。
（三）學習生字。
1、在這條謎語中，你認識了哪些生字朋友，媒體相機出示生字：會、頭、力、氣。
2、用多種方法鞏固生字。
3、你能用哪些巧方法記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白雲躲在人頭下。）
4、指導寫生字“氣”。並在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。
(四)在課文後田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完後各組選出寫得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活動。
1、班級猜謎大賽。同學們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。
2、課外活動：回家開個家庭猜謎會，進一步激發孩子們猜謎語的興趣。
一年級的語文教案13
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閲讀之後，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
知識目標：瞭解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。
品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。
教學重點：理解課文內容。
教學重點：掌握下雨前的自然現象。
二.教學方法
根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我採用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發、點撥學生。
三.學法
結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。
四.教學過程（我的教學過程分六個環節）
導入新課前,我採用卡片，讓學生開火車認字，組詞，説話。這一環節不僅複習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。
（一）創設情景，激趣導入
這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關係，為後面的教學做好鋪墊。
（二）初學課文，整體感知
這一教學環節，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先説了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在幹什麼嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然後讓學生説出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既瞭解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。
（三）學習課文，瞭解內容
這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的思想內容。
（四）分角色扮演，深化體驗
這篇課文對話比較多，便於分角色表演，老師為學生創造表演氛圍，及製作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。
（五）引導質疑，拓展思維
在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。
（六）佈置作業
我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，並切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。
一年級的語文教案14
教學目標：
1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。
3.朗讀詞串，積累詞彙。瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
教學重點：
識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。
教學準備：
大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2.播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，説一説花兒的顏色，有關事物的特徵等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領着大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
4.生生互動，遊戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布穀鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人説“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
2.課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.説説是怎麼記住生字的。
5.説説書寫注意點。
6.教師在田字格示範書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導
一年級的語文教案15
教案示例
識字學詞學句（一）1
教學目標：
1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，並能正確運用“也”字説句子。
第一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什麼變化？（學生自由説），這節課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖）
1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什麼？
2．觀察後學生説出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，並齊讀。
3．這是發生在什麼季節的什麼事？這些花是什麼顏色？狀態怎樣？像什麼？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮豔、美麗，像花園）
4．（出示果樹結果圖），你看到了什麼？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟？長得什麼樣？你感受到了什麼？
三、自讀課文，瞭解課文內容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，説説自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。
3．重點指導
（1）認識“訁”“禾”這兩個偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置
第二課時
教學過程
一、檢查複習
1．指名讀生字、詞。（看圖）
2．學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什麼？“許多”是什麼意思？“許多”還可以用在什麼地方？（結合投影，理解“許多”）
3．讀第二段，這段話告訴我們什麼？為什麼説我們村成了花園？（結合圖畫）
練習用“也”説話。
（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）
4．有感情地讀第二段，指導學生用讚美的語氣讀，讀後學生看圖説説意思。
5．讀第三段，用自己的話説説這段的意思。
（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悦的心情讀。
6．學了這篇短文，你知道了什麼？
（果樹春天開花，秋天結果。）
三、總結
進行思想教育
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。
四、佈置作業
1．第1課時後完成1題、2題。
2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習説。
探究活動
你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什麼樣？有什麼區別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那麼你知道它們的生長過程和生長環境是什麼樣的嗎？課外收集一下有關的資料：可以是攝影作品，也可以是有關的圖片，還可以是有關的文字。
文萃咖
