【學習目標】
１、會認“朗”等１０個生字，會寫“另”等９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。
３、能根據課文內容進行想象，並把想象的內容寫下來。
【課前準備】
生字卡片、教學掛圖或多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
１、同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎麼做的呢?（鼓勵學生自由發言，老師隨譏評價）
２、今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫──（出示生字卡片，學生齊説“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎麼做的？（板書課題：動手做做看）
二、初讀課文，整體感知，識記生字
１、輕聲讀課文：
注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。
２、自主識字：
學生自己識記生字，對自己認為難記的字，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。
３、小組內交流學習生字的情況：
介紹自己是怎麼記字的；討論不好記的字怎樣把它記住。
４、全班交流:
全班齊讀去掉音節的生字，交流識記生字的方法。
５、書寫生字：
討論如何把字寫正確、寫好看；完成課後“我會寫”的內容，老師巡視指導；學生展示自己所寫的字，老師隨機評議。
三、學生自讀課文，用“──”勾出科學家朗志萬提出的問題
第二課時
一、複習導入
孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什麼問題？（課件出示朗志萬的問題，生齊讀）
二、再讀課文，討論交流
１、學生自讀課文，想想孩子們聽了科學家的問題是怎麼想的？用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號。
２、小組討論解決問題，老師巡視指導。
３、交流體會：
老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢於實踐。
⑴ 伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？
⑵ 朗志萬聽了，哈哈大笑。他説：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。
三、拓展課文內容
１、伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時他可能會説些什麼？
２、學生思考後自由發言。
３、鼓勵學生把自己説的話試着寫下來。
４、老師小結。
四、鞏固生字
做組字遊戲，出示要求會認、會寫的字，學生進行組詞競賽。
五、課外作業
動手做做課文中的實驗：把放入手中的物體變一變，仔細觀察，滿出水的多少與放進物體大小有沒有關係。
【教學後記】
我國教育家葉聖陶説，要使學生“自己讀書”，就是要培養學生獨立閲讀的能力。每一篇課文的教學都要從這個目標着眼，採取適當的訓練措施，使學生的閲讀能力一步一步地向着目標邁進。閲讀教學除了着重培養閲讀能力，同時還有一個任務，就是要培養良好的閲讀習慣：認真讀書，一邊讀，一邊想，一邊動筆圈、點、畫、記，做到眼到、口到、手到、心到；讀書時坐姿端正，注意用眼衞生；善於使用工具書；堅持課外閲讀等等。
文萃咖
