《比例的應用》教學反思

《比例的應用》教學反思

用比例的應這部分教材包括正、反比例兩個例題，它的知識在一定的程度上含有辨證的思想，讓學生明白在某個前提不變的情況下，相關聯的`兩個量的變化與這個前提之間因果的關係。在教學本課時，我通過引導學生認真分析，討論題中不變量、變量中的比例關係，找出等量關係列出方程，從而使學生掌握用比例解答的基本方法。

充分利用學生的知識基本把新舊方法進行對比。同時也讓學生充分了解比例在實際問題中的作用和運用。

課堂上我採用了以舊知引路——學生自主探索——小組合作學習的形式進行。通過設置兩個表格，給於學生幾個問題作為提示，通過問題帶領學生，讓學生在形象的數字中尋找成正比例和反比例的量，建立等式，然後去感悟這個比例式成立的依據進行自學，探究新知，而且通過以前學習的方法：舊知與正、反比例解法的聯繫與區別。

給學生充分交流的機會與思考的空間。

課堂上，我拋磚引玉，引導學生分析出題中有行駛路程和行駛時間的這兩種量，關係是：路程÷時間＝速度，題中的“照這樣的速度”就説明速度一定，因此路程和時間成正比例關係．教師：“運用前面我們掌握的比例知識，同學們會解答嗎？你準備用哪方面的知識解答？”學生：“準備用正比例解答，因為題中的條件符合正比例的要求。”……一石激起千層浪，學生的學習是互動的；交流是踴躍的，成功的。

練習題的設計能緊密結合學生生活實際，儘量設計一些引起學生興趣，對學生有吸引力的題目，來激發學生興趣，提高練習的積極性，克服老教材中那種對學生沒有吸引力的敍述、説法，從而加深了學生對新課的認識。

當然，本課還有不足之處：如不能充分讓學生用數學語言表達，弄清題目的真正題意，雖照本宣科會做題，對於基本思路還是模糊的，其義還是不明，達不到較高的教學目標。在以後的教學過程中，會注意對做題思路方面繼續努力。