《詠柳》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《詠柳》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《詠柳》教學設計1

教學資料：

人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。

教學目標：

1、透過對詩歌資料的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

3、自能理解詞義句意，培養學生自學潛力和欣賞美的潛力。

4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重點：

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪裏》，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。

2、揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶着愉快的情緒一齊來學習一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來説説題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎？誰來向大家介紹一下？

3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。

4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎？讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。

二、朗讀全詩，初知大意——領略美。

1、生自由朗讀。

2、檢查朗讀狀況。

3、檢查自學狀況：透過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什麼？請大家自由來説説。

4、學生自由發言，説説讀懂的地方。

5、看來大家透過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到那裏，大家發現這棵柳樹的什麼地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）

6、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多麼惹人喜愛啊！該用什麼樣的語氣來讀這首詩呢？（讚美、喜愛）我們一齊讀一遍好嗎？（學生齊讀）

三、質疑問難交流朗讀——品味美。

1、剛才，同學們交流了讀懂的資料，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）

3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生透過反覆讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）

（1）出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；

（2）出示第二句詩課件，體會用“綠絲絛”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣貌很美。

（3）出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

4、指導朗讀，齊讀全詩。

5、小結過渡：透過剛才的交流，我們能夠明白詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絛來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和讚美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

1、學生閉目想象意境。後先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。

3、吟誦本詩：此刻，你們應對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？能夠加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還能夠背一背。

4、學生吟詩，背詩，互相評價。

五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？

3、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生能夠根據自己的愛好選讀。

六、自主作業，遷移潛力——延伸美。

學了這首詩後，你回去想給自己佈置什麼作業？（可找一些描述春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，能夠《詠柳》為題寫一篇作文。）

《詠柳》教學設計2

教學目的：

1、透過理解詩歌的資料，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

2、理解詩句；

3、理解詩人的思想感情；

4、在理解詩歌資料的基礎上，引導學生體會詩的意境；

5、訓練學生自學，互助學習的潛力。

教學重點：

訓練學生自學潛力，培養學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖；

2、詩人概況（生平、詩作）；

3、學習目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機；

5、詩歌正文。

教學步驟

一、導入

1、複習所學；

師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

生背古詩。

2、引入新課；

師：這天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

3、認讀生字

師：有哪些字不認識能夠提出來，我們大家一齊解決。（注音生字）好，請大家一齊朗誦這首詩。

4、指導朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的`，一般是按照什麼原則來讀。此刻請大家聽老師朗誦一遍，並在停頓的地方劃上“/”。（師範讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

二、講解

（1）明確學習目的；

師：這天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面

（出示學習要求：

1、瞭解詩人；

2、理解詩題；

3、能解釋重點詞“碧玉”“粧”“一”“萬條”“絲絛”；

4、能解釋詩句的意思；

5、理解詩人的思想感情；

6、體會詩的意境；

7、背誦古詩）

（2）組織自學；

師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。

生自學

教師投影詩人狀況並作巡視。

（預計出現問題：

1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在那裏是滿的意思；

2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什麼顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？

3、不能理解“絲絛”的意思，解決方法：查字典解釋“絛”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

（3）師生交流；

師：此刻誰能給我們介紹一下詩人，

師：這首詩的題目“詠柳”是什麼意思，

師：請四位同學分別解釋四句詩，

（4）分析全詩；

師：請思考一下，這首詩描述的是什麼季節的柳樹，這個季節的柳樹有什麼特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。

（5）引導學生體會詩人的感情；

師：整首詩既描述了柳樹，又提到了春天。此刻誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什麼情緒？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去遊玩，當時許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的風，使人覺得此刻仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨着春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最後走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復甦，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到那裏你的情緒是怎樣的呢？為什麼感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，説明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描述的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還能夠再投入一些，跟着老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一羣了不起的詩人，你們讀得太好了。

（6）背誦全詩；

師：此刻請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一齊來背這首詩，注意要把自己當詩人。（生齊背）

（7）體會意境

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春天裏除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

請同學們説説你想到了哪些美麗的景色？

（8）自查知識掌握狀況；

師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經到達了。（出示學習要求）（板書：你已經明白的；你還不大清楚的；你還想明白的）

練習（根據時間安排）

三、結束

1、學法總結；

我們在學習這首古詩時是按什麼順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）

2、作業佈置

春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數的人描述春天，讚美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家後收集一下有關的資料，當然也能夠把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

《詠柳》教學設計3

教學目標

1、透過視圖，讓學生把詩中的話變成畫，從而瞭解詩句的意思，體會詩中描繪的景象。

2、學生學會有韻律感的誦讀古詩，能讀出春天的美，柳樹的美，春風的神奇。

3、透過朗讀描述春天的古詩，進一步體會春天的美，詩句的美，豐富學生的知識積累。

4、能根據圖和已有的生活經驗創作詩。

教學重難點

重點：運用多種教學手段，使學生體會詩中所描繪的景象，從而把詩讀出語氣。

難點：激發學生愛詩、愛春天的情感，自己創作詩。

教學過程

（一）創設情境，導入新課

1、把同類詩與本詩相聯繫，初步體會情感

同學們，此刻是什麼季節

春天來了，花開了，草綠了，我們又能夠在温暖的陽光下愉快地遊戲了，你們喜歡春天嗎是呀，春天是花的世界，是鳥的天堂，也是詩的故鄉，春天如此完美，許多詩人都用優美的詩句來描述、讚美了春天的可愛，你們還記得我們在國學課上學習了哪些讚美春天的詩嗎我們此刻玩一個看圖猜詩名的遊戲好嗎

課件出示：《春曉》、《村居》兩首古詩及相應畫面

2、欣賞春天畫面，激發其情感

走進了春天，我也不由自主地愛上了春天，因此，我把春天那美麗的景色拍了下來，想看嗎那就請你跟着老師一齊走進春天去看一看吧！

課件出示：春天的畫面

3、介紹柳樹的小知識，對柳樹有初步認識。

看到這些畫面，你最想説什麼

在這些畫面中，你見到的最多的是什麼（學生答：柳樹）

柳樹有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡綠色的春裝，向我們報告春的來臨，到了六月，柳絮漫天飛，那是它們在尋找自己的新家，而當秋風捲走大批黃葉時，它卻依然綠意融融，因此又有人把春天叫作“柳條春”。

4、引出課題、解題、讀題

想明白劉老師此時此刻在想什麼嗎我最想把唐朝著名大詩人賀知章寫的一首讚美柳樹的詩推薦給大家。是的名字叫《詠柳》。（板書課題）

你們還記得“詠”是什麼意思嗎（板書：：讚美）

我們還學過哪些題目中帶“詠”的詩學生答：《詠鵝》、

《詠鵝》就是讚美…《詠華山》就是讚美…那麼《詠柳》又是什麼意思呢

既然是讚美柳樹，那我們就應怎樣讀課題呢（指名讀課題）

（二）初讀古詩，整體感知

1、課件出示柳樹圖片及古詩

看到這麼美的畫面，這麼有名的詩句，想讀嗎遇到不認識的字怎樣辦

學生自由練習讀古詩

2、此刻同桌兩個同學比一比，看誰能把這首詩讀準確，如果你的同桌能做到讀準字音、不丟字、不加字，就請你在書的上方給他畫一張笑臉，如果他哪讀的不夠準確，就請你幫幫他。

（三）瞭解詩意，指導朗讀

第一句：萬條垂下綠絲絛

1、指名讀。

如果你能透過你的朗讀讓我們感受到柳樹的樣貌就更好了。

2、透過視圖、聯想，瞭解詩意、讀出詩情

（1）（出示柳樹圖片）你們看，柳樹的葉子是什麼顏色一片片柳葉綠得就像一塊塊翠綠晶瑩的碧玉一樣，多美呀！“碧玉”這個詞就是在告訴我們柳葉長得很…（學生答：很綠）

（2）我們再仔細看一看，柳樹的葉子不但綠得可愛，而且還你挨着我，我挨着你，個性。。。（學生答：個性多）

你覺得把這句詩中的哪個詞讀重就能讓我們感受到這棵高高的柳樹長滿了像碧玉一樣的葉子（學生答：一樹）

在古典詩詞中，數量詞並不必須都表示確切的數量，有時它還表示很多的意思。

（3）指名朗讀第一句，並評讀。

（4）你們來數數這首詩每句話有幾個字每行有五個字的詩就叫作…（學生答：五言詩）

回憶一下，五言詩一般就應怎樣停頓（學生答：二、二、三停頓）