詠鵝的教學設計

詠鵝的教學設計

教學目標：

1、知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2、能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、用自己喜歡的方法識記10個生字。

教學過程：

一、導入新課

1、複習：我、鳥、欠、手、皮，(為學習生字作鋪墊)

2、教師：同學們喜歡猜謎語嗎?下面聽老師説一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經鞋子，唱着歌兒伸脖子”學生猜，(激發學生學習興趣)

3、教師：這節課我們就來學習古詩(析書課題)《詠鵝》，這首詩是唐代文學家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學這首詩。

二、整體輸入

1、讀一讀，説一説，初步感知大意。

(1)教師：請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的?

(2)讀後請同學們回答詩中大意。

(3)教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎着長長的脖子朝天叫着，好像在唱着歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的水中划動着，這是一隻多麼美的鵝嗎!我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢?

2、讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。

(1)出示圖文(一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼着這首古詩)

(2)教師：每首古詩都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽錄音朗讀，仔細體會。

(3)教師：聽了錄音，你感悟出它的節拍嗎?請自己練習讀。

(4)請學生有節奏的在全班朗讀。

3、讀一讀，演一演，領司古詩情趣。

(1)教師：大白鵝看着藍天白雲，在清清的水面上唱歌遊玩，心情怎樣?

作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩?

(2)教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎?

學生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀(配樂)

(3)教師：你們誰願意當大白鵝，表演給大家看?誰願意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩?

(4)學生帶頭飾進行表演。

(5)全班一起邊演邊背。

教師：剛才我們都在盡情地又讀又説又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什麼嗎?大白鵝説(裝着大白鵝説話的腔調)老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎?

三、識記生字

1、把教過的漢字拿過來。

2、按順序指讀本節課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。

3、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

學生小組討論，彙報識字方法。

教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯繫法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”

四、練習：

教師：大白鵝睜着大大的眼睛在注視着我們，檢查我們這些生字都記住了嗎?

教師：這時，大白鵝高興地説：謝謝你們都記住了我身上的字，我現在輕鬆多了，要去清清的水裏遊戲唱歌去了，請同學們繼續讀生字嗎!再見

讀字練習：

(1)找朋友讀生字，問：我的朋友在哪裏?誰是我的好朋友?

學生用生字回答

(2)男女生輪讀

(3)接讀