作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編幫大家整理的一年級語文教案,希望能夠幫助到大家。
一年級語文教案1
教學目標:
知識與能力
1、識記生字,培養學生自己觀察字型的能力。
2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
過程與方法
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態度價值觀
1、瞭解課文內容。知道要樹立時間意識,學會科學合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解課文內容
教學難點:
樹立時間意識,學會科學合理的利用時間。
教具準備:
課件、字卡
教學過程:
一、謎語導入,談話激趣。
1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來了一個謎語
“短腿腿,圓臉膛,耳朵長在腦袋上。肚裏聲聲滴嗒響,提醒我們早起牀。”誰猜出來了?
2、小朋友們,你們誰都有小鬧鐘啊?你們用小鬧鐘來幹什麼呢?
(學生回答,引出課題。)
原來小鬧鐘的作用有這麼大!今天,老師就跟大家講一個關於小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍,説一説怎麼記住這個“鍾”字
板書:《小鬧鐘》(教師邊板書邊強調字的筆畫)
【通過播放多媒體課件的形式,激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道,發展思維的靈活性、多維性,培養學生主動參與、樂於探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文,隨文識字。
(一)提出讀文要求
1、請同學們自己小聲讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎?
(二)想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法?(學生暢談)
師:我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
【瞭解學生已有的識字情況,為後面的學習作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識,調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】
(三)讀課文,識字。
1、師:我們現在就聽聽課文朗讀就,仔細聽不認識的那些字該怎樣讀?
2、提問:你剛才聽時認識了那些字?
3、小組相互交流你都認識了那些字?你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。
4、出示生字卡片,檢查預習
【把學生的自學落到實處,並培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育,請教別人也是一種好的學習方法,更是一種美德。給學生充分的學習空間與餘地,培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
同學們可真棒,將詩歌裏的字、詞都認識了,老師真為你們高興,現在請將書輕輕釦在桌子上,我們來做一個識字闖關遊戲高興不高興?如果你能順利過關老師有小紅花送給你,給自己加油!
1、準備好了嗎?第一關:生字關,(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。大家,好棒呀!恭喜你們順利過關。
2、第二關:詞語關,開火車讀詞語(課件出示詞語)學生讀。
【比賽是學生特別喜歡的方式,能激發學生的學習積極性更有助於培養學生的競爭意識。】
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字?(引導學生回答)
4、認識了這麼多的生字,讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。(指名學生分段讀課文。)
三、再讀課文,理解課文。
師:讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家,
看看它們都在做什麼呢?
1、學生讀課文回答。(板書:貓頭鷹)
2、小鬧鐘看到了什麼?請同學們找一找時間表上面都寫着什麼?用鉛筆劃出這些句子讀一讀。(隨機板書:貓頭鷹、抓老鼠)
3、小鬧鐘又來到誰的家?指名學生讀一讀。
(隨機板書:小白兔、做早操)
4、小鬧鐘又一次來到誰的家?又看到了什麼,他又是怎麼做的呢?
(指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。)
5、小朋友,誰能找出小熊是怎麼説的,小鬧鐘又是怎麼説的呢?
在文中找出這一段,誰想扮演小熊和小鬧鐘,讀一讀它們對話的句子。
【激發學生的表達願望,發散了學生的思維。也加深了對課文的理解,又訓練了語言表達能力,積累了語感。
6、同學們有了小鬧鐘,小熊再也不怎麼樣了?齊讀課文最後一節。
7、老師歸納學生的回答
四、珍惜時間拓展練習。
放《時間像小馬車》歌曲
五、課後延伸
下課後,同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表,請小鬧鐘幫忙,按時間表去做,以自己的實際行動,好好珍惜每一分每一秒的時間,做時間的小主人。
板書設計:
(畫一個小鬧鐘來突出課文主題)
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊不睡懶覺
珍惜時間
一年級語文教案2
教學目的:
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字,會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習,培養學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學重點:
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字,會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學難點:
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習,培養學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學時間:
三課時
第一課時
教學目的:
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點:
正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、創設情境,導入新課。
1、一個戴小花貓頭飾的學生,在自己身上找來找去。
2、老師問:“咦,小花貓,你在找什麼呢?”
3、小花貓:這麼熱的天,我怎麼沒汗呢?
4、老師:同學們,我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書課題,齊讀課題。)
二、學習生字,爬詞語智慧山。
1、請同學們小聲讀課文,勾畫生字,藉助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片,請學生教讀。
3、開火車讀生字,及時糾正學生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語,寫成“小山”的形狀,玩“爬詞語智慧山”的遊戲。(指名讀詞語,全讀對了,就爬到山頂了,插上紅旗。)
三、指導朗讀,分清角色。
四、學習生字,指導書寫
學生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。
仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置,説一説在書寫時應注意哪些地方?
師作示範指導,學生自己練寫生字,再與範字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的:
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習,培養學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學重、難點:
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習,培養學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學過程:
一、複習導入
開火車認讀生字卡片。
二、合作學習,朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯繫朗讀。
3、請兩對同座起來朗讀,大家評議。相機指導讀好反問句和感歎句。
4、邊做動作邊朗讀。
三、連線遊戲,理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。
3、翻到課後練習二,學生在書上連線,請一位同學上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學習生字,指導書寫
1、學生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結構。
3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置,説一説在書寫時應注意哪些地方?
4、師作示範指導,學生自己練寫生字,再與範字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時
教學目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習,培養學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學重、難點:
正確掌握本課生字詞。通過課文的學習,培養學生對科學童話的興趣,對科學探究的興趣。
教學過程:
一、複習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。(先説它是什麼結構,是什麼和什麼組成的(獨體字除外),它的筆順是什麼,共有幾筆,組詞是什麼。
3、指名説記字的方法。
4、指導寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三、複習鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課後第二題,第三題。
一年級語文教案3
教學目標:
1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字,能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字,並能試着欣賞自己書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結合生活實際,理解小詩。
3、在讀風中體會風的調皮、可愛,在找風中喚起該生生活感受,在畫風寫風中培養學生創新意識。
教學重點:
學習生字、朗讀、背誦課文。
教學難點:
體會風的頑皮可愛,培養學生細心觀察習慣。
教學準備:
能感知風的風景圖片或相關課件
一、複習:《詩經》有關內容
1、《詩經》是我國最早的一不是歌總集,回憶《詩經》有關的內容?
答案:略。
2、我們知道《詩經》是我國詩歌的現實主義的源頭。
3、上一節課,我們學過《氓》,我們一起背誦1、2節,要求背誦。
1)、七倍。
2)、每位派代表背。
4、通過學習《氓》我們大家知道這首詩歌寫什麼內容的?
一位美麗、善良、可愛、大方、痴情的女子自由戀愛――婚變――決絕的悽美的愛情故事,表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈願望。
5、表達這一內容主要運用什麼手法?
答案:略。
二、今天,我們一起來學習一首詩歌《邶風?靜女》,看看這首詩歌寫什麼內容?運用生什麼樣的手法來寫的?
1、老師範讀課文
2、學生自由讀課文
3、齊讀
4、思考
1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什麼內容的?
答:一對青年男女戀愛幽會的情景。
2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?
答:女子。
3)、給以分鐘的時間,組織語言敍述一下這對青年男女由幽會的過程?(男生説)
一個美麗女孩子,和我相約於城角。那女孩子非常的可愛,看見那我興沖沖的到來,她悄然躲在一旁,於是那赴約我非常的着急,不禁抓耳撓腮,轉來轉去,不知所措。那個調皮的姑娘,看見把踐約而來的所愛,急得不成樣子,終於露面了,並將一支小草送給了男子面前。於是那男子進一步誇獎道:這支荑草實在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我,我更加如痴如醉。
5、表面上是誇獎小草,實際是誇獎送小草給他的人。原來並不是這支草本身有什麼不同,而是因為它是美人所贈,所以愛屋及烏,由此為小草平添了一份感情色彩,平常的小草,在他眼裏自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》:“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異,然非此荑之為美也,特以美人所贈,故其物亦美耳”。
三、總結
這首詩歌短小、精悍,寫了一個千百年來無數青年男女神往的、激動人心的愛情故事,僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象,而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式,充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
一年級語文教案4
課型新授課:課時2
學習目標設計
1.認識10個字,認識1個偏旁。
2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字;
3、學會猜謎語。
預習模塊
預學設計:
自己讀讀52頁,找出認識和不認識的字。
問題生成:
讀音不規範的地方很多。
展示模塊
一、猜謎語
1、提問:頭戴小紅帽,身穿大白袍。走路搖擺擺,游泳穩又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問:千條線,萬條線,落在水裏看不見-----雨。
二、朗讀課文,並識字。
1、先將黑板上的10個字認讀一下,仔細觀察這些字,有沒有哪個字的一部分你認識呢?然後領讀課文。
2、解讀意思:
遠看山有色:遠遠地看,山上綠色青葱;
近聽水無聲:走進了,卻聽不到流水嘩啦啦的聲音;
春去花還在:春天過去了,花兒沒有凋謝,還在開放;
人來鳥不驚:人走近了,鳥不會驚走。
------------------畫。
3、教師領讀第二遍,然後圈起要認識的字,然後找2個學生領讀,然後自己閲讀。
4、黑板重點字領讀5遍,然後自己讀一遍,寫2遍拼音。
三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字
老師示範人、七、兒、無、九的寫法:
與之前的區分:八:撇低捺高,撇捺不接觸;
入:撇低捺高,撇捺接觸;
人:撇高捺低;
學習筆畫:豎彎鈎和橫折彎鈎
學習兒、無、九
教一個字學生練習寫一個字,每教完2個後,老師檢查,再練習5遍。
複習模塊拓展提高性練習:
找到課本53頁的`反義詞
檢測性練習:
1、找到下列字的拼音,將序號填到括號裏:
10個字
2、
無字共幾筆?第三筆是?
九字共幾筆?第二筆是?
板書
課後反思優點:注重孩子興趣發展
不足:生字詞不熟練
改進思路:在後面的學習中不斷加強複習鞏固。
一年級語文教案5
教學內容:
1、講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫,並能組詞。
2、根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。
教學過程:
導入:同學們,你們給別人照過相嗎?誰來説一説你是怎樣給別人照相的?對,照相的時候也要動腦筋,這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。
一、學生仔細觀察圖畫
1、大家仔細看圖,圖上都畫了什麼?
2、討論:小組內講一講。
3、彙報。
二、生字
1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞?
2、照相”是;一個詞。同學們跟老師一起讀。(而後排火車讀)
3、繼續講讀“照”字,並組詞。
第二課時
一、指導學生看圖
1、同學們看圖,圖中手拿照相機的人,他説了句什麼?“正好”是我們本課要學習的兩個生字。
2、師板書:“正”領讀。
3、誰有好的方法來記住這個字?它是什麼結構的?
4、教師板書:“好”,領讀。
5、“好”是左右結構的字,我們昨天學過一個偏旁“女”,誰能用這個偏旁再組幾個字?
6、指導在虛宮格內書寫。
二、練習
1、書後“讀一讀,會寫的寫下來”。
2、“説一説”讓學生在學後説一説,誰還能講幾個小幽默。
作業:找找幽默的圖片。
板書設計:
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
一年級語文教案6
【內容簡析】
本次“語文百花園”安排了三項訓練,包括辨別聲母、識字寫字、積累詞語、讀讀背背和口語交際等。教材的編寫寓知識於娛樂、發現之中,有利於開發學生的智力,培養學生的語文能力。
【設計理念】
本課教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式,並鼓勵學生創造性地學習,強調學生自主學習。
【教學目標】
1.正確朗讀繞口令、讀兒歌,背誦古詩。
2.瞭解兩種寫字規則,培養識字、識詞能力。
3.培養口頭表達能力,提高普通話水平。
【重點難點】
本課教學的難點是如何指導學生把“能説會道”的內容説清楚、説具體。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、揭示新課,提出學習要求
二、指導學習,落實訓練內容
(一)讀繞口令。
1.告訴學生:繞口令實際就是一種語言遊戲。你們喜歡玩這種遊戲嗎?
2.學生自由練習讀,要求借助拼音把字音讀準。
3.再練習讀,先慢讀,再快速讀。
4.同桌互讀,要求讀正確、讀流利。
5.全班比賽讀,看誰讀得又快又準。
(二)有趣的漢字。
1.朗讀,注意把字音讀準確。
2.比較“萬—方”“土—王”“果—棵”“羊—樣”,並試口頭組詞。
3.這裏有兩種記字方法,第一種加一筆成另一個字,第二種是加偏旁成另一個字。你還知道哪些字加一筆就成為另一個字的?哪些字加偏旁成為另一個字的?讓學生自由説一説,並寫一寫。
(加一筆如:米—來、人—大、日—白等)
(加偏旁如:雲—會、十—葉、月—明、人—閃等)
4.做遊戲:用卡片寫上基本字,讓大家加一筆或加偏旁,猜一猜是什麼字。
(三)指導寫字。
1.複習:回憶一下,我們學習了哪兩種筆順規則?(先橫後豎、先撇後捺。)哪些字寫的時候要先橫後豎?哪些字要先撇後捺?
2.這節課再學習兩種筆順規則,它們是“從上到下”“從左到右”。請同學們看看田字格里的字,體會一下這些字的寫法。
3.按照筆順規則在田字格里寫字。
4.拓展練習。你還知道哪些字的筆順是從上到下寫的?(如:二、雲、魚、當、興、六……)哪些是從左到右寫的?(如:棵、鬆、葉……)讓學生説一説,再寫一寫。
第二課時
一、談話引入,揭示新課
二、識字學詞,積累詞語
1.讀一讀,你從課本出現的幾個詞語發現了什麼?(每個詞語分別含有“冬”或“東”;還發現兩個字的讀音相同。)
2.“冬”和“東”還可以組成什麼詞?先同桌説説,再把你會寫的寫下來。如:冬至、冬菇、冬青、冬麥、冬裝……東北、城東、房東、東半球……
3.你們還可以用學過的生字擴詞嗎?試一試,小組交流一下。
三、讀背歌謠,快樂遊戲
1.自讀歌謠,把字音讀準確。
2.小組互讀,比比誰讀得好。
3.邊讀邊想:
(1)這首兒歌介紹了哪幾種動物?
(2)你還從歌謠裏發現了什麼?
4.配上動作,做遊戲讀,看看誰讀得有意思。
5.指導讀好“大、小、多、少”四個字,體會一下意思有什麼不同。
6.同學間互相幫助,把這首兒歌背下來。
四、總結收穫,課外延伸
1.説説在這節課裏你有什麼收穫。
2.把古詩或歌謠讀給別的小朋友聽。
第三課時
這次語文口語交際是孩子喜愛和感興趣的話題,要指導學生認真觀察自己最喜歡的玩具,通過多種形式的對話,培養學生的觀察能力和口語交際能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
本課的教學目標是:
1.能向別人介紹清楚自己最喜歡的玩具是什麼,是怎樣玩的。
2.通過語言的表達,使學生能自然大方、有禮貌地與別人交往。
3.培養學生認真觀察事物的興趣,熱愛科學的情感。
重點和難點是:
向別人介紹自己最喜歡的玩具是什麼,怎樣玩的。
一、激趣導入
1.小朋友,你們想不想到玩具城去逛逛呢?(播放動畫,一輛小車載着許多小朋友駛向玩具城,這時可讓學生站起來,一邊隨着輕快的音樂,一邊做出開車的動作,將學生帶入到玩具的情趣中去。玩具城到了,讓學生觀看各種各樣的玩具。)
師:這些玩具可有趣了,現在你最想幹什麼?
生:我想買很多玩具。
生:我想到玩具城去玩玩具。
生:我想知道這些玩具是怎樣玩的……
2.師:今天我們一起來説一説、玩一玩我們最喜歡的玩具。(讀題。)
二、引導方法
1.引導學生掌握介紹玩具的方法。
教師一邊出示自己最喜歡的玩具,一邊説,你們都把自己最喜歡的玩具帶來了,老師最喜歡的玩具就是“不倒翁”。應該怎樣介紹它呢?
2.根據學生提議屏幕出示:名稱、外形、怎樣玩。
三、互相介紹
1.四人小組互相介紹自己最喜歡的玩具。要求在介紹過程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜歡的玩具。
2.指名在全班介紹自己的玩具。
四、情境交際
1.播放動畫,讓各種玩具介紹自己,創設交際的情境。
2.你想知道你的朋友最喜歡玩什麼玩具嗎?是怎樣玩的?扮演小記者去採訪。(在此過程中讓學生懂得與別人交往,要熱情大方,有禮貌,學會與別人交往。)
五、總結
今天小朋友們積極地把自己最喜歡的玩具向大家介紹了。在日常生活中我們經常要與別人打交道,就要大膽、有禮貌地交際,將來成為一個能説會道的人。
一年級語文教案7
一、教學要求
1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材説明
本課是一首古詩,作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不覺天就亮了。醒來後,聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜裏我聽到的風聲雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞,再回想昨夜的風雨落花,表達出他喜春惜春的思想感情。
教學重點是學會生字,朗讀、背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
佈置學生觀察周圍自然景物的變化,説説自己的感覺。準備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。
(二)識字、寫字教學
1、識字教學
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音,要注意讀準。鼓勵學生用熟字或生活積累自己設法記憶字形。如,用“小”記“少”,用窗外的雨點形象記住“雨”。
要提醒學生注意易混淆之處:“聲”上面是“士”不是“土”,最後一筆是撇,不是豎彎鈎;“少”第一筆是豎,不是豎鈎;“夜”的第四筆是豎,不是豎提。
2、寫字教學
有的字重點筆畫正好寫在豎中線上,在指導學生觀察範字時,可提醒學生抓住這些筆畫,把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。
夜:夜夜夜夜夜。
雨:雨雨雨雨雨。
聲:聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導
這首詩語言、意境皆美,必須通過反覆朗讀來感悟。可以通過教師朗讀或錄音朗讀進行示範,再引導學生聯想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀,語速稍慢,“曉、鳥、少”的字音適當延長,讀出古詩的節奏。
春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。
夜來/風雨/聲,花落/知/多少。
(四)練習提示
第三題是複習鞏固生字的練習,可放在教過生字後進行。讓學生先把每個生字讀一讀,數一數筆畫,再把筆畫數相同的字寫在一起。第四題填空,應在熟讀背誦和書寫生字以後進行。
(五)擴展活動
詠春的詩不少,學完本課的《春曉》後,可在《學習園地》中介紹一些描寫春色的詩句,註上拼音,讓學生讀讀背背,進一步激發學生對春天的熱愛。如:
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。
(徐俯《春遊湖》)
春宵一刻值千金,花有清香月有陰。
(蘇軾《春宵》)
等閒識得東風面,萬紫千紅總是春。
(朱熹《春日》)
草樹知春不久歸,百般紅紫鬥芳菲。
(韓愈《晚春》)
(六)課時安排
教學本課可用1課時。
四、教學設計舉例
例(一)
採用故事的形式導入新課,有助於學生閲讀、體味
1、簡介作者孟浩然。
2、根據詩意編故事講述。
大意是孟浩然夜讀入睡,半夜被風聲雨聲驚醒,一會兒又睡着,直到鳥鳴聲傳來才發覺天亮了。起牀後,邊聽邊説:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”忽然,他想起夜裏聽到的風雨聲,走到窗前,邊看邊説:“夜來風雨聲,花落知多少。”由此,留下了一首名詩《春曉》。
3、範讀課文。
4、猜猜看:課題中“曉”指的是什麼時間?
5、讀古詩,學字詞。
6、背誦古詩,完成練習。
一年級語文教案8
學習目標:
1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字,會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習,想象文中描繪的畫面,感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化,感受到春天的快樂。
學習重難點:學習生字,朗讀課文。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?説一説。
出示課題。
二、自主合作,讀準字音,把課文讀通順。
1、學生大聲、自由朗讀課文,遇到不認識的字就藉助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀,讀準字音。
3、學生小組合作學習,由小組長抽讀生字卡片。
4、學生通過玩“開火車”等遊戲識記生字(去掉音節)。
5、學生再讀課文,將課文讀通、讀順,並把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創設情境,指導朗讀第一節。
1、指名讀第一節,數一數這一節有幾句話?
2、自己讀一讀,説説你讀懂了什麼。
3、理解第二句話:他們快樂的臉蛋兒,圓圓的,暖暖的,像春天的太陽。
説説臉蛋和太陽有哪些相像的地方。
4、指導朗讀。
四、寫字教學。
1、出示、認讀生字:地多笑快
2、學習偏旁:竹字頭提土旁豎心旁
3、説説你有什麼好辦法記住這些生字朋友?
如:“笑”字可展開想象,上半部分像老爺爺的笑眯眯的眼睛,“撇”像老爺爺的長眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴,一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白鬍子。
4、想一想,怎樣才能把字寫漂亮?
5、老師範寫,學生練寫。
第二課時
一、複習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節。
二、激發想像,朗讀課文第二節。
1、學生自由朗讀,邊讀邊想像。
2、聯繫學生的生活體驗,啟發想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景:我們平時在什麼地方看到過這樣的“梯子”?
3、學生結合實際,感受句子所描繪的情景。
4、學生讀第二句,接着讀第3、4句。
5、出示課件,大家看,多麼可愛的陽光,多麼美麗的天空,誰想讀?
6、學生個別讀3、4句。
7、齊讀第二節。
三、自由學習三四節。
1、選你喜歡的自然段,自己朗讀,説説你的感受。
2、指名彙報,相機指導朗讀。啟發學生想像,春風還會滑過哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想,在春天裏,還有誰喜歡滑滑梯?
六、寫字教學。
1、出示生字:歡長雨過
學生認讀,組詞。
2、説説你有什麼好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師範寫,學生練寫。
一年級語文教案9
教學目標:
1、認識10個生字。會寫6個生字。瞭解“門”字的字理演變過程。
2、進一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。
3、藉助拼音讀懂謎語,朗讀並且背誦謎語,學習猜謎語。
4、培養分析能力和理解能力,增強對“手”和“眼’的瞭解與認識及懂得如何保護。
教學重點:
認識10個生字,會寫6個生字。
教學準備:
生字卡片、字理識字卡片。
第一課時
教學內容
1、藉助拼音讀懂謎語,學習猜謎語。
2、學習3個要求會寫的生字:“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的瞭解與認識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》
教學過程;
一、設置懸念,導入新課
1、今天我們要學習漢字家園(二)的第3課《謎語》,請同學們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)
2、《謎語》顧名思義一定藏着小祕密,你能在學習中把祕密找出來嗎?(學生馬上會很興奮)
3、讓我們藉助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“祕密”吧!(生大聲讀文)
二、讀文討論,情境識字
1、讀完課文,誰找到謎底了?
2、同學們真能幹,真聰明,有這麼多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭祕吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學每人獎勵一顆智慧星)
4、下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰,失敗乃是成功之母,雖然沒猜中可讀課文決不認輸!(指名競賽讀)
6、同學們不僅藉助拼音讀通了謎語中的句子,還讀準了字音,下面請同學們看黑板,如果摘掉了字寶寶的拼音帽子,你還能讀出它們嗎?
a指名讀
b領讀
c開火車讀
d競賽讀
7、學習“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字,其中“子”“門”進行字理識字,“開”與“井”進行對比識字,並擴詞,練習説話。“五”字用“醜”字減一筆來識記。
三、指導書寫
1、隨教師在虛空格中書空寫,注意筆順
2、在書中生字表中描紅後,在本上寫2個。
3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鈎。
四、藉助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》
1、藉助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、説一説,通過兒歌你知道了什麼?
五、作業:把今天學的謎語回家後,講給父母聽,讓他們猜一猜。
第二課時
教學目標:
1、學習3個要求會寫的生字:“千、萬、兩、間、關、粒、”。
2、遊戲識記課後詞語。
3、完成書後認字交流。
教學內容:
一、啟發談話,學習新知
上節課我們學習了謎語二則,誰能把謎語説給大家聽一聽呢?
二、激發興趣,情境識字
1、謎語讓我們結識了新字朋友,老師想考考你們,記得它們嗎?(指名讀)
2、謎語二中也藏着幾個想要和我們交朋友的字寶寶,(師出示謎語二)請同學們猜一猜是誰想把我們加為好友?
3、教師根據學生回答隨機出示:“千、萬、兩、間、關、粒、”貼在黑板上。
4、“千”與“幹”“萬”與“方”對比識字。
5、遊戲識字:找帽子,請學生把拼音帽子給字寶寶戴上。
6、遊戲:找朋友,給字寶寶擴詞。
7、書空寫“萬、千”字的筆順。
三、課後詞語鞏固練習:
1、男女生對抗賽
規則:男女生各派一組代表,(3—5人)每人手裏拿一張詞卡,不讓對方看見,“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡,先讀出對方者為勝。
2、心有靈犀
規則:
生自己選擇搭檔,出示本課生字,其中一名學生做動作,另一名學生猜出來後,擴詞並説話。
四、指導書寫
萬:第二筆是橫折鈎
五、完成書後説一説,讀一讀
1、同學選擇喜歡的話題相互表達。用“我是…….”這一句式。
2、注意表達完整,吐字清晰,條理清楚。
六、識字交流
學生交流識字途徑和方法,鼓勵學生通過多種途徑獲取新知識。
七、作業
1、背誦謎語二則
2、書寫本課生字
一年級語文教案10
一、激趣導入
1、你們喜歡遊戲嗎?
先來玩一個猜字遊戲。(課件)簡單介紹中國的甲骨文,它是一種象形文字。
2、學生看課件,做猜字遊戲。
“月” “鳥”
3、同學們通過仔細觀察,有了很大的收穫。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察,這樣就會有更多的發現,更多的收穫。
4、接下來繼續觀察就在我們生活中我們身邊的事物,你有什麼發現?(課件)
5、生觀察,和同桌説一説。
6、指名用一句話來説説你觀察後的發現。
二、説説生活中的發現
1、對啊,生活中處處有奧祕,只要你認真觀察。聽,這三個同學説了些什麼?(課件)
2、你們在生活中有什麼發現呢?小組交流。要求:認真聽同學的發言,你能記住幾個同學説的發現?
3、彙報交流:你們組都有哪些發現?
學生暢所欲言。
4、你們對哪個內容感興趣呢?就請這位同學詳細地説説吧。或者你可以提問有關內容,請他來回答,以滿足你的興趣。
5、學生暢所欲言。教師相機引導。
三、看錄象,説説你的發現
1、指名個別説。
2、你能把你觀察到的發現説得更詳細、更清楚嗎?小組內幾個同學説一説。你覺得誰説得更清楚,就學他的樣説一説。
3、以小組為單位,全班交流。
其他同學注意聽,你覺得他們説得好在哪裏?
老師相機引導。
4、出示同學寫的觀察日記(課件)。自由讀一讀。説説他寫得好嗎?
5、你也可以把你生活中觀察的發現寫成觀察日記。下節課交流。
四、小結
生活中處處藏着我們大家所想知道的祕密,只要我們肯用心觀察,那麼發現無處不在。
第三課時
一、出示學生習作
1、學生評講。你覺得這篇文章優點在哪?你覺得如果哪裏改一改將會更好?
2、學生共同修改。
3、老師引導,觀察得越仔細,越認真,你的觀察日記就可以寫得更清楚,你的收穫也就越多。
二、學生修改自己的習作。
三、全班交流,老師評讀優秀學生習作。
一年級語文教案11
學習目標
1、能正確數出學過字的筆畫數,井按筆畫數填寫。
2、複習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。
課前準備
掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。
第一課時
一、我會填
1、出示“子、頭、長、火”並把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。
a.集體認讀。指學生説説:題目要我們幹什麼?
b.齊讀:“我會填”。(板書)
2、學生填寫後,交流填寫方法。(鼓勵學生善於想辦法,增強其成就感)
二、看看讀讀
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現文字)
2、觀察圖畫,説説圖意或編一個小故事。(學生自由發言)
3、讀詞。(根據學生髮言,隨機出現文字:白雲、木船、小河、野花)
a.齊讀。
b.自讀:一隻小狗一條小河一朵白雲兩隻鴨子一條木船幾朵野花
c.對口令。(甲説數量詞,乙説事物名稱)
4、小組討論:把圖中的事物連起來説一説,比比哪組説得好。
a.小組討論。
b.彙報交流。
如:藍藍的天上飄着一朵白雲,一條彎彎的小河上停着一條小木船,兩隻鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開着幾朵野花,一隻可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳,高興地汪汪直叫,多美的一幅畫呀!
三、鞏固練習:説一説
一()畫一()水幾()小雞
一()陽光一()手幾()房子
幾()魚幾()星星
四、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀。
2、觀察圖,你們發現了什麼?(學生自由説.出示相應顏色的“扌、足、艹”)
3、按要求塗上顏色,並分類認讀。
4、遊戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉盤上的字隨轉盤轉動,停止後,用編號所指的字組詞,説句子或背兒歌、古濤。説明:
a.用紙條寫好1—14個號,密封后分發到學生手中。
b.轉盤停止後,根據編號按要求作答。
5、練習;找一找帶有下面偏旁的字。
a.四人小組合作找。
b.彙報、交流。
二、讀讀背背:東西南北
1、自讀,指學生讀,評議。
2、同桌互讀,教師巡視,個別指導。
3、指導學生認清方向。
a.早晨太陽從什麼地方升起來?
b.説説圖中小女孩面向什麼地方去上學,推斷出其餘三個方向。
4、朗讀、背誦。(配上動作)
三、擴展活動思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎麼説呢
一年級語文教案12
教學目標
知識與技能:.鼓勵學生閲讀童謠和兒歌,在交流閲讀感受的過程中體驗閲讀的樂趣。
過程與方法:創設濃厚的讀書氛圍,激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣,學會與人分享閲讀的樂趣,初步培養學生獨立進行課外閲讀童謠和兒歌的良好習慣。
情感、態度與價值觀:在充分的閲讀中,引導學生積累豐富的語言,培養語感,發展思維,提高語文素養。
教學重點 激發學生產生讀童謠和兒歌的興趣,學會與人分享閲讀的樂趣,初步培養學生獨立進行課外閲讀童謠和兒歌的良好習慣。
教學難點
在充分的閲讀中,引導學生積累豐富的語言,培養語感,發展思維,提高語文素養。
教學方法
教授法
教學準備
課件
教學過程設計(含各環節中的教師活動和學生活動及設計意圖)
教學過程 一、背誦童謠,激發情感
1.導入:同學們,你們喜歡聽童謠或兒歌嗎?把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽,好嗎?
2.導學:一首好的童謠就是一首美妙的詩,一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢着快樂的小臉可以看出,兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂!讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》,分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂!
【設計意圖:學生對兒歌和童謠的學習不是零起點,新課伊始,通過互動交流,引導學生初步交流兒歌和童謠帶來的樂趣,從而樂於閲讀更多的童謠和兒歌。為學生營造出良好的讀書氛圍。】
二、嘗試提問,感受閲讀
(一)學習童謠――《搖搖船》。
1.導入:同學們,童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢?我們一起來學習童謠《搖搖船》。
2.導學:讀讀題目,你有什麼問題要問嗎?
預設:誰在搖船?
他要搖船去哪兒?
他是怎麼搖的呢?
…………
3.導學:同學們真會學習,能提出這麼多的問題。下面你們就帶着這些問題試着讀讀童謠,看看能不能從童謠中找到答案。
4.出示學習要求:
(1)藉助拼音讀準童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶着問題再讀童謠,看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出新的問題?
5.學生按要求自學童謠。
6.彙報交流。
(1)指學生比賽讀童謠。教師相機引導學生正音。
(2)學生嘗試回答前面提出的問題,教師相機引導學生互相補充,鼓勵學生説完整的話。
(3)你又產生了什麼新的問題?
預設一:
外婆為什麼叫“我”好寶寶?
①導學:你的外婆都什麼時候叫你好寶寶呢?
②學生嘗試解答。
③小結:對呀,你們的想法都對。這麼懂事的寶寶外婆怎麼能不喜歡呢?
預設二:
搖船怎麼會搖出那麼多好吃的?
①導學:對呀,明明是搖船,怎麼還搖出好吃的了?和同桌説説你的想法。
②學生嘗試解答。
③教師追問:如果是你搖船,搖到外婆家,看到這麼多好吃的,你高興嗎?讀出你此刻的心情。
④指導學生有感情地朗讀童謠。
7.指導學生比賽背誦童謠。
8.學生邊背童謠邊做動作。
(二)學習兒歌――《小刺蝟理髮》。
1.導入:同學們,你們見過小刺蝟嗎?
2.導學:讀讀題目,你有什麼問題要問嗎?
預設:小刺蝟為什麼要去理髮?
誰給小刺蝟理的發?
小刺蝟理完髮漂亮嗎?
…………
3.導學:同學們真會學習,能提出這麼多的問題。下面你們就帶着這些問題試着讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學習要求:
(1)藉助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶着問題再讀兒歌,看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5.學生按要求自學兒歌。
6.彙報交流。
(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。
(2)學生嘗試回答前面提出的問題,教師相機引導學生互相補充,鼓勵學生説完整的話。
(3)你又產生了什麼新的問題?
預設:為什麼小刺蝟最後成了小娃娃呢?(如果學生提不出來這個問題可以教師問。)
①導學:你真聰明,問題提得真好,是呀,明明是小刺蝟,最後怎麼成了小娃娃呢?誰能幫他解答這個問題?
②學生嘗試解答。
③教師追問:男孩子頭髮長了就像小刺蝟,你看見過誰的頭髮像小刺蝟嗎?這樣好看嗎?(出示刺蝟頭型的男孩)
④導學:對呀,男孩子頭髮長了就要去理髮,那女孩子頭髮長了,又一直不理髮該怎麼辦呢?(引導學生説出要留長頭髮的話,平時要勤洗頭。)
⑤小結:天氣漸漸熱了,小朋友的頭髮長了,容易出汗,也容易生小蟲子,有的頭髮弄到眼睛裏,細菌也會影響我們的視力,所以我們要經常洗頭、經常理髮。
預設:
小刺蝟是怎樣理髮的?
①學生嘗試解答。
②導學:你們有沒有去過理髮店理髮呢?理髮師是怎麼給你理髮的?(學生自由説,教師相機出示詞語:嚓嚓嚓,引導學生邊説邊做動作。)
(4)小結:同學們真了不起,不但能提出問題,還能解決問題。小刺蝟去理髮後變乾淨變漂亮了,我們以後可一定要經常洗頭髮,經常理髮,這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!
7.指導學生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌,邊跟着做動作邊唱。
三、藉助插圖,學會分享
1.課件出示課文插圖,引導學生觀察,圖上的小朋友在幹什麼?説了什麼?
2.導學:對呀,與人分享是一種快樂,下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享!
3.小組合作交流:在小組裏讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,其他同學認真傾聽,談談自己對童謠或兒歌的感受是什麼。如果有的同學也會這個兒歌或童謠,可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.和同學交換自己帶的書,也可以和同學一起讀一本書。
【設計意圖:通過在小組裏讀一讀或背一背自己讀過的童謠或兒歌,學生暢談自己的讀書感受。這樣既訓練了學生的語言表達能力,又訓練了他們的傾聽能力。“交換讀書”和“共讀一本書”的活動,激發了學生的閲讀興趣,讓學生感受到了分享讀書的快樂。】
本課作業 佈置作業
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
【設計意圖:將課外閲讀活動進行拓展延伸,促進學生主動閲讀和背誦、分享。】
板書設計
略
一年級語文教案13
d t n l
【教學目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.藉助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】 n、l 的發音;n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣,導入課題
小朋友,今天我們又來到了聲母家族,將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們去認識它們吧!(板書:4 d、t、n、l)
【設計意圖:直奔課題,導入新課,激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖,説説圖上畫了些什麼?再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學生看圖,在小組中説一説圖上的內容,並找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結果,代表展示。
生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。
生2:傘柄的形狀像t。
生3:拱門的形狀像n。
生4:鼓槌的形狀像l。
三、藉助課件,學習聲母d、t、n、l。
(一)學習聲母d。
1.學發音
教師示範發d的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然後舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,藉助“得”讀準d的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“鼓錘隊鼓 d d d,左下半圓 d d d。”
2.教學d與單韻母組成的音節。
(1)d能與a e i u相拼。
讀一讀:ǎ é ī ú,看誰讀的準,讀得快。
(2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接着帶出ǎ,直呼→dǎ“打”。板書:dǎ。
(3)讀這個音節時,你想到了什麼?dǎ“打”一“打水”“打鼓”
預設:小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名彙報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節,同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導。
(7)指名領讀四個音節。
(二)學習聲母t。
1.學發音。
教師示範發t的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發t時,發音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“像個傘把兒ttt。”
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
(1)t—í一tí誰會讀?t一ú一tú?
(2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
(3)拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什麼不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)
出示兒歌:像個傘把兒t t t,一根枴棍f f f。
(三)學習聲母“n”。
1.教師示範發n的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一個門洞 n n n。”
2.比較觀察聲母n和m有什麼不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)
出示兒歌:一個門洞 n n n,兩個門洞 m m m。
3.拼一拼,寫一寫。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片,學習會寫字“土”。
(四)學習聲母“l”。
1.教師示範發l的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,並做示範。“發l時,舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動。”學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學生記憶發音方法,“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片,學習會寫字“路”。
(五)根據語境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看!(d)
2.他特(te)別愛玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)!(n)
4.春天快來了(le)!(l)
【設計意圖:聯繫課文情境圖,聯繫熟悉的事物,認讀字母的發音,降低學習的難度,激發學生學習的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.藉助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、複習舊知,導入課題
小朋友,上節課我們又來到了聲母家族,結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧!
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節。
今天,我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設計意圖:複習舊知,導入新課,激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都佔中格, “d t l”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順:
聲母 d、t、n、l 書寫指導時,要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成,佔中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成,佔中格和上格。書寫時要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成,佔中格。書寫時要注意佔滿格。
l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設計意圖:引導學生認真觀察的習慣,規範學生的書寫,培養正確的書寫習慣。】
三、看圖,學習字詞
1.觀察圖畫,圖上畫的什麼?(一條馬路,路邊的泥土)
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片,認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片,認讀生字“土”。
四、學習兒歌《輕輕跳》
1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》,藉助拼音讀準字音,遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
(1)請學生自己拼讀,你讀懂了什麼?
(2)你會拼讀哪些音節,做做小老師帶着大家讀一讀。
(3)教師帶讀兒歌。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
(4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你們好。
(5)重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
(6)認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課後作業
板書設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課後反思
成功之處:
在教學d、t、n、l時,我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學習氛圍,激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設計中穿插了一些遊戲,整堂課下來學生積極性很高。
不足之處:
但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數,但還是未見成效,遊戲與知識之間如何更緊密的結合,才能提高課堂的實效性,將是自己下一個思考的問題。
一年級語文教案14
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、語文天地中的學寫字的練習。
1、獨立説説巾、衣、本、牙四字的筆順並書空。
2、玩一玩我説你寫的遊戲。學生説一個字,例如:以,找另一個同學書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術、禾)
3、 出示力,請你變魔術,加兩筆後讓它變成另一個字。(辦、為)
4、 出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術?互相説一説。
三、讀一讀,繼續往下説詞語。
1、 出示詞語:青蛙、刺蝟、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什麼?(動物類)你還能説出哪些動物名稱來?
2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請説説表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請説説表示衣物的詞。
4、 你還能説出哪些詞是一類的?
四、照樣子説一説
1、 例句:冬天的本領真大呀!
2、 句式:誰真怎麼樣?
3、 請依照這種句式説一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點什麼?
2、 你知道這首兒歌講的什麼意思嗎?
3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭取能背誦。課後背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。説一説,怎麼才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學生提一些關於內容的小問題,檢查學生是否聽懂了。
2、分組説一説,怎麼才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學生問、學生答。
3、試着把故事接着講下去。第二年冬天,又下雪了
三語文天地的學法指導:初步體會會意字的特點。
1、想一想,你從這些字中發現了什麼?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和夥伴們交流這些字的特點。
一年級語文教案15
教學目標
1、瞭解中國刺繡的發展史和現狀。
2、學會欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。,刺繡的分類,針法。
4、掌握基本的刺繡針法,能夠完成簡單的刺繡作品。
5、通過講解中國湧現出四大名繡讓學生知道交流,協作的重要。
教學重點
大多數學生能夠積極參與活動,學會欣賞刺繡作品,掌握刺繡的基本知識。
教學難點
大多數學生能夠積極參與活動,從活動中感受我國民間藝術的魅力,激起愛藝術的熱情,從而增強愛學習,愛生活的信心。
教學用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品(學生和老師)若干,刺繡筐(師範一個,教學若干),布(不同材料和顏色)若干,線(各種顏色和種類若干),刺繡針(各種型號若干),圖釘若干,圖紙若干,2B繪圖筆若干,複寫紙若干,小刀若干,橡皮若干,透明膠若干,剪刀若干。
2、學生用具
小登各一個
教學方法
講授法,談話法,師生互動法,探究法,同步輔導法,。總結提高法等。
教學過程
導入(3——5分鐘)
帶領學生欣賞刺繡作品,並講解有關作品的知識,自然引導學生進入活動氛圍,提起他們參與活動的興趣和創作的慾望。
講解(25——30分鐘)
一、刺繡的歷史及分類(10分鐘)
刺繡,又稱絲繡,是中國優秀的民族傳統工藝之一。
四千年前,我們的祖先就會刺繡了!刺繡的發展與歷史,文化,政治,經濟聯繫緊密,不同的朝代,刺繡有不同的花樣,我國是一個多民族的國家,每個民族都有他獨特的刺繡風格。
1、你們知道我國有幾個民族嗎?(學生回答)
2、他們衣服上的刺繡有什麼不同呢?(學生討論回答)
明代刺繡已成為一種極具表現力的藝術品,不同的地方有不同的地方特色繡,清代先後產生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什麼其它地方的刺繡沒有成為名繡呢?(學生討論發言)
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢?(學生搶答)
二、如何欣賞刺繡作品(10分鐘)
要想學會刺繡,就要學會欣賞刺繡,要有基本的,健康的審美能力。
1、學生再次欣賞刺繡作品後談自己的看法。
2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品後講解:“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術價值等方面衡量。”
三、刺繡的用具介紹(1分鐘)
刺繡筐,布,線,刺繡針,圖釘,圖紙,2B繪圖筆,複寫紙,小刀,橡皮,透明膠,剪刀。
四、刺繡步驟(1分鐘)
1、訂筐;2、設計;3、棚布;4、繪圖;5、複印;6、粘帖;7、選材;8、、刺繡;9、修改;10、裝飾;11、成型。
五、教師做基本針法師範(5分鐘)
1、直線針;2、平伏針;3、螺旋平伏針;4、圈(切,扣,鎖)針。
六、刺繡技巧及注意事項(3分鐘)
1、線和布的的質地要貼近。
2、線穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開始和結束時要將線打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領用具(5分鐘左右)
每四人為一小組,每組選一個組長,每個組長排隊領用具。
學生活動(50分鐘)